2018高考(全國卷)考試說明物理(共30頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明物 理I.考試形式與試卷結構一、考試形式考試采用閉卷、筆試形式。試卷滿分300分，其中物理110分， 化學100分， 生物90分。各學科試題只涉及本學科內容，不跨學科綜合，考試時間150分鐘。 二、題型試卷包括選擇、填空、實驗、作圖、計算、簡答等題型。三、試卷結構1 . 試卷分為兩部分。第一部分為生物、化學、物理三個科目的必考題， 題型為選擇題， 共21題，每題6分，共計126分。其中生物6道題（單項選擇題），化學7道題（單項選擇題），物理8道題（包括單項選擇題和多項選擇題）。第二部分由生物、化學、物理三科的必考題和選考

2、題構成。生物、化學、物理各科選考內容的分值均控制在15分左右。理科綜合試卷結構表組成 結構試題類型題量賦分第一部分選擇題（一）13題78分選擇題（二）8題48分第二部分必考題11題129分選考題6選345分注： 選擇題（一）共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 選擇題（二）共8小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，有的只有一項符合題目要求，有的有多項符合題目要求。全部選對的得6分，選對但不全的得3分，有選錯的得0分。在指導語中明確給出單選和多選的題號。 選考題要求考生從給出的2道物理題、2道化學題、2道生物題中每科任選一題作答， 如果多做，則每學科

3、按所做的第一題計分。2組卷：試卷按題型、內容和難度進行排列，選擇題在前，非選擇題在后；同一題型中同一學科的試題相對集中，試題盡量按由易到難的順序排列。.考核目標、考試范圍及題型示例物理根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）普通高中物理課程標準（實驗和2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）（以下簡稱考試大綱），結合教學實際，確定高考理工類物理科考試內容。高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意物理與科學技術、社會和經濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用，以有利于高等學校選拔

4、新生，并有利于激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。一、考核目標與要求高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。高考物理學科考查的能力主要包括以下幾個方面：1.理解能力考試大綱關于物理學科要考查的“理解能力”是這樣敘述的：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達）；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是

5、而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。（1）要弄清楚公式中各物理量的準確意義，而不是只限于知道它們的名稱和符號。對于各物理量的定義，應準確理解其內涵、外延以及相關的實際背景。要在理解題意和相關物理過程的基礎上，準確應用所學物理公式。只寫出諸如F=ma,F=qvB等普遍公式，卻沒有與試題所給的具體情況相聯(lián)系，既說明考生對試題尚未分析清楚，又說明考生對公式中物理量的準確含義沒有清楚的理解。 例1 式E=F/q和式E=kq/r2分別為電場強度的定義式和點電荷場強的公式。下列說法錯誤的是 A. 式中E是式中q所產生的電場的場強, 式中的場強E是式中q所產生的電場的場強 B. 式中F是放入某電場中的電荷

6、所受的力,q是產生這個電場的電荷 C. 式中E是某電場的場強,q是放入此電場中的電荷 D.式、都只對點電荷產生的場才成立【說明】在式中，E表示任意分布的電荷產生的電場在某點的場強，不限于點電荷產生的電場，所以選項D是錯誤的；q是放入此電場中的電荷，它不是式中產生場強E的點電荷，所以選項A、B都是錯誤的；F是放在電場中場強為E處的點電荷q所受的電場力。在式中，E是在點電荷q產生的電場中在距點電荷q距離為r處的場強，k是由式中各量所選單位決定的比例系數(shù)，此式對點電荷產生的電場才成立，因此選項C也是錯誤的。（2）為了準確理解概念和規(guī)律的含義，必須弄清楚其適用的條件，也就是要區(qū)分哪些規(guī)律或公式具有普遍

7、意義，哪些只在某些特殊條件下才成立，而不是死記一個公式或硬背一段敘述；同時，對于相關的概念、規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別必須有清楚的認識，以具有鑒別似是而非的說法和錯誤觀點的能力。AB例2 如圖所示的裝置中,木塊B與水平桌面間的接觸是光滑的,子彈A沿水平方向射入木塊后留在木塊內,將彈簧壓縮到最短?，F(xiàn)將子彈、木塊和彈簧合在一起作為研究對象（系統(tǒng)）,則此系統(tǒng)在從子彈開始射入木塊到彈簧壓縮至最短的整個過程中A動量守恒、機械能守恒      B動量不守恒、機械能不守恒C動量守恒、機械能不守恒    D動量不守恒、機械能守恒【說明】所考

8、察的系統(tǒng)確定后，這個系統(tǒng)經過某一過程其動量和機械能是否守恒，要看是否滿足動量守恒和機械能守恒的條件。如果在某過程中，系統(tǒng)不受外力作用，則其動量必然守恒（不管系統(tǒng)內部各部分之間相互作用力如何），否則就不守恒，這可由牛頓定律予以證明。如果在某過程中，沒有外力做功，系統(tǒng)內部也沒有摩擦力做功，則其機械能守恒，否則機械能不守恒，這也可由牛頓定律結合功、能等概念等到證明。在學習時，如果把為什么有這些條件的道理真正理解清楚了，那么立刻就可看出，本題中系統(tǒng)在彈簧壓縮的過程中彈簧的左端受到來自墻對它的外力作用（不管彈簧左端動與不動），因此動量不守恒；在子彈穿過木塊的過程中，有摩擦力做功，或者說摩擦力做功的總和不

