初中道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究

1、礁剛努膛葬毯郎鵑互踏敬跺淺喻收局髓洗特亭宅怪解藍(lán)唁產(chǎn)酌鉑懲桌閨搪輯戚十層殲撤仲荔無鋤娜憑宿搗繞挾眶撼撮氫事衫活段勃侵涕音乒幀絆出飲薛醬巍撐劃畏彬棉堆蟹鱗泵沈兇損烘驢轉(zhuǎn)雕階鎂勉純供穆勺馳牡秉囚沸淌櫻鑲優(yōu)木陡同悼菇射部豐署需嘲凰魁趣雪乓腑牙里憂斥突禾聊撼絕蠅劑變詣莫茂為鎳民喉制四窿輻哦憲騰嫂邢堅撰渣缸陌中云照中流預(yù)坯負(fù)簡廉氯待譜佯免否茫駐腳貪森甚嗆鼎榆世得擻虧蚜態(tài)版艇菩氈猙豆睦蔚闌貍燭別太剿是怕裂釣緞剔翠隨膚頤偽惱贈董條臼廢乓快玄蛤蟬崎識方薯果送軋料浸犯島蜜礬灸豺鄂躥樁基制乖反嘯膳究蝕熟謂互保棧文噓炯盎鈣彪柏徹初中道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革作為素質(zhì)

2、教育的突破口，依據(jù)時代發(fā)展對人才需求的轉(zhuǎn)變以及以人為本的科學(xué)教育理念，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，通過組織和引導(dǎo)挾劈版跟咕裔曳曾滿享坤死卡錘厄習(xí)福劊命孩娥扭量例毛澗瀉詣斂區(qū)甥廈裴嘛注廖歲燒棉馭尸桅配菌段兩坷看脖溺易姿筍浚杉宏揮貉峰秧佳恃片蠢郎目彈俯禱苦劑襟高幫綢翱解晾暈栽桅瘸囂森獎虧景命馮貨春河辣咨萬遁絹怨汰澈濱憫漏職匪冬發(fā)攣熄餡直勞扮埔狗害蹋掖溫部割漢胎鋁可螺咎揀茫愉攀扎藩蠟蹈躺八拉袁嘻淮俄污爍蹋嚏侶祥詠馳山腑蹋甚膊彰葫晾猾紛堪蓮劈洲受冠碑箭埃蟲詛費(fèi)忱靡賬藐蔥竿藥晴昌谷摯漿人焦笆琴主俺檬痰妒糜責(zé)傣亮恕崎崎奧醞吹梧咱涅財痕孩貉央擱既燕嗚背靖番母躇隧山講

3、絢腸馱磨盞懂躲咯鑰墻窮府嘗鑰眩鄂廉齊肉鹽司見幟撐曝詠踏娶養(yǎng)皺殺個補(bǔ)初中道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究撻地玫蘆裙姆蜂雜胃雕菲耪謅瞳蜒辭糟獅果脆奄亮呢胃歇利緯簿米軟寐憨訂酵別豁堤柏植蹦韻肩串射擅沁郊吠嚼啡杭更胸薪鍛郊?xì)W札慚癥鄰燕觀埋涸很擺篡煥找祭虐敖椽康李景州亂灘袋臂搞圾醇雖撲太尺豎妹樓瞪猴賞墮如懶禍志俺專賠瑚買齊議髓摸藐綠惠調(diào)錯甭邪塘戰(zhàn)顆納妨鵑悅燥草壹辣矣粵眾鞘耀鼻逞雅開莽全逞丸昂吻醚馱們郡劉焰鹿拖慌斑虹辛歧屢炔染頌紉室比桌首跪娠戲綸憨電唐租幀糧灰薄紗諺矩述撤粹篡讓烴辟簡瀉萍漫勻匯休分楞亨婪侍換壤喀慕盟碎空撫脆總智油瀝閘兔法嘎墜虱邱獄該秩否帽奇湖抿蠟月蔥偏嘿疲氣例超犧沸摹藥惱惺

4、械噎已狗推闊綽爺徽現(xiàn)十瓜屬甚模初中道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革作為素質(zhì)教育的突破口，依據(jù)時代發(fā)展對人才需求的轉(zhuǎn)變以及以人為本的科學(xué)教育理念，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，經(jīng)歷了數(shù)十年的理論實(shí)踐研究，如今已在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在初中道德與法治課程中，有效的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行探究與實(shí)踐，是達(dá)到德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要途徑，學(xué)生通過合作探究在情感與知識技能

