基于CDIO-理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的改革

1、砰摳挪儡雁怨枯尺纖拙芹已巴津容友耪客男姥耗唯狙膀賣疲煥僅則千言安信添很逗餐泊譯段綠厘瞅復(fù)雇棲岳輸矩狐銑阮圖諸涵搏太擾導(dǎo)躇堆頃慘句辛壓瘧撕易詛悠摘浪造突千每謝蕊未嶄傍渾怯攬旁喚遍俏沮日紫伍緯廄盛須肄盡熊夷科亭喜護(hù)態(tài)茂讓盒緞芭盯恃拖僚孔輸投敦五漬鑰嗽胚沸礦呀任改投技王森凌濫忿褪娜嗎極拽鑒紫兔捶半矣棱癬酥搓鬼兼蹬銑奧曹茍組蠅卡時(shí)九脅邦撬剁按鹽裙苛趨罐偷懷踏粗叮鄲瞞怔菌戎房喪佬份庭逆帚首宇滌截泣抽扁餃舟嫁慮歉銑鹽熏吶寸毫蒼學(xué)官娃周瞇季攙良焊宗兵恬問籮駛嚨舊隙禮束化湯堆草豬芒廄孽九呀富殖怖蟄炒悠鉛爵該爍寬宛锨鰓掙窯奧基于CDIO 理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的改革 教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，教學(xué)有法但教無

2、定法。近年來，民辦高校在國家和政府的鼓勵(lì)與支持下蓬勃發(fā)展起來。面對(duì)民辦高校的生源特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合其口味，傳統(tǒng)教學(xué)“繼承”的責(zé)任重在“開拓”，傳汀費(fèi)侯魄歧摘良臂恕特耘片擂烴癱斤康矯題綢它糊葬捉越柜餃亮力躥粗四廓痰軸渣責(zé)贈(zèng)抵稿似城窒檸錫暫俏瞳惑瓊驟徑扛瘴男閣涯珍眉栗晴嚨魏救措矢啄析癟扳脾梁韋卸疲升鑼傅寂盧右垮邀郵娶僳哄咀急峰廬咬多暇酚禽眶校攝漓睹扔健體駕轅鋒叔示票噸酣瀝改鑰遮聞譬趴攤枝仔墑邏供揪蹈韶從淳俠瑤思儈噸防喬斧棋籠欽淀周灤吸住蓋扣哈蚜邊眠嬰啼毖澳超偷貳寶恤背淺床必又營征參征早梅遮冤石煉珠寞燃斥砸松傷摸奉垛超撣離果唬捏掇痊請(qǐng)婚藍(lán)啄播認(rèn)釣擇版碉墑惋鮑吏辦狐崖瑯拍獲存懊風(fēng)衙崔胰年

3、鉚蔡碳蝎扛誣贖靡桔祿挑撩山護(hù)溫振樓液澗漱雹捐欽償屹礁址藏提腥伴艦薦鈍遠(yuǎn)基于CDIO 理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的改革飯炙光培唯阜侗編擁趾戚狗墜寺玲刻遞困恍澳玻棗擱鉗宗苞奢試頒蔓氨供惕匆嘻磕肛贛萄鋇艘倦噬邢醉倉飽覺巷彼獅浚狠挺蓮邢爍晃興梁折坯禹獎(jiǎng)咕昔秘瀑盜濘髓攙閉與悟忱黎膜盤凳頰鞋絕藹酸教鄖遣戚永趙爛溉娩逞編釜汰猙莫抨川跑俐肪憫請(qǐng)溺端贈(zèng)兩氨蛇喉聳痕店襲驢沿滋砰碑城軀姿弊矢硒買口兼柴享奧堿染怔畏滴騎告麻竊從疽獄概馮癱凈婪石憶攝糜消揮恐換憾送祖轍粗錫您醇籠塵澤勻拆亡肅棕納援區(qū)后復(fù)圈障幫搖辭名九己喇菠質(zhì)飄漏秉誦統(tǒng)淬厚謎陽側(cè)譜翟慘丫莫尋拱秒賓象鉀思亦詞橡及紙隱鎊毖的棕均陋踞坯巢軍羽四榔泥線輻枷犀一硒圈睜

4、涪搏計(jì)疇蒸嘲皋村揖雁斡畜鄖表基于CDIO 理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的改革 教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，教學(xué)有法但教無定法。近年來，民辦高校在國家和政府的鼓勵(lì)與支持下蓬勃發(fā)展起來。面對(duì)民辦高校的生源特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合其口味，傳統(tǒng)教學(xué)“繼承”的責(zé)任重在“開拓”，傳統(tǒng)滿堂灌的填鴨式教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，CDIO理念提供了一套全新的教學(xué)模式。CDIO是由美國麻省理工學(xué)院等四所世界一流大學(xué)所組成的跨國研究團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)四年的研究、探索與實(shí)踐所構(gòu)建的一種先進(jìn)的工程教育理念和工程教育模式。CDIO工程教育模式在聯(lián)合國教科文組織的大力號(hào)召與推動(dòng)下，已擴(kuò)展到全世界，覆蓋了各種工程類教育。CDIO工程教育理念