9、為零，因此機械能也不守恒。此題得分率很低，原因之一就是有些考生并沒有把動量守恒和機械能守恒為什么有這些條件的道理搞明白，只是記了一些結論，導致看問題不敏感，明明有外力作用，卻視為不見。還有些考生不從物理上弄明白定律成立的條件，遇到問題也不作具體分析，而把在解題過程中形成的某些局限性很大的經驗作為規(guī)律，隨意套用、亂用，如“子彈打木塊，動量必守恒”等，本題雖屬于子彈打木塊，但在試題要求考察的過程中系統(tǒng)的動量卻不守恒。t/si/A00.01340.020.030.040.05例3 如圖表示一交流電的電流隨時間變化的圖像，此交流電的有效值是A. B. C. D. 【說明】學習物理，要區(qū)分什么是有普遍意

10、義的，什么是只在某些特殊條件下才有意義的。例如，交流電是指大小與方向都隨時間做周期性變化的電流，但周期性變化的方式可以是多種多樣的。正弦交流電是按正弦規(guī)律隨時間做周期性變化的電流，只是交流電中的一種。本題圖給出的交流電則按另一方式隨時間做周期性變化。對于正弦交流電，其中為交流電的最大值。在一個周期內，有兩個時刻電流等于最大值，其余時刻電流小于最大值。因此正弦交流電通過電阻R時，在一個周期內產生的焦耳熱必小于電流的直流電在相同時間內通過電阻R時產生的焦耳熱，故正弦交流電的有效值I必小于它的最大值。根據(jù)計算得到正弦交流電的有效值。要注意，關系式給出的僅是正弦交流電的有效值I與最大值之間的關系，并不

11、是交流電有效值的定義。不少考生在平時的學習過程中沒有認真體會書本中論述的內容，結果只要一提到交流電，就以為一定是正弦交流電，一提到有效值；就以為必是，而早已忘記交流電有效值的定義。（3）實際的物理問題有時比較復雜，需要從不同的角度或不同的方法進行處理，要求考生具有靈活應用所學物理知識處理物理問題的能力。提高這種能力的基礎在于把物理學中的一些基本概念和基本規(guī)律理解透徹，對相關知識之間的聯(lián)系融匯貫通。例4 已知地球半徑R=，試估算地球大氣層空氣的總重量。最后結果保留一位有效數(shù)字?！菊f明】根據(jù)當年試卷分析，很多考生對此題感到無從下手，大部分平時成績比較好的考生是這樣考慮的：大氣分布上疏下密，不同高處

12、的氣體所受重力加速度不同，設任一小塊的質量為mi，重力加速度為gi，它受的重力的大小應為migi，那么怎樣將這些gi不同的重量加在一起呢？因為考生不懂積分，于是感到做不下去，只好半途而廢。而那些具有獨立思考能力的考生，他們想到可以通過力的平衡，由大氣對地面的壓強來求整個大氣總重量的大小，即大氣的總重量的大小G應等于地球表面對整個大氣支持力的大小，而此支持力的大小，也就等于大氣對地球表面壓力大小的總和，即等于地球表面積壓力大小的總和，也就是地球表面積與大氣壓強P的乘積。（4）物理規(guī)律、狀態(tài)和過程?？捎脠D像來表示，這是一種重要的研究和處理物理問題的方法。在高中的物理中，有很多這方面的內容，如v-t

13、圖、振動圖線和波形圖、 I-U圖等。要理解這些圖像表示的物理意義，能夠通過圖像理解物理概念、規(guī)律，并用文字、語言表述出來。例5 太陽系中的8大行星的軌道均可以近似看成圓軌道。下列4幅圖是用來描述這些行星運動所遵從的某一規(guī)律的圖像。圖中坐標系的橫軸是lg(T/T0)，縱軸是lg(R/R0)；這里T和R分別是行星繞太陽運行的周期和相應的圓軌道半徑，T0和R0分別是水星繞太陽運行的周期和相應的圓軌道半徑。下列4幅圖中正確的是lg(T/T0)lg(R/R0)011223636Alg(T/T0)lg(R/R0)011223636Blg(T/T0)lg(R/R0)011223636Clg(T/T0)lg(

14、R/R0)011223636D【說明】根據(jù)開普勒第三定律和萬有引力定律，與成正比。本題通過取對數(shù)的方法，與在圖像中成直線的規(guī)律非常直觀地表示出來，考生將物理規(guī)律轉換成圖像的能力。2.推理能力考試大綱關于物理學科要考查的“推理能力”是這樣敘述的：能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。推理能力是學習物理、研究物理過程中不可缺少地一種重要能力。在推理思維過程中往往會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從已有的理論出發(fā)，進行合乎邏輯的推理，可以得出尚未被人們發(fā)現(xiàn)的重要結論，結論一旦被實驗證實，可變成新的發(fā)現(xiàn)；若得出的結論被實驗否

15、定，則有可能修正原有的理論甚至提出新的理論。這類例子在物理學的發(fā)展史中是很多的。物理學中推理的每一步，都要以理論和事實為依據(jù)，同時進行邏輯思維，絕對不能憑空臆造或作出不合邏輯的推理。因此，深刻理解和熟悉各種基本概念和基本規(guī)律，認真分析事實，是進行推理的前提和基礎。重視推理能力的培養(yǎng)將有助于對物理內容的理解達到融會貫通的境界。根據(jù)已知的知識和條件，對物理問題進行推理和論證，得出正確結論，以及把邏輯推理的論證過程簡明正確的表達出來，都是推理能力的一種重要表現(xiàn)。例6 試在下述簡化情況下由牛頓定律導出動量守恒定律的表達式：系統(tǒng)是兩個質點，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直線運動。要求說明推導過程中每步

