中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的規(guī)劃與實作

1、中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的規(guī)劃與實作Constructing a Web Site for School Arts Education楊仁興1 羅美蘭21國立東華大學(xué)科技藝術(shù)研究所/副教授2國立東華大學(xué)視覺藝術(shù)教育研究所/副教授兼所長關(guān)鍵字：藝術(shù)教學(xué)、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站評估壹、緒論電腦與網(wǎng)路來帶動21世紀的教學(xué)及學(xué)習(xí)革命，資訊科技快速發(fā)展及日益普及，對傳統(tǒng)教學(xué)及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生相當大的衝擊，電腦與網(wǎng)路已成為一個重要的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)路科技廣泛運用使學(xué)習(xí)能超越時空，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再侷限於教室與課程中；教師能將資訊科技靈活運用於教學(xué)過程中，利用網(wǎng)路上豐富的資源及電腦多媒體的特性，針對不同領(lǐng)域的課程實施資訊融入教學(xué)。鼓

2、勵師生善用電腦資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)路學(xué)習(xí)素材與教材，利用網(wǎng)路特性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)典範與型式，教師在應(yīng)用資訊科技進行教學(xué)時，讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提昇教學(xué)品質(zhì)。教育部也針對資訊融入教學(xué)勾勒出資訊隨手得，主動學(xué)習(xí)樂；合作創(chuàng)新意，知識伴終生目標與願景。國小藝術(shù)教師在師資培育機構(gòu)就學(xué)期間其所修習(xí)過電腦多媒體課程越多，所具備之電腦多媒體能力越好，也越有信心在學(xué)校教室應(yīng)用電腦多媒體於教學(xué)當中(呂依芳, 2005)。從教育主管機關(guān)所舉辦的電腦師資教育訓(xùn)練與研習(xí)成果來看，中、小學(xué)教師90以上的教師具備文書處理能力，81的教師會收發(fā)電子郵件及67的教師會編寫網(wǎng)頁。許多中、小學(xué)教師在參加電腦教學(xué)研

3、習(xí)之後，對於資訊應(yīng)用於自己教學(xué)的意願並沒有明顯增加，教師面對個人電腦與網(wǎng)路在教學(xué)時仍感到陌生而不知所措。一、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站背景網(wǎng)際網(wǎng)路中呈現(xiàn)出各種真實社會與虛擬社會交織成的數(shù)位型態(tài)新藝術(shù)與文化環(huán)境，呈現(xiàn)出多元的藝術(shù)形式與活動；網(wǎng)路衝擊著傳統(tǒng)的各種文化活動與藝術(shù)教育，網(wǎng)路藝術(shù)活動充滿了新興的創(chuàng)意與實驗傾向，正為未來數(shù)位時代文化注入新的發(fā)展內(nèi)容與方向。作為藝術(shù)與人文教育的普及與推動，網(wǎng)路對藝術(shù)教育的影響將是數(shù)位化時代的重要研究課題。在全球化網(wǎng)路資訊時代來臨，知識的更迭速度極快，採用資訊科技融入教學(xué)、學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜尋與運用資訊、不斷的更新教育內(nèi)容、運用科技建造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境、強化知識管理的功能已成

4、為資訊時代教師所必須的能力。中小學(xué)藝術(shù)教師應(yīng)做好個人的知識管理以改善教學(xué)品質(zhì)，提升個人應(yīng)用資訊科技的能力，建立與經(jīng)營個人的藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站。二、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站規(guī)劃建置的目的本研究在規(guī)劃建置一個適合國民中小學(xué)藝術(shù)與人文教學(xué)的課程網(wǎng)站，以協(xié)助未來的中小學(xué)老師運用網(wǎng)站推動資訊融入的藝術(shù)教學(xué)。本研究的主要目的有三，如下：（一）規(guī)劃適合中小學(xué)教師使用的藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站架構(gòu)平臺；（二）藝術(shù)與人文教學(xué)網(wǎng)站試作與功能測試；（三）藝術(shù)與人文教學(xué)網(wǎng)站使用與功能評估。研究者將此藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計應(yīng)用在國立東華大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)系師資培育課程開設(shè)的電腦與教學(xué)課程中，培養(yǎng)藝術(shù)師資具有足夠資訊應(yīng)用能力，以評估教學(xué)網(wǎng)站在課程中的學(xué)習(xí)