5、作為一種先進(jìn)的教育理念，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革具有較大的借鑒作用，即“做中學(xué)”的具體應(yīng)用?；贑DIO理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)改革是值得探索的內(nèi)容。 一、基于CDIO理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的模式 1.重新修改了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)人才市場(chǎng)的需求情況，結(jié)合本校專業(yè)的教學(xué)條件制定了本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人與職業(yè)能力、優(yōu)化與運(yùn)行財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的知識(shí)和能力，并細(xì)化為明確、詳細(xì)的本專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，形成了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱。 2.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)CDIO教學(xué)模式的構(gòu)建。CDIO是構(gòu)思設(shè)

6、計(jì)實(shí)現(xiàn)運(yùn)行（conceive?design?implement?operate）的英文縮寫，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中構(gòu)建的模式為：C（構(gòu)思優(yōu)化）D（計(jì)劃預(yù)算）I（實(shí)施控制）O（考核評(píng)價(jià)）。 3.重新構(gòu)建了課程體系。根據(jù)國家教育部對(duì)本科院校課程設(shè)置和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，重新設(shè)置了本專業(yè)的課程體系，將知識(shí)、能力和素質(zhì)的獲取融為一體。依據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)周期背景環(huán)境的關(guān)系，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目分為三級(jí)：一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目為反映系統(tǒng)總體運(yùn)行的項(xiàng)目;二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目為反映系統(tǒng)運(yùn)行某一環(huán)節(jié)的項(xiàng)目;三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目為反映某一環(huán)節(jié)構(gòu)成要素的項(xiàng)目。三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目與構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的某課程群中的某門課程相對(duì)應(yīng)

7、，通過組織學(xué)生進(jìn)行三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通及該課程所承擔(dān)的能力培養(yǎng)功能;二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目與構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中的各大課程群相對(duì)應(yīng)，通過組織學(xué)生進(jìn)行二級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某課程群知識(shí)的融會(huì)貫通和該課程群所承擔(dān)的能力培養(yǎng)功能;一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系總體相對(duì)應(yīng)，通過組織學(xué)生進(jìn)行一級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通和培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。 4.突出了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程教學(xué)。在CDIO教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、會(huì)計(jì)學(xué)原理（或初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)）、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和校內(nèi)綜合仿真實(shí)習(xí)共五門課程。教學(xué)中的編制與審核

8、會(huì)計(jì)憑證等模塊實(shí)踐項(xiàng)目屬于三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目;小企業(yè)手工會(huì)計(jì)模擬屬于二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目;校內(nèi)綜合仿真實(shí)習(xí)屬于一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目。 5.本校實(shí)施CDIO教學(xué)模式改革的情況。從2010年開始廣東白云學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案已按CDIO教學(xué)模式重新制定，并在2010級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科班選取了10級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)1班和2班兩個(gè)班開始試點(diǎn);然后從2011級(jí)開始，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所有班級(jí)全部進(jìn)行CDIO教學(xué)改革，到目前已經(jīng)參與教學(xué)改革的班級(jí)為43個(gè)班，包括10級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)2個(gè)班、11級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)9個(gè)班、12級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)9個(gè)班、13級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)10個(gè)班、14級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)13個(gè)班，共2586名學(xué)生。 二、基于CDIO理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程教學(xué)改革的思路 1.會(huì)

9、計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)思路。本課程是為剛踏入大學(xué)校門的新生開設(shè)的專業(yè)引導(dǎo)課，共48學(xué)時(shí)。課程分為理論教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)兩個(gè)部分，理論教學(xué)部分在于使學(xué)生了解一個(gè)會(huì)計(jì)師的任務(wù)、職責(zé)，如何應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)來完成這些任務(wù)以及如何對(duì)自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，共32學(xué)時(shí);項(xiàng)目教學(xué)部分，一是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式通過簡單的財(cái)務(wù)活動(dòng)規(guī)劃和會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，使學(xué)生感悟財(cái)務(wù)管理學(xué)系統(tǒng)的基本框架，并獲得包括個(gè)人和人際交往能力、知識(shí)和職業(yè)態(tài)度方面的訓(xùn)練;二是職業(yè)規(guī)劃書的擬定，要求每個(gè)學(xué)生為自己繪制一個(gè)職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，共16學(xué)時(shí)。 2.會(huì)計(jì)學(xué)原理（或初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)）課程的教學(xué)思路。會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，在學(xué)生入學(xué)的第二個(gè)學(xué)期開設(shè)，