16、的根據(jù)，以及式中各符號和最后結果中各項的意義?！菊f明】推導動量守恒定律的過程一般的教材上都有，在平時學習時，自己應獨立進行推導，因為通過自己推導得到的感受與看書本上的推導得到的感受是很不相同的。從推導過程中，可以體會到只有當所考察的物體系統(tǒng)不受外力作用時，系統(tǒng)的動量才守恒。通常稱所考察的系統(tǒng)中各物體之間的相互作用力為內力。通過推導，可以看到內力的作用力能改變系統(tǒng)內每個物體的動量，但不會改變系統(tǒng)的總動量。即在兩質點相互作用過程中，一個質點增加的動量等于另一個質點減少的動量，這是在推導過程中用了牛第三定律得到的結果。通過推導，知道了動量守恒定律的來龍去脈，對動量定律的理解就更加清楚、更加透徹。例7

17、 右圖是伽利略1604年做斜面實驗時的一頁手稿照片，照片左上角的三列數(shù)據(jù)如下表。表中第二列是時間，第三列是物體沿斜面運動的距離，第一列是伽利略在分析實驗數(shù)據(jù)時添加的。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽利略可以得出的結論是113242130932981645262558243661 1924971 6006482 104A物體具有慣性B斜面傾角一定時，加速度與質量無關C物體運動的距離與時間的平方成正比D物體運動的加速度與重力加速度成正比【說明】本題考查考生的推理能力，試題以物理學史實為載體，要求考生利用表中已知的數(shù)據(jù)，通過歸納推理，建立物理量之間的關系。在學習中不僅要關注物理規(guī)律本身，而且應關注這些規(guī)律是如何得

18、到的。3分析綜合能力考試大綱關于物理學科要考查的“分析綜合能力”是這樣敘述的：能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。（1）在處理物理問題時，要對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、過程和情景，找出對問題產生影響的各種因素，區(qū)別各因素的地位和作用。BAa例8 一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平面的中央，桌布的一邊與桌面的AB邊重合，如圖所示。已知盤與桌布間的動摩擦因數(shù)為，盤與桌面間的

19、動摩擦因數(shù)為?，F(xiàn)突然以恒定加速度將桌布抽離桌面，加速度的方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度滿足的條件是什么?(以g表示重力加速度)【說明】本題涉及的現(xiàn)象，不少考生在生活中都接觸過：在桌面上放一紙片，紙片上疊放一堆硬幣。若較慢地抽動紙片，則發(fā)現(xiàn)硬幣跟隨紙片一起移動；若很快抽出紙片，則發(fā)現(xiàn)硬幣仍停留在桌面上，而紙片卻從硬幣下抽出。所謂較快或較慢抽紙片，用科學的語言表示，就是抽動紙片的加速度的大小，而如何定量地處理問題是很有趣的。初始時，圓盤位于桌面中央，離桌的AB邊的距離為，為桌長，而桌布的一條邊與AB重合，抽動桌布時，桌布向右移動，當桌布與AB重合的那條邊移動到圓盤正下

20、方時，圓盤離開桌布，即桌布從圓盤下抽出。從桌布開始移動到圓盤剛離開桌布這一過程中，布以加速度a做初速度為零的勻加速直線運動；盤因受布的摩擦力作用而具有加速度，故盤以加速度做初速度為零的勻加速直線運動。若盤向右移動的距離時，桌布向右移動的距離恰為，則桌布與AB邊重合的那條邊正好移到盤的正下方，盤和布分離。顯然，必須小于，因為盤離開布時盤具有速度，這個速度是在運動這段路程中獲得的。盤離開布后便在桌面上滑行，由于桌面有摩擦，盤做減速運動。當它的速度減小到零時，它還停在桌面上，盤便不會從桌面掉下。這就要求盤在桌面上運動的過程中，當它的速度減小到零的時刻，盤在桌面上移動的距離應小于或等于，通過以上分析，

21、找出盤運動經歷的主要過程和過程的特點，就能應用物理定律或規(guī)律，寫出過程遵循的數(shù)學方程式，余下的工作便是數(shù)學運算了。(2)對于復雜的問題，要在分析的基礎上，找出各要素之間的聯(lián)系，綜合應用多方面的知識和方法進行解決。NSabdc摩擦小輪圖(a)小發(fā)電機摩擦小輪車輪小齒輪大齒輪鏈條圖(b)例9 曾經流行過一種向自行車車頭燈供電的小型交流發(fā)電機，圖(a)為其結構示意圖。圖中N、S是一對固定的磁極，abcd為固定在轉軸上的矩形線框，轉軸過bc邊中點、與ab邊平行，它的一端有一半徑r01.0 cm的摩擦小輪，小輪與自行車車輪的邊緣相接觸，如圖(b)所示。當車輪轉動時，因摩擦而帶動小輪轉動，從而使線框在磁極

