幼兒園讀書月活動方案

1、-東八里中心校幼兒園讀書月活動方案一、活動目的當今社會是學習型 , 信息型的社會，人們需要終身學習 , 大量接觸信息，學習和信息處理能力都依于一種基本的能力，閱讀能力 ! 最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。幼兒園將6 月定為幼兒園讀書月。開展讀書月活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師幼讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。本次讀書月活動的開展，是在總結第一屆讀

2、書月活動的經驗基礎上，來制定的活動方案，重點在于以繪本閱讀為依托，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。兒童繪本的一個重要特點就是通過圖畫即能闡述故事。好的兒童繪本，能活生生地再現(xiàn)孩童的生活和情感，刻畫孩子純真質樸的心靈，對孩子的心靈和成長、對培養(yǎng)孩子的想像力和閱讀能力都具有不可估量的作用。本次活動的意義即是針對繪本的特點，針對幼兒的年齡特征給閱讀一個輕松的起點，增長幼兒認知學習，能幫助幼兒找到真善美的鑰匙，促進兒童品格的健康發(fā)展。二、活動主題：好書潤心靈，繪本啟智慧三、活動口號：我讀書，我成長，我快樂！四、活動時間：2018年 6 月五、活動對象：全體教師、幼兒及家長。六、活動準備1 、確定適合本年級幼兒閱讀

3、的書目，充實班內圖書角。從幼兒園圖書室領取，確定數(shù)量夠班級人均一本，最少半月更換一次。2 、起草“親子閱讀倡議書”；-家庭建立“家庭書架”3、建立借書制度（班級和家長）：班級動幼兒園圖書室借閱；家長可以按照借書程序， 每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀 （建立借閱登記簿）。七、活動內容及安排：（一）宣傳發(fā)動階段：6 月 4-10日程序：1 、制訂“好書潤心靈，繪本啟智慧”讀書活動方案。2 、各年級初步確定領取書目。3 、宣傳發(fā)動，營造氛圍（ 1 ）創(chuàng)設“書香浸潤童年分享閱讀”專欄。（ 2 ）利用微信群宣傳繪本閱讀意義及“親子閱讀倡議書”，使家長重視閱讀，能夠積極陪伴孩子閱讀。（ 3 ）繪本閱讀

4、示范研究課，通過聽課評課的研討，探討繪本閱讀教學的方法，為活動實施打基礎。（二）實施操作階段：6 月 11 24 日1 、各班負責閱讀老師上繪本閱讀課，內容自選，精選閱讀課目標，以興趣激發(fā)和習慣養(yǎng)成為出發(fā)點去設計，可上帶副本的，也可選擇其他書目。2 、家園共讀，老師將所講繪本向家長推薦，（可推薦自己講的，也可以是同一類的等） 輔導家長如何陪伴幼兒讀繪本， 可以從哪些角度解讀繪本，可以進行哪些拓展內容等。可分多天輔導，一天與家長交流一個主題。3 、班級統(tǒng)一閱讀及分享時間：-自由閱讀：每天固定 10 20 分鐘的幼兒閱讀時間。（時間自己定，大班逐漸增加講的環(huán)節(jié)）4 、親子共讀時間：自 6 月 11

5、 日起至六月底，堅持每日閱讀10-20分鐘每日閱讀簽到，完成閱讀存折（使用方法：和孩子商量好每日閱讀時間，并鄭重讓孩子按手印，認真聽故事存1 分，能提問題存2 分，能講故事存5分，每存夠 10 分可以滿足孩子一個小愿望，作為支取，同時作為評選讀書明星的重要依據(jù)）。5 、開展“好書分享”活動。（ 1 ）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。（ 2 ）引導幼兒每周進行“我最喜歡的一本書”的交流。時間放在班級統(tǒng)一閱讀時間內。（ 3 ）同年齡段各班開展“圖書漂流”的活動，擴大閱讀面每班的書籍每半個月與其它班級交換 1 次。（ 4 ）在各班家園聯(lián)系板上設置“分享閱讀”專

6、欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片、讀書趣事、推薦書目等6 、“故事媽媽進課堂”：班級每兩周邀請一名媽媽進課堂給全班小朋友講故事。程序：（ 1 ）周一故事媽媽報名，并申報要分享的故事。（ 2 ）安排時間，故事媽媽逐一進課堂分享自己帶來的故事（留下照片）。（三）評比階段：6 月 25 日-7 月 6 日-1 、進行“讀書明星”的評選。圖書明星評選條件：（ 1 ）有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用。（ 2 ）能堅持 21 天及以上每日讀書簽到，完成閱讀卡片。（ 3 ）能勇敢在班級同學前講故事。（ 4 ）能與伙伴們分享書籍，給同伴講故事。（ 5 ）能耐心聽同伴講故事。2 、“書香家庭”評選活動（ 1 ）家庭成員愛書藏書，建立“家庭書架”。（ 2 ）父母有固定時間與幼兒一起親子閱讀。（ 3 ）家庭成員讀有所獲，能在班級微信群里與家長老師分享閱讀所獲和親子閱讀體驗。（ 4 ）家庭成員積極