5、使用。三、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的架構(gòu)分析藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站分析在規(guī)劃一個適合國民中小學(xué)藝術(shù)與人文教學(xué)的課程網(wǎng)站架構(gòu)，讓中、小學(xué)老師在現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)環(huán)境中，以低價、容易取得、容易學(xué)、容易使用與管理為條件作架構(gòu)規(guī)劃、分析，以協(xié)助大學(xué)師資培育機構(gòu)容易使用與教學(xué)，中、小學(xué)老師願意廣泛的去使用。本研究採用專家小組法來規(guī)劃、分析與評估藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的架構(gòu)。專家小組法是一種團體系統(tǒng)化腦力激盪，屬於探索性的研究。主要藉由針對一個研究主題進行團體的討論，並記錄過程。主要有研究主題需要新的想法與創(chuàng)見與詢問對某產(chǎn)品的意見；做更進一步的研究基礎(chǔ)以及訪談的資料將用來比對量化的結(jié)果，以供主題更完整的結(jié)果來源。配合研究目的，採用專家小組法

6、對網(wǎng)站的架構(gòu)與功能項目進行討論，專家小組由：藝術(shù)與人文老師二人、學(xué)校電腦教室的負責老師二人、花蓮區(qū)域網(wǎng)路中心一人、花蓮縣教育處網(wǎng)路中心一人及花蓮教育大學(xué)電腦與教學(xué)的相關(guān)老師共七人組成。專家小組由腦力激盪討論出適用於藝術(shù)教學(xué)的網(wǎng)站架構(gòu)。專家小組討論之內(nèi)容為，就實際課程之需求網(wǎng)站所需之軟、硬體功能與設(shè)定，並確定教學(xué)網(wǎng)站之架構(gòu)。所以本研究專家小組經(jīng)討論以最低的個人電腦軟、硬體架構(gòu)需求來進行藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站規(guī)劃，以協(xié)助中、小學(xué)藝術(shù)老師在學(xué)校中都能運用現(xiàn)有設(shè)備，架設(shè)教學(xué)網(wǎng)站進行資訊融入的藝術(shù)教學(xué)。（一）藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站硬體架構(gòu)分析；中、小學(xué)老師在學(xué)校所使用的個人電腦，普遍的能夠連接校園網(wǎng)路，具備瀏覽網(wǎng)路資訊、文

7、書處理、收發(fā)電子郵件、製作簡報及編寫網(wǎng)頁；依照政府材產(chǎn)保管的規(guī)定個人電腦的使用年限是五年，受限於學(xué)校經(jīng)費預(yù)算沒法經(jīng)常更新軟、硬體、沒有很高的規(guī)格。如果能夠充分運用現(xiàn)有使用中的電腦，或者電腦教室、學(xué)校辦公室所報廢堪用的個人電腦，作為老師教學(xué)伺服器使用，老師不需花額外的經(jīng)費、容易取得，藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站推展工作會有最少的阻力。（二）藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站軟體架構(gòu)分析；專家小組針對藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站軟體架構(gòu)規(guī)劃，儘量以運用個人電腦現(xiàn)有作業(yè)系統(tǒng)、防毒軟體與應(yīng)用軟體為目標；評選網(wǎng)路上合法分享的軟體網(wǎng)站評價在五顆星等級的的免費軟體Freeware、共享軟體Shareware、自由軟體為優(yōu)先考量，以不另外花經(jīng)費採購應(yīng)用軟體為原則

8、。藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的軟體基本需求包括：1. Windows作業(yè)系統(tǒng)；2.常駐防毒軟體，以佔用系統(tǒng)的記憶體資源越少越好；3. 網(wǎng)頁伺服器(WebServer)；4. FTP伺服器(FTPServer)；5. 遠端遙控軟體；6.備份與還原軟體或還原卡。本研究針對藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站專家小組結(jié)論，就實際課程網(wǎng)站之需求之網(wǎng)頁伺服器(WebServer)及FTP伺服器(FTPServer)安裝與設(shè)定，針對現(xiàn)有Windows作業(yè)系統(tǒng)版本：包括Windows95、Windows98 、Windows2000、Windows me 、WindowsXP、Windows2003、WindowsVista，進行版本相容性與執(zhí)