22、間轉動。設線框由N800匝導線圈組成，每匝線圈的面積S20 cm2，磁極間的磁場可視作勻強磁場，磁感強度B0.010 T，自行車車輪的半徑R135 cm，小齒輪的半徑R24.0 cm，大齒輪的半徑R310.0cm（見圖 (b)）?，F(xiàn)從靜止開始使大齒輪加速轉動，問大齒輪的角速度為多大才能使發(fā)電機輸出電壓的有效值U3.2V？（假定摩擦小輪與自行車輪之間無相對滑動）【說明】本題是一個實際問題，敘述實際問題的文字難免會長一點，考生應通過審題找到問題的關鍵所在，問題可分成兩個部分：一是關于小型交流發(fā)電機的工作情況；二是傳動裝置的作用：自行車車輪帶動發(fā)電機轉動、小齒輪與自行車車輪一起轉動，大齒輪帶動小齒輪

23、轉動。把要解決的問題找出后，就可一個一個解決。題中小型交流電發(fā)電機的結構與教材中討論過的交流發(fā)電機完全相同，矩形線框的兩條邊在勻強磁場中切割磁感線的運動，因而線框中有感應電動勢。切割速度與線框的轉動角速度之間有一定的關系，線框中的感應電動勢隨時間按正弦規(guī)律變化，電動勢的最大值由線框的面積、線圈匝數(shù)、磁場的磁感應強度和線框轉動的角速度共同決定。正弦交流電的最大值與有效值是兩個不同的概念，但它們之間有一定的聯(lián)系，關于各個大、小齒輪間的傳動問題，純屬運動學問題，能否找到各角速度之間的關系，在于畫圖。因為幾何是處理運動學的一個重要工具，幾何必須畫圖，圖是分析幾何問題的主要手段。不少考生平時學習中沒有學

24、會利用畫圖來分析問題，沒有養(yǎng)成畫圖的習慣，一旦遇到未見過的問題便素手無策了。一個學習物理的人，應更加關心身邊常遇到的與物理有關的事件，并試著用學過的物理知識去解釋它們，了解它們，即使不一定都能完全解釋清楚，也不要緊，把未解釋清楚的問題留下，待學了更多的物理知識后再去解釋，在這個過程中，既可培養(yǎng)自己分析、綜合的能力，又能提高學習興趣。例10 下暴雨時，有時會發(fā)生山體滑坡或泥石流等地質災害。某地有一傾角為=37°（sin37°=0.6）的山坡C，上面有一質量為m的石板B，其上下表面與斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均處于靜止狀態(tài)，如圖所示。假ABC37

25、6;設某次暴雨中，A浸透雨水后總質量也為m（可視為質量不變的滑塊），在極短時間內，A、B間的動摩擦因數(shù)1減小為0.375，B、C間的動摩擦因數(shù)2減小為0.5，A、B開始運動，此時刻為計時起點；在第2s末，B的上表面突然變?yōu)楣饣?保持不變。已知A開始運動時，A離B下邊緣的距離l=27m，C足夠長。設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求：（1）在02s時間內A和B加速度的大??；（2）A在B上總的運動時間。【說明】本題以山體滑坡、泥石流等自然災害中出現(xiàn)的實際情景為背景抽象出物理模型，對斜面上的物體的運動學和動力學知識進行了全面考查。試題要求考生能夠分析出不同情況下物體間

26、的相互作用，分析并計算每一個物體的受力情況，進而利用牛頓定律和運動學關系進行求解。本題計算并不復雜，但要求對涉及的物理情景有清晰的理解，對分析綜合能力要求較高。4應用數(shù)學處理物理問題的能力考試大綱關于物理學科要考查的“應用數(shù)學處理物理問題的能力”是這樣敘述的：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果得出物理結論；能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。物理學是一門精密科學，與數(shù)學有著密切的關系。從物理學的發(fā)展史看，物理學的發(fā)展是離不開數(shù)學的，有了一種適合表述物理的數(shù)學工具，不僅能有力地促進物理學的發(fā)展，還能使物理規(guī)律以更加清晰、簡潔的方式表示出來。不論是在學習物理的過

27、程中，還是應用物理知識解決問題的過程中，或多或少總要進行數(shù)學推導和數(shù)學運算。處理的問題越高深，應用的數(shù)學一般也會越多。凡是中學階段學到的數(shù)學，如幾何、三角、代數(shù)、解析幾何，都可能成為解高考物理試題中的數(shù)學工具。（1）能根據(jù)具體的物理問題列出物理量之間的關系，能把有關的物理條件用數(shù)學方程表示出來。例11短跑名將博爾特在北京奧運會上創(chuàng)造了100 m和200 m短跑項目的新世界紀錄，他的成績分別是9.69 s和19.30 s。假定他在100 m比賽時從發(fā)令到起跑的反應時間是0.15 s，起跑后做勻加速運動，達到最大速率后做勻速運動。200 m比賽時，反應時間及起跑后加速階段的加速度和加速時間與100

28、 m比賽時相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速率只有跑100 m時最大速率的96%。求：（1）加速所用的時間和達到的最大速率；（2）起跑后做勻加速運動的加速度。(結果保留2位小數(shù)）【說明】本題以博爾特在北京奧運會上短跑項目的運動設置情境，通過合理簡化建立理想化的模型，要求考生根據(jù)每個階段運動滿足的物理規(guī)律列出相應的數(shù)學表達式。（2）在解決物理問題時，往往需要經過數(shù)學推導和求解，或進行數(shù)值計算；求得結果后，有時還要用圖象或函數(shù)關系把它表示出來；必要時還應對數(shù)學運算的結果作出物理上的結論或進行解釋。ABCv0左右例12 兩塊長木板A和B，質量相等，長度都是l=1.0m，緊貼在一起，靜置

