我的一次沒(méi)有聽(tīng)課老師的磨課行為

1、我的一次沒(méi)有聽(tīng)課老師的磨課行為沈家門(mén)四小 曹丹麗教學(xué)反思：用字母表示數(shù)是一堂很知識(shí)非常抽象的內(nèi)容，而且這種知識(shí)學(xué)生是第一次接觸，因此學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。這是第一課時(shí)，內(nèi)容涵蓋量多，涉及知識(shí)多、雜、碎。第一節(jié)課是在五（4）班上的，按照原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作一步步下來(lái)，后來(lái)時(shí)間不夠了，當(dāng)學(xué)生知道字母可以表示數(shù)、表示運(yùn)算定律、表示計(jì)算公式后，表示計(jì)量單位已完全沒(méi)有時(shí)間，而且長(zhǎng)方形、正方形的字母公式得出之后，數(shù)字代入計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式等都來(lái)不及完成，感覺(jué)匆忙之中有點(diǎn)力不從心，講得口干舌燥但效果非常不理想。下課后很是郁悶，我知道這個(gè)問(wèn)題出在自己身上，是我沒(méi)有安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力?！叭绾谓虒W(xué)可以讓學(xué)

2、生學(xué)得更好？”于是在第二節(jié)（剛好是空課）我馬上靜下心，針對(duì)第一節(jié)課的情況，重新理清思路，重新制作幻燈片，第三節(jié)課在五（3）班重新上課。這一次我將含有字母的簡(jiǎn)便寫(xiě)法通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)幻燈片中知識(shí)點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)，然后在每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透和鞏固。如：原來(lái)是先得出用字母表示運(yùn)算定律的寫(xiě)法，然后教學(xué)字母與字母相乘可以將乘號(hào)寫(xiě)成一個(gè)點(diǎn)或是省略不寫(xiě)，這樣學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)；后來(lái)的教學(xué)是這樣的：先自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再思考參照簡(jiǎn)便寫(xiě)法中的哪一條可以將運(yùn)算定律寫(xiě)得更簡(jiǎn)便？學(xué)生自主選擇，主動(dòng)接受。包括后面的字母表示計(jì)算公式中正方形面積公式是a×a，可以參照哪一條簡(jiǎn)寫(xiě)？數(shù)字與字母相乘可以怎樣寫(xiě)？這里將細(xì)碎而多種的簡(jiǎn)寫(xiě)方法讓學(xué)生自己讀，自己體會(huì)，自己運(yùn)用，最后自我掌握。整堂課一氣呵成，不僅時(shí)間上更加充裕了，還可以進(jìn)行一些鞏固和變式練習(xí)，而且學(xué)生也學(xué)得非?？鞓?lè)。下課后有一位學(xué)生還高興地對(duì)我說(shuō)：老師，這節(jié)課真有趣，很有意思！我想這個(gè)評(píng)價(jià)就是對(duì)我最好的肯定了。在平行班上課其實(shí)有一點(diǎn)是非常好的，就是可以將在第一個(gè)班級(jí)上得不太理想的課，重新轉(zhuǎn)換思路或者某些地方進(jìn)行調(diào)整，在第二個(gè)班級(jí)上課就會(huì)顯得好很多，更加有效一些。其實(shí)這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我們數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)不就是一次很好的自我磨課行為嗎？很多