9、行效能的測試，其使用相容性分列如下：1. 網(wǎng)頁伺服器(WebServer)：包括Forums Web Server：Shareware 2k / XP；LiteServe： Shareware 98 / NT / 2k / Me / XP / 95 / 2003；MiniPortal： Shareware 98 / NT / 2k / Me / XP / 95 / 2003；Sambar Server： Freeware 98 / NT / 2k / Me / XP / Vista；Unreal Media Server： Freeware 98 / 2k / Me / XP / 2003 /

10、 Vista。2. FTP伺服器(FTPServer)：包括Cerberus FTP Server： Freeware 2k / XP / 2003 / Vista；Fastream IQ Web/FTP Server： Freeware 2k / XP / 2003 / Vista；GuildFTPD： Freeware 98 / NT / 2k / Me / XP / 95 / 2003；Serv-U ： Freeware 2k / XP / 2003 / Vista；VShell Server： Shareware 2k / XP / 2003 / Vista（三）藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站使用、管理

11、與架構(gòu)分析。藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的架構(gòu)規(guī)劃，必須方便中、小學(xué)老師使用與管理，在師資培育課程中培養(yǎng)老師良好的資料分類、分項、運用與管理的習(xí)慣，以協(xié)助推動資訊融入的藝術(shù)教學(xué)。本研究為針對實際運作之課程網(wǎng)站教學(xué)之需求，方便未來課程中學(xué)習(xí)網(wǎng)站經(jīng)營、管理、試作藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的架構(gòu)，作為師資培育課程之教學(xué)網(wǎng)站，以測試、評估在課程中實際使用的效能，並且在課程中必須包括下列網(wǎng)站使用、管理專業(yè)知識與技能：1. 系統(tǒng)碟與資料碟分開以便於防毒、防駭與資料管理。2. 資料碟分類、分項，採用樹狀結(jié)構(gòu)的資料系統(tǒng)。3. 資料碟以學(xué)校學(xué)年度分類，以教學(xué)科目分類，分科目分類、分項授權(quán)以便未來帳號、資料管理。4. 軟體授權(quán)及版本管理。5.

12、 帳號內(nèi)資料合法管理。6. P2PPeer-to-peer對等互聯(lián)網(wǎng)路技術(shù)，如Kuro、ezPeer、eDonkey、BT、MXIE等點對點網(wǎng)路技術(shù)使用管理。7. 網(wǎng)頁網(wǎng)資料版本更新管理。圖1. 藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的架構(gòu)圖貳、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的建置探討行動研究為教學(xué)行動與研究結(jié)合的研究方法，研究者基於解決實際的教學(xué)問題進行系統(tǒng)研究，解決實際教學(xué)問題之方法。研究者親身參與電腦與教學(xué)課程，從課程網(wǎng)站之操作、教學(xué)與學(xué)習(xí)者觀察的過程中不斷的檢討與修正，經(jīng)由循環(huán)的實務(wù)省思與觀察來發(fā)展出藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站架構(gòu)，並結(jié)合實務(wù)之需求，發(fā)展出適用於藝術(shù)教學(xué)之課程網(wǎng)路平臺。針對藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站專家小組結(jié)論，就實際課程網(wǎng)站之需求之軟、硬

13、體最低功能與設(shè)定，研究者找到一臺電腦教室汰換下來堪用電腦來試作藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的架構(gòu)，以測試、評估在課程中實際使用的效能，讓學(xué)生在課程中實際學(xué)習(xí)使用操作管理教學(xué)網(wǎng)站。本研究針對藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站其安裝軟、硬體規(guī)格如下：1. Intel 80286-400 CPU個人電腦。2. 128M SDRAM 隨機存取記憶體。3. 2.5G系統(tǒng)碟，8 G資料碟。4. 10M EtherNet網(wǎng)路卡。5. 硬體還原卡。6. Windows 98作業(yè)系統(tǒng)。7. PC-cilin 98防毒軟體。8. 網(wǎng)頁伺服器Sambar9. FTP伺服器 Serv-U10. 遠端遙控軟體 WinVNC一、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的建置安裝測試與教