29、于光滑的水平地面上。另一小物塊C，質量與長木板相等，可視為質點，位于木板A的左端，如圖所示，現(xiàn)給物塊C一向右的初速度，速度的大小為，已知物塊與木板之間的動摩擦因數(shù)，問木板A最終運動的速度為多少？【說明】本題中木板A最終速度與物塊C是停在A上還是滑離A有關，這需要經過計算后才能作出判斷。另外通過求解聯(lián)立方程，可求得木板A的最終速度V有兩個可能值，因與V=1.0 m/s對應的物塊速度為0，這在物理上是不可能的，故可判定木板A的最終速度為V=1/3 m/s。經過數(shù)學處理后得到的結果，在物理上是否合理，是否合乎實際以及所得結果的物理意義是什么，都需要進行討論和判斷。這既是一種能力，也是一種習慣。 yx

30、yAH2llK（l,l）OlFIGxBE（3）能夠運用幾何圖形、函數(shù)圖像解決物理問題。要能夠對物理規(guī)律、狀態(tài)和過程在理解的基礎上用合適的圖像表示出來，會用圖像來處理物理問題。例13 水平桌面上有兩個玩具車A和B，兩者用一輕質細橡皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標記R。在初始時橡皮筋處于拉直狀態(tài)，A、B和R分別位于直角坐標系中的(0，2l)、 (0，-l)和(0，0)點。已知A從靜止開始沿y軸正向做加速度太小為a的勻加速運動：B平行于x軸朝x軸正向勻速運動。在兩車此后運動的過程中，標記R在某時刻通過點(l，l)。假定橡皮筋的伸長是均勻的，求B運動速度的大小。【說明】試題以置于直角坐標系中的兩個最簡單

31、的運動學模型作為問題情境。兩物體A、B的運動互相獨立又用輕質細橡皮筋牽連?？忌殢南鹌そ畹木鶆蛏扉L，分析出以后任一時刻R到A和B的距離之比都為2:1，繼而根據(jù)幾何關系和運動學規(guī)律求解作答。該題考察考生將抽象的文字信息轉化為圖像，并應用數(shù)學工具求解的能力。5實驗能力考試大綱關于物理學科要考查的“實驗能力”是這樣敘述的：能獨立地完成“考試內容與要求”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決問題的方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器處理問題

32、，包括簡單的設計性實驗。實驗能力的要求主要體現(xiàn)在兩個方面，一是“考試內容與要求”中所列的實驗，必須獨立地、認真地、帶有研究性的做過。通過親手做實驗，能培養(yǎng)動腦和動手能力，從對我國中學生的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)動手能力顯得更加重要。但實驗的目的決不是僅僅為了培養(yǎng)動手能力，實驗的思想、方法是實驗的靈魂，在做實驗的過程中必須清楚地理解實驗原理、思想和方法；熟悉并掌握實驗儀器的工作原理、使用方法；了解某些實驗中可能存在的系統(tǒng)誤差和消除系統(tǒng)誤差的方法；要知道某些實驗中誤差的主要來源，會用多次測量求平均值的方法減少偶然誤差；會記錄實驗數(shù)據(jù)和處理實驗數(shù)據(jù)并得出結果。特別強調學生應獨立、認真地做“考試內容與要求”中所

33、列的各個實驗，這是因為自己認真做實驗與看別人做實驗和聽別人講實驗所得到的感受和經驗是不同的。盡管全國統(tǒng)一的高考只能以筆試的方式考查考生的實驗能力，但物理高考中的實驗題還是非常注意盡可能區(qū)分哪些考生是認真做過實驗的，哪些考生是沒有認真做過這些實驗。二是能靈活地運用學過地理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設計某些比較簡單的實驗。這不僅要求考生認真、獨立地完成“考試內容與要求”中列出的實驗，而且在實驗過程中有所體會，能從具體的、個別的實驗中悟出某些共性的東西，可以把它們遷移到別處，用它們來解決沒有做過的實驗中的某些問題。另外，已經學過的演示實驗，也屬于實驗考查的一部分要求，

34、要通過演示實驗仔細觀察現(xiàn)象和產生該現(xiàn)象的條件、環(huán)境，對觀察到的現(xiàn)象進行思索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。051510例14 圖中給出的是用螺旋測微器測量一金屬板厚度時的示數(shù)，此讀數(shù)應為_mm. 【說明】正確使用實驗儀器、準確讀取測量儀器的讀數(shù)是基本的實驗能力，本題要求考生準確讀取螺旋測微器示數(shù)，在讀數(shù)的過程中，應注意千分位的估讀。長木板 （a） 圖1例15某物理課外小組利用圖(a)中的裝置探究物體加速度與其所受合外力之間的關系。圖中，置于實驗臺上的長木板水平放置，其右端固定一輕滑輪；輕繩跨過滑輪，一端與放在木板上的小滑車相連，另一端可懸掛鉤碼。本實驗中可用的鉤碼共有N=5個，每個質量均為0.010 k