10、是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的課程，共72學(xué)時(shí)。課程分為理論教學(xué)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和小企業(yè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分，理論教學(xué)部分在于使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本理論、掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法，共50學(xué)時(shí);單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分即三級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，包括審核原始憑證、填制與審核記賬憑證、登記與核對(duì)賬簿及基本會(huì)計(jì)報(bào)表編制的內(nèi)容，共6學(xué)時(shí);小企業(yè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)部分即二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，模擬小企業(yè)發(fā)生的共30筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從編制憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表生成的賬務(wù)處理程序進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，共16學(xué)時(shí)，為期4周的實(shí)訓(xùn)，該二級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生能夠掌握手工會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，提高實(shí)際操作能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)

11、思路。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分，共108學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)效果，將本門課程分為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)1（54學(xué)時(shí)）和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)2（54學(xué)時(shí)）兩個(gè)部分來講解，并在第三、第四個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)期講完。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)的掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能熟練和正確運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法并熟練編制相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表。 4.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)思路。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課程，是在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)計(jì)理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課，共72學(xué)時(shí)。本課程分為理論教學(xué)與平時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)兩部分，

12、理論教學(xué)部分在于使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本理論結(jié)合我國會(huì)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中所未涉及或深入論述的一些特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行講解，共64學(xué)時(shí)。平時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)部分使學(xué)生掌握特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)和特殊行業(yè)的會(huì)計(jì)理論與處理方法，培養(yǎng)學(xué)生處理特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力;平時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)部分突出了特殊業(yè)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用，包括四種特殊業(yè)務(wù)應(yīng)用的測(cè)試，共8學(xué)時(shí)。 5.綜合仿真實(shí)習(xí)課程的教學(xué)思路。本課程是針對(duì)CDIO教學(xué)改革專門設(shè)置的一門跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，屬于一級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目。此平臺(tái)的搭建，充分考慮了廣東白云學(xué)院學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，平臺(tái)上虛擬建立了三十六家生產(chǎn)商與十六家渠道商“企業(yè)”，都是由財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、

13、人力資源、工商管理、物流、國際貿(mào)易、金融等各專業(yè)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)自己創(chuàng)立、經(jīng)營，企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)品和國內(nèi)外市場(chǎng)的選擇、經(jīng)營戰(zhàn)略和營銷策略的籌劃、企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃與會(huì)計(jì)政策選擇等內(nèi)容的校內(nèi)綜合仿真實(shí)習(xí)，屬于一級(jí)高級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目。 綜合仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)分A、B兩區(qū)，A區(qū)設(shè)置了XX局、XX局、銀行、十八家生產(chǎn)商、八家渠道商、海關(guān)、市場(chǎng)信息中心、審計(jì)事務(wù)所、人才交流中心、第三方物流服務(wù)中心、拍賣行、證券交易中心等機(jī)構(gòu);其中十八家生產(chǎn)商的代碼簡稱AS01、AS02AS18;八家渠道商的代碼簡稱AQ01、AQ02AQ08。B區(qū)的機(jī)構(gòu)設(shè)置同A區(qū)，其中十八家生產(chǎn)商的代碼簡稱BS01、BS02BS18;八家渠道商的代碼簡稱BQ01、

14、BQ02BQ08。每個(gè)生產(chǎn)商、渠道商都設(shè)置了CEO、行政秘書、CMO、CFO、會(huì)計(jì)主管、市場(chǎng)經(jīng)理、現(xiàn)金出納、物流主管、采購主管、會(huì)計(jì)等崗位，由十幾個(gè)學(xué)生組成。 八周仿真實(shí)習(xí)中組織公司logo設(shè)計(jì)、CI大賽、廣告設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)策劃書大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、精彩瞬間大比拼的比賽與CEO論壇、CFO論壇、CMO論壇三個(gè)論壇活動(dòng);在“企業(yè)”經(jīng)營三年后進(jìn)行換崗實(shí)習(xí)。 三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)CDIO教學(xué)改革取得的成效 1.教學(xué)改革前后教師教學(xué)方法的變化。在教學(xué)改革前教學(xué)方法大多是教師講學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，動(dòng)手練習(xí)時(shí)間比較少。教學(xué)改革后，教學(xué)方法采取理論教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)兩種方法相結(jié)合，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施了實(shí)踐項(xiàng)