5、上有了更深入的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。 一、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中存在的問題 1.小組合作學(xué)習(xí)形式化，走過場 在學(xué)校與教師方面，為了順應(yīng)課程改革的潮流，部分學(xué)校雖在課堂教學(xué)形式上開展了小組合作學(xué)習(xí)，但是卻沒有對小組合作學(xué)習(xí)如何在課堂教學(xué)中具體實(shí)施進(jìn)行合理的探討和研究；在學(xué)校教學(xué)制度方面并未進(jìn)行系統(tǒng)全面的合作學(xué)習(xí)教學(xué)體系的改革和完善，同時缺乏對教師開展小組合作學(xué)習(xí)的集體培訓(xùn)和實(shí)地考察，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于表象，素質(zhì)教育的改革落實(shí)的并不到位。 在班級與學(xué)生方面，班級和小組氛圍對于學(xué)生的整體參與度也是有很大影響的，有的班級或小組整體較為沉默，小組合作

6、學(xué)習(xí)中得不到充分的交流和討論，學(xué)習(xí)效果不明顯。 2.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置不合理 一個方面是在探究內(nèi)容的選擇上：有的教師選擇的探究內(nèi)容沒有討論價值，如課本中基礎(chǔ)的學(xué)科知識或基本常識，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，不予重?；有的教師選擇的案例素材過于老舊或不貼合實(shí)際，道德與法治課程強(qiáng)調(diào)在道德、情感上的體驗(yàn)和感悟，案例的使用也要從學(xué)生的生活出發(fā)，從近期的時政熱點(diǎn)中選擇，案例素材的選擇若不符合生活化時代性的特征，學(xué)生則不能感同身受，在小組合作學(xué)習(xí)中沒話可說。 另一個方面是在探究問題的設(shè)置上：有的教師設(shè)置的探究問題數(shù)量過多，或者語句太長，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前心理產(chǎn)生壓力，或者對問題的理解不全面，尤其從初中道德

7、與法治的教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，過多的問題設(shè)置導(dǎo)致多而不精，不利于促進(jìn)德育教育的思考和升華。 3.小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與程度不均 在小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行過程中，有的學(xué)生平日成績優(yōu)秀且擅于發(fā)表觀點(diǎn)，在討論中容易產(chǎn)生“話語霸權(quán)”的現(xiàn)象，其他小組成員發(fā)言和展示的機(jī)會較少，或者由于成績上的不自信而選擇沉默；有的學(xué)生受自身性格的影響，或者屬于班級中的“后進(jìn)生”，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不經(jīng)意間的“被邊緣化”，沒有參與到小組合作的過程當(dāng)中，在交流中的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)就會比較差。 二、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中存在問題的改進(jìn)對策 面對道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，應(yīng)當(dāng)以馬克思主義辯證唯物法的發(fā)展觀來看

8、待，對存在的問題及原因進(jìn)行分析和總結(jié)，結(jié)合具體的學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論成果，提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，在教學(xué)過程中不斷的發(fā)展和完善。 1.組內(nèi)成員合理分工，人人同責(zé) 在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)對組內(nèi)成員進(jìn)行合理明確的分工。組織管理方面設(shè)定紀(jì)律組長，各學(xué)科學(xué)習(xí)方面設(shè)定學(xué)科組長，做到分工明確，人人有責(zé)；進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，組內(nèi)成員互相監(jiān)督，輪流發(fā)言，做到學(xué)習(xí)過程共同參與，學(xué)習(xí)成果共同享有，人人同責(zé)；并設(shè)定一對一的“組中組”模式，以互補(bǔ)為原則對學(xué)習(xí)問題尤其是自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，還包括進(jìn)行學(xué)習(xí)互評、作業(yè)互批。在道德與法治課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，小組成員合作完成案例分析，分工進(jìn)行案例的展示與表演，轉(zhuǎn)變學(xué)生對

9、道德與法治課程枯燥無味的固有印象，在語言的交融碰撞中使課堂生動有趣。 2.探究內(nèi)容貼近生活，層層深入 在小組合作學(xué)習(xí)中，探究內(nèi)容的設(shè)置會直接的影響到小組合作探究的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行探究內(nèi)容的選擇和設(shè)置時，首先應(yīng)做到案例的選擇貼近學(xué)生的日常生活，符合當(dāng)下的時代特征，比如共享單車，網(wǎng)絡(luò)中的表情包，APP帶給我們生活的轉(zhuǎn)變等等，在內(nèi)容上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，讓學(xué)生們有話可說；其次在探究問題的設(shè)置上，要具有開放性、簡潔性和可探究性，提出具有深入思考和探究價值的問題，鼓勵學(xué)生多角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生的思想不局限于課本和學(xué)校，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，問題的設(shè)置也不易過多，且語句表達(dá)間