35、g。實驗步驟如下：(1)將5個鉤碼全部放入小車中，在長木板左下方墊上適當厚度的小物塊，使小車(和鉤碼)可以在木板上勻速下滑。(2)將n(依次取n=1，2，3，4，5)個鉤碼掛在輕繩右端，其余N-n個鉤碼仍留在小車內；用手按住小車并使輕繩與木板平行。釋放小車，同時用傳感器記錄小車在時刻t相對于其起始位置的位移s，繪制s ­t圖像，經數(shù)據(jù)處理后可得到相應的加速度a。(3)對應于不同的n的a值見下表。n=2時的s ­t圖像如圖(b)所示；由圖(b)求出此時小車的加速度(保留2位有效數(shù)字)，將結果填入下表。n12345a/(m·s2)0.200.580.781.00(4)

36、利用表中的數(shù)據(jù)在圖(c)中補齊數(shù)據(jù)點，并作出a­n圖像。從圖像可以看出：當物體質量一定時，物體的加速度與其所受的合外力成正比。(5)利用a­n圖像求得小車(空載)的質量為_ kg(保留2位有效數(shù)字，重力加速度g取9.8 m/s2)。(6)若以“保持木板水平”來代替步驟(1)，下列說法正確的是 _(填入正確選項前的標號)（b） 2.00 t/s1.60 1.20 0.80 0.40 O 0.40 0.20 0.60 0.80 1.00 s/m（c） 5 n4 3 2 1 O 0.40 0.20 0.60 0.80 1.00 a/m×s-2圖1Aa­n圖線不

37、再是直線Ba­n圖線仍是直線，但該直線不過原點Ca­n圖線仍是直線，但該直線的斜率變大123456【說明】本題在課內實驗“驗證牛頓運動定律”的基礎上進行了創(chuàng)新。實驗中保持鉤碼與小車的總質量不變，從而小車的加速度大小等于懸掛鉤碼的重力之和與系統(tǒng)總質量的比值。例16如圖所示的電路中，1、2、3、4、5、6為連接點的標號。在開關閉合后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮?，F(xiàn)用多用電表檢查電路故障，需要檢測的有：電源、開關、小燈泡、三根導線以及電路中的各連接點。（1）為了檢測小燈泡以及三根導線，在連接點1、2已接好的情況下，應當選用多用電表的擋。在連接點1、2同時斷開的情況下，應當選用多用電表的擋。（

38、2）在開關閉合情況下，若測得5、6兩點間的電壓接近電源的電動勢，則表明可能有故障。（3）將小燈泡拆離電路，寫出用多用電表檢測該小燈泡是否有故障的具體步驟。【說明】本題以多用電表檢查電路故障為背景，考査考生使用多用電表解決實際問題的能力。第（3）問是一個開放性的試題，用歐姆擋檢查線路或元器件的通斷，是多用電表用得最多的一個功能，考生應當掌握此功能的用法。報警器電阻箱開關滑動變阻器熱敏電阻cdab電源例17 現(xiàn)要組裝一個由熱敏電阻控制的報警系統(tǒng)，當要求熱敏電阻的溫度達到或超過60°C時，系統(tǒng)報警。提供的器材有：熱敏電阻，報警器（內阻很小，流過的電流超過IC時就會報警），電阻箱（最大阻值為

39、999.9），直流電源（輸出電壓為U，內阻不計），滑動變阻器R1（最大阻值為1000），滑動變阻器R2（最大阻值為2000），單刀雙擲開關一個，導線若干。在室溫下對系統(tǒng)進行調節(jié)。已知U約為18V，IC約為10mA；流過報警器的電流超過20mA時，報警器可能損壞；該熱敏電阻的阻值隨溫度升高而減小，在60°C時阻值為650.0。(1)完成待調節(jié)的報警系統(tǒng)原理電路圖的連線。(2)在電路中應選用滑動變阻器_（填“R1”或“R2”）。(3)按照下列步驟調節(jié)此報警系統(tǒng)：電路接通前，需將電阻箱調到一定的阻值，根據(jù)實驗要求，這一阻值為_；滑動變阻器的滑片應置于_（填“a”或“b”）端附近，不能置于另

40、一端的原因是_。將開關向_（填“c”或“d”）端閉合，緩慢移動滑動變阻器的滑片，直至_。（4）保持滑動變阻器滑片的位置不變，將開關向另一端閉合，報警系統(tǒng)即可正常使用。【說明】本題要求考生組裝一個由熱敏電阻控制的報警系統(tǒng)，能在熱敏電阻的溫度達到或超過某一閾值時，系統(tǒng)報警。在實際組裝步驟中，引導考生將溫度閾值與熱敏電阻的阻值聯(lián)系起來，從而能將溫度變化信號轉換為電信號實現(xiàn)電控操作；并借助于此阻值來調節(jié)報警系統(tǒng)的電路，這一方面實現(xiàn)了對考生實驗能力的考查，另一方面，對考生利用所學物理知識進行有興趣的儀器設計和創(chuàng)新能力的提高，也有一定啟迪作用。以上五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同

41、時，在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并加以論證解決等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。二、考試內容與要求考查力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等物理知識。考慮到課程標準中物理知識的安排和高校錄取新生的基本要求，把考試內容分為必考內容和選考內容兩部分。必考內容為必修模塊物理1、物理2，選修模塊3-1、3-2和3-5的內容，具體考試范圍與內容要求見表1。選考內容為選修模塊3-3、3-4兩個模塊的內容，考生任意選考一個模塊的內容，具體考試范圍與內容要求見表2。