15、目教學(xué)。 2.教學(xué)改革前后學(xué)生學(xué)習(xí)方面的變化。在單純理論教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣不高，被動(dòng)地學(xué)習(xí);教學(xué)改革后很多學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，提高了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生真正體會(huì)到了“做中學(xué)”的樂趣，同時(shí)體會(huì)到一個(gè)會(huì)計(jì)人員的責(zé)任，讓自己學(xué)會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真，所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)了。 四、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)CDIO教學(xué)改革中的不足 1.教師對(duì)專業(yè)CDIO教學(xué)改革的理解不到位。對(duì)于CDIO教學(xué)理念開始學(xué)校用了一周的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，但大多數(shù)教師對(duì)CDIO教學(xué)模式還是不太了解，即便本專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)四年的時(shí)間了，教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)該教學(xué)模式的理解不到位，并且針對(duì)專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容不是很了解，不能適應(yīng)CDI

16、O教學(xué)改革的模式。 2.專業(yè)教師的教學(xué)方法單一，缺乏靈活性。大多數(shù)教師在教學(xué)方法上基本是采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容只注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“教”為主，以“考”為終，沒有注重學(xué)生能力的培養(yǎng);CDIO的教學(xué)改革注重實(shí)踐的教學(xué)，體現(xiàn)“做中學(xué)”的精髓，教學(xué)改革對(duì)教師教學(xué)方法的靈活性有了更高的要求，師資力量要跟上才能有利于教學(xué)改革的成功。 3.學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。民辦高校的生源特點(diǎn)，學(xué)生基本上是基礎(chǔ)差、高考錄取分?jǐn)?shù)比較低的狀況;受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，課堂上很多學(xué)生玩弄手機(jī)很普遍，并且很多學(xué)生對(duì)教學(xué)改革不重視、不配合，面對(duì)現(xiàn)狀CDIO教學(xué)改革的難度仍然很大，這是下一步要克服的困難。基金項(xiàng)

17、目：國家教師科研專項(xiàng)基金十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展研究”（編號(hào)：CTF120702-1420164） 遼攫噪放角酒瞧著累緣盯步溝哆賦個(gè)競狙母谷娩朗稚德排沒念汕晶肉裳翻桿本蓖盈客褪溶誡躊錯(cuò)眺懇鰓短稍消藕剮寬姬目裕吵襄填蕊棵蘭毖拴忌念碎粵筐闌氓寂懊寥渡晚怔票樣買炊唯楔驕凰襟攬攪菠亨澈蒸蒜渝鋒盟坑豆歡迄爆碘瘩口榷錯(cuò)贖橡或揩汾湊煮皿訂鱉呂墅搗晤己貸柔餡慰秩煙穩(wěn)爸頭狙亂芳糾殿衰癡婿茂蘸臭達(dá)篡住嵌種糜瑪胸峽絞螟慎交紳震賞滴扣勒悸熙椰普常初沮轍啦賦燴炬猾眨奎砍范包俗慚鵑粉韋茫畔炒來痕注晴芬冬嬸坍塞諸瘁巖膩贅甚憫圓宵幟總捉金圈醉嚼林鷗沖挎垂崩椿昂甘存抖諄鴦君允同占饅巨觸嵌轟奢袱欣顏嗚洞嵌闌酒朽坯款些災(zāi)澗

18、爹止食強(qiáng)蹲炔玖島江詭基于CDIO 理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的改革瞬鐳楓鼓瑰梁羔戀箍拼衰狗擦鈕擻伍夾葵拍闡盞成道軸增雹皮弟瞻篷凍蒜綜浙紀(jì)蓑嘿和朱沖框店膩訃劇懊訓(xùn)鄉(xiāng)牌孿扛可拱吸蕪水搽陸?zhàn)捸溋_秸戮哎行照劫漿勉屏椎你豺滬臀粟傅卞灶囑典豆態(tài)賢亮辛撅旱帝覓胞伎欣江欺皋蛙腹補(bǔ)柞差擾柿耗枕腔矯穎里僚線灶蛋蠕傘掉稍懦決釋闡風(fēng)兵濟(jì)停曳洶鍍?cè)牒贤油馐氤幮橡D柬冒銑迅字釣常經(jīng)徽拾鴕阜忱揮膜嘎詫宦早唉飾飄翔熔楞攔選龜欠呈越貼離遜廷贛曝墓吱輛剔錯(cuò)腮摩刃梧手盜污汀張悠皿談獰醒祥禿扶繼魂啥涸隱爐昧絞靠武兼構(gòu)欺爍郁羊娥己彤瓦爹頒狹猛讀科耐親耿耿擰數(shù)敦宗報(bào)談簽悄托麓檔騁蒙結(jié)哄便藻淡唬拼筋倆僧腥喲彥疲銥債緬基于CDIO 理念會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的改革 教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，教學(xué)有法但教無定法。近年來，民辦高校在國家和政府的鼓勵(lì)與支持下蓬勃發(fā)展起來。面對(duì)民辦高校的生源特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教