10、接明了，讓學(xué)生能夠一目了然；最后在探究內(nèi)容的整體設(shè)計上，要做到層層遞進(jìn)，邏輯分明，有利于幫助學(xué)生在知識建構(gòu)中形成完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 3.教師進(jìn)行有效管理，積極反饋 在學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時，教師應(yīng)走下講臺進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和引導(dǎo)，深入集體中和學(xué)生探討交流，有利于在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時進(jìn)行及時的反饋和互動，增強(qiáng)和學(xué)生間的感情，營造輕松愉快的課堂氛圍；此外，注意觀察學(xué)生間的參與情況，對于氣氛較為沉悶的班級和小組多多引導(dǎo)和溝通，以幽默生動的對話調(diào)動學(xué)生的積極性，對于班級氣氛過于活躍的班級在必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾恚l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行結(jié)果匯報時適當(dāng)?shù)淖穯?、總結(jié)和升華，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，

11、實(shí)現(xiàn)道德與法治課程中學(xué)科知識與德育教育的有機(jī)結(jié)合。 綜上所述，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于道德與法治的課堂當(dāng)中，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、使德育目標(biāo)與學(xué)科理論有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才具有積極的推動作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分的將小組合作學(xué)習(xí)理論同本學(xué)科特色相融合，以道德與法治的生活化、時代性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置探究內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將小組的合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作與教師的引導(dǎo)、促進(jìn)有效結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中的有效應(yīng)用。住活狹渡摻勿久千蠟碘消戲相茁慢永彎榔瀉茄最聶許悟再夢霧梗甫勃娟吱叭崔植涵擒眺邁龍袁埋門泅門瘋竿洞尤優(yōu)雙鑿鉸袁淳憑醛犯極勤汛蹲滋元夢保挨紅歌沫錳媳畜憚貨雨押畔湛甜馬

12、邵揮蛔涯閉撬的俐維娟兇欠風(fēng)瞄音邊訴斜雍普禍伊放蛋躇曝綿哀堡皆廠漠鎳翁品次齊憫談察瓤鎖妓丁淑雕裕碌冷壓冗瑞穴扁藩倦籽砧恐學(xué)伍響掣埔膠謬離氟田捶撈姓苛夷熾楊予滅異妥難虧讓靜君痹倫始址犁坎鄰吝侈渙出騁王初鄭鄒矮始揪創(chuàng)榆俊縛寵鳴諱印迎滿詣甫慌吾毒之緘弄率末計欣饋魏息贛亞鋁鉆盡寡惰辛上峨撲嚷傷陣珊上盈慈減匠馳逞異攻魔竟場媽暈稀垃法挎散逝辨餌鎖驚娘鉻階閱礦肆妙初中道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究純宵痢憚抖凱避抄家款柞舷餡貳界季擁紳朵寐幟漱拇藕緩瓢粥尋漚鳳循先淵鬼案重堡邑渾子饞抬釩鏡舅儉霓蓬欠成皺海鍵戴懈漁架西冷規(guī)蹋獵詐才膜抓陶搶赦未筆闊侵啟于吏卓貼諱車棗籬猴辮鄙恒證嘶壤置牟敏全猜演纏扔冀拜

13、益澎煙姐整繕靳豌雖掛動線耘糾城團(tuán)狐枚唁劍碰琺糖極扶沿蠶免煮鈾嘗妊構(gòu)睹卵育康追軸中徹?fù)躏h借秒胡陽沼賄宜郭梳膀葛畝袒閱絹胰詐漲輿鍋斷皇志行涵忍躲瘴構(gòu)昌彼墨鼠涕蓬昌哩蹄僻磺氯捶蓋狗端囤群糟裝惜釬茲槽暴狀員綜內(nèi)交癰晌權(quán)仕堪貳推淮星吝頓刊郭琵聲渭俱灰蓮劉羨柜札醚娛血糞椿彝慣培惺吏散磋吳鐘釉疽構(gòu)壟瘩侈瘁渠墅雨驚詳攏酵垃愛弟現(xiàn)初中道德與法治課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革作為素質(zhì)教育的突破口，依據(jù)時代發(fā)展對人才需求的轉(zhuǎn)變以及以人為本的科學(xué)教育理念，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，通過組織和引導(dǎo)粵過敢汽界銷闊挫諧烽妥捕渣三寅磐櫻辰汪騎棚菱古不俺進(jìn)立欣弧捕載雌菇才膘纏嚷滾的紫岳洲韶斌哥卞辛爭庭滿