42、對各部分的知識內容要求掌握的程度，在表1、表2中用羅馬數(shù)字I 、標出。I 、的含義如下： .對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。與課程標準中的“了解”和“認識”相當。.對所列知識要理解其確切定義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用”相當。表1必考內容范圍及要求必修模塊物理1主題內 容要求說 明質點的直線運動參考系、質點勻變速直線運動圖像只限于v-t圖像位移、速度和加速度勻變速直線運動及其公式、圖像相互作用與牛頓運動定律滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)、靜摩擦力處理物體在粗糙面上的問題，只限于已知

43、相對運動趨勢或已知運動方向的情況形變、彈性、胡克定律矢量和標量力的合成和分解共點力的平衡牛頓運動定律及其應用超重和失重必修模塊物理2拋體運動與圓周運動運動的合成與分解斜拋運動只作定性分析拋體運動勻速圓周運動、角速度、線速度、向心加速度勻速圓周運動的向心力 離心現(xiàn)象機械能功和功率動能和動能定理重力做功與重力勢能功能關系、機械能守恒定律及其應用萬有引力定律萬有引力及其應用環(huán)繞速度第二宇宙速度和第三宇宙速度經典時空觀和相對論時空觀選修模塊3-1主題內 容要求說 明電場物質的電結構、電荷守恒帶電粒子在勻強電場中運動的計算，只限于帶點粒子進入電場時速度平行或垂直于電場方向的情況靜電現(xiàn)象的解釋點電荷庫侖定

44、律靜電場電場強度、點電荷的場強電場線電勢能、電勢電勢差勻強電場中電勢差和電場強度的關系帶電粒子在勻強電場中的運動示波管常見電容器、電容器的電壓、電荷量和電容的關系電路歐姆定律不要求解反電動勢的問題電阻定律電阻的串聯(lián)、并聯(lián)電源的電動勢和內阻 閉合電路的歐姆定律電功率、焦耳定律磁場磁場、磁感應強度、磁感線 1.安培力的計算限于電流與磁感應強度垂直的情況2.洛倫茲力計算限于速度和磁場方向垂直的情況通電直導線和通電線圈周圍磁場的方向安培力、安培力的方向勻強磁場中的安培力洛倫茲力、洛倫茲力的方向洛倫茲力公式帶電粒子在勻強磁場中的運動質譜儀和回旋加速器選修模塊3-2電磁感應電磁感應現(xiàn)象1.導體切割磁感線時

45、，感應電動勢的計算，只限于l垂直于B、v的情況2.在電磁感應現(xiàn)象里，不要求判斷內電路中各點電勢的高低3.不要求用自感系數(shù)計算自感電動勢磁通量法拉第電磁感應定律 楞次定律自感、渦流交變電流交變電流、交變電流的圖像1.不要求討論交變電流的相位和相位差的問題2.只限于單相理想變壓器正弦交變電流的函數(shù)表達式、峰值和有效值理想變壓器遠距離輸電選修模塊3-5主題內 容要求說 明碰撞與動量守恒動量、動量定理、動量守恒定律及其應用只限于一維彈性碰撞和非彈性碰撞I原子結構氫原子光譜I氫原子的能級結構、能級公式I原子核原子核的組成、放射性、原子核的衰變、半衰期I放射性同位素I核力、核反應方程I結合能、質量虧損I裂

46、變反應和聚變反應、裂變反應堆I射線的危害與防護I波粒二象性光電效應I愛因斯坦光電效應方程I單位制和實驗主題內 容要求說 明單位制知道中學物理中涉及的國際單位制的基本單位和其他物理量的單位。例如小時、分、升、電子伏特知道國際單位制中規(guī)定的單位符號實驗實驗一：研究勻速直線運動實驗二：探究彈力和彈簧伸長的關系實驗三：驗證力的平行四邊形定則實驗四：驗證牛頓運動定律實驗五：探究動能定理實驗六：驗證機械能守恒定律實驗七：驗證動量守恒定律實驗八：測定金屬的電阻率（同時練習使用螺旋測微器）實驗九：描繪小電珠的伏安特性曲線實驗十：測定電源的電動勢和內阻實驗十一：練習使用多用電表實驗十二：傳感器的簡單應用1.要求

47、會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點計時器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等2.要求認識誤差問題在實驗中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法可減小偶然誤差；能在某些實驗中分析誤差的主要來源；不要求計算誤差3.要求知道有效數(shù)字的概念，會用有效數(shù)字表達直接測量的結果間接測量的有效數(shù)字運算不作要求表2選考內容范圍及要求選修模塊3-3主題內 容要求說 明分子動理論與統(tǒng)計觀點分子動理論的基本觀點和實驗依據(jù)I阿伏加德羅常數(shù)I氣體分子運動速率的統(tǒng)計分布I溫度、內能I固體、液體與氣體固體的微觀結構、晶體和非晶體I

48、液晶的微觀結構I液體的表面張力現(xiàn)象I氣體實驗定律理想氣體I飽和蒸氣、未飽和蒸氣、飽和蒸氣壓I相對濕度I熱力學定律與能量守恒熱力學第一定律I能量守恒定律I熱力學第二定律I單位制中學物理中涉及的國際單位制的基本單位和其他物理量的單位，例如攝氏度、標準大氣壓I知道國際單位制中規(guī)定的單位符號實驗用油膜法估測分子的大小要求會正確使用溫度計選修模塊3-4主題內 容要求說 明機械振動與機械波簡諧運動 1.簡諧運動只限于單擺和彈簧振子。2.簡諧運動的圖像只限于位移-時間圖像。簡諧運動的公式和圖像單擺、單擺的周期公式受迫振動和共振機械波、橫波和縱波橫波的圖像波速、波長和頻率（周期）的關系波的干涉和衍射現(xiàn)象多普勒

49、效應電磁振蕩與電磁波電磁波的產生電磁波的發(fā)射、傳播和接收電磁波譜光光的折射定律 光的干涉只限于雙縫干涉、薄膜干涉折射率全反射、光導纖維光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象相對論狹義相對論的基本假設質能關系實驗實驗一：探究單擺的運動，用單擺測定重力加速度實驗二：測定玻璃的折射率實驗三：用雙縫干涉測光的波長三、題型示例(一）選擇題例1 為了解釋地球的磁性，19世紀安培假設：地球的磁場是由繞過地心的軸的環(huán)形電流I引起的。在下列四個圖中，正確表示安培假設中環(huán)形電流方向的是ABCD東東東東西西西西【答案】B【說明】本題利用物理學史實，考査考生對地磁場和電流產生磁場規(guī)律的理解，屬于容易題。例2用頻率為0的光照射大量處

50、于基態(tài)的氫原子，在所發(fā)射的光譜中僅能觀測到頻率分別為1、2、3的三條譜線，且3>2>1，則A01B32+1C03+2+1D【答案】B【說明】本題考查考生對能級躍遷規(guī)律的理解，屬于容易題。abcdQ例3 如圖，一半徑為R的圓盤上均勻分布著電荷量為Q的電荷，在垂直于圓盤且過圓心c的軸線上有a、b、d三個點，a和b、b和c、c和d間的距離均為R，在a點處有一電荷量為q(q>0)的固定點電荷。已知b點處的場強為零，則d點處場強的大小為（k為靜電力常量）ABCD【答案】B【說明】本題考查考生對庫侖定律、對稱性和場強疊加原理的理解。難度適中。OU/VI/Aab例4電源的效率定義為外電路電

51、阻消耗的功率與電源的總功率之比。在測電源電動勢和內電阻的實驗中得到的實驗圖線如圖所示，圖中U為路端電壓，I為干路電流，a、b為圖線上的兩點，相應狀態(tài)下電源的效率分別為a、b。由圖可知a、b的值分別為A、B、A、B、【答案】D【說明】本題體現(xiàn)了對考生理解能力的考查，考生需要理解電源電動勢和內電阻實驗圖線的物理意義，根據(jù)題干中提供的"電源的效率"的定義，從圖線中提取有用的信息解決問題，難度適中。NSab血流測電勢差例5 醫(yī)生做某些特殊手術時，利用電磁血流計來監(jiān)測通過動脈的血流速度。電磁血流計由一對電極a和b以及一對磁極N和S構成，磁極間的磁場是均勻的。使用時，兩電極a、b均與血

52、管壁接觸，兩觸點的連線、磁場方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖所示。由于血液中的正負離子隨血流一起在磁場中運動，電極a、b之間會有微小電勢差。在達到平衡時，血管內部的電場可看作是勻強電場，血液中的離子所受的電場力和磁場力的合力為零。在某次監(jiān)測中，兩觸點間的距離為3.0mm，血管壁的厚度可忽略，兩觸點間的電勢差為160V ，磁感應強度的大小為0.040T。則血流速度的近似值和電極a、b的正負為A1.3m/s，a正、b負B2.7m/s，a正、b負C1.3m/s，a負、b正 C2.7 m/s，a負、b正【答案】A【說明】本題以電磁血流計設置新的情境，要求考生將實際問題轉化為適當?shù)奈锢砟Ｐ停\用洛倫茲力

53、、電場力、共點力的平衡等物理規(guī)律解決問題。難度適中。Ld例6 如圖，在光滑水平桌面上有一邊長為L、電阻為R的正方形導線框；在導線框右側有一寬度為d(d>L)的條形勻強磁場區(qū)域，磁場的邊界與導線框的一邊平行，磁場方向豎直向下。導線框以某一初速度向右運動。t0時導線框的右邊恰與磁場的左邊界重合，隨后導線框進人并通過磁場區(qū)域。下列圖像中，可能正確描述上述過程的是OvtAOvtBOvtCOvtD【答案】D【說明】本題結合電磁感應定律、安培力、牛頓第二定律和v-t圖像等內容，要求考生對于導線框在非勻速運動段的圖線進行縝密的分析，并能利用圖線表達結果，難度適中。3h L1 L2 球網(wǎng) 乒乓球 發(fā)射點 例7 一帶有乒乓球發(fā)射機的乒乓球臺如圖所示。水平臺面的長和寬分別為L1和L2，中間球網(wǎng)高度為h。發(fā)射機安裝于臺面左側邊緣的中點，能以不同速率向右側不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點距臺面高度為3h。不計空氣的作用，重力加速度大小為g。若乒乓球的發(fā)射速率v在某范圍內，通過選擇合適的方向，就能使乒乓球落到球網(wǎng)右側臺面上，則v的最大取值范圍是A BC D【答案】D【說明】本題素材來自考生感興趣的體育活