14、學(xué)針對以作為師資培育課程中電腦與教學(xué)課程之教學(xué)網(wǎng)站，研究者在課程中實際示範、操作，安裝網(wǎng)頁伺服器及FTP伺服器。將大學(xué)部開設(shè)的課程全部整合運用在教學(xué)網(wǎng)站上；在每一門課程網(wǎng)站內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、教學(xué)進度、課程講義、課堂作業(yè)、作業(yè)進度、課程參考資料；並且為每一位學(xué)生開設(shè)帳號，讓學(xué)生製作網(wǎng)頁、繳交作業(yè)。在每一課程指派學(xué)生擔任資訊管理工作，讓參與課程的學(xué)生能實際操作、使用、管理教學(xué)網(wǎng)站。圖2. 藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站二、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的執(zhí)行效率本研究針對藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站架構(gòu)規(guī)劃，研究者將2005年秋季班開設(shè)的四門課程全部整合運用在教學(xué)網(wǎng)站上；讓在課程中學(xué)生能實際操作、使用、管理教學(xué)網(wǎng)站。每次上課期間同時會有約四十位學(xué)

15、生上線操作，2005年九月到2006年一月中，共有超過八千人次遷入、操作使用教學(xué)網(wǎng)站，課程中沒有發(fā)生嚴重的當機、中毒與遲延事故發(fā)生。參、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用與效益評估本研究為針對藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站評估之行動研究，藉由研究者所開設(shè)的課程實際運作教學(xué)網(wǎng)站，並且將課程理念、教學(xué)活動與教學(xué)網(wǎng)站結(jié)合，以瞭解網(wǎng)站功能性設(shè)計，觀察網(wǎng)站使用情形與檢討修正網(wǎng)站的缺失，藉此整合課程架構(gòu)與理念，並結(jié)合教學(xué)網(wǎng)站實務(wù)之需求，發(fā)展出適用於藝術(shù)教學(xué)課程之網(wǎng)路平臺。一、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用的課程規(guī)劃針對中、小學(xué)老師使用藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站之需求，本研究為針對師資培育課程中電腦與教學(xué)課程，內(nèi)容承續(xù)一、二年級的通識課程中資訊知能基本訓(xùn)練，同時結(jié)合

16、了網(wǎng)路教學(xué)理論、實務(wù)與應(yīng)用單元，包括：1. 教學(xué)網(wǎng)頁製作；2. Windows作業(yè)系統(tǒng)安裝、使用與維護；3. 防毒軟體安裝、使用與維護；4. 網(wǎng)頁伺服器安裝、使用、管理與維護；5. FTP伺服器安裝、使用、管理與維護；6. 資料系統(tǒng)的規(guī)劃、名稱、分類、分項及樹狀結(jié)構(gòu)使用、管理與維護；7. 網(wǎng)路帳號使用、管理與維護；8. 遠端遙控軟體使用與管理；9. 資料的備份與還原。電腦與教學(xué)課程規(guī)劃共18週教學(xué)活動，以實際的示範課程網(wǎng)站架設(shè)、安裝與操作，實際經(jīng)營管理課程網(wǎng)站的教學(xué)活動，來整合網(wǎng)路課程的理論與教學(xué)實務(wù)；讓學(xué)生課堂中、網(wǎng)路上在做中學(xué)（learning by doing），有效整合理論與課程實務(wù)學(xué)

17、習(xí)的互動關(guān)係。二、藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)與安裝針對藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站之使用需求，電腦與教學(xué)課程中實際的示範課程網(wǎng)站中網(wǎng)頁伺服器、FTP伺服器架設(shè)、安裝、操作、管理與維護。指定學(xué)生完成下列練習(xí)作業(yè)包括：教學(xué)網(wǎng)頁製作、網(wǎng)頁伺服器架設(shè)、FTP伺服器架設(shè)；網(wǎng)路帳號開設(shè)、使用、帳號管理與維護、FTP傳送檔案、電腦資料系統(tǒng)的規(guī)劃、檔案名稱、分類、分項及樹狀結(jié)構(gòu)使用、檔案管理與維護；防毒軟體安裝、使用與維護；資料的備份與還原。；90%以上學(xué)生在課堂上都能完成指定作業(yè)，在課後作業(yè)的討論與線上學(xué)習(xí)活動中，全體學(xué)生都能完成指定作業(yè)，學(xué)生更能實際經(jīng)驗網(wǎng)路與資訊科技在課堂教學(xué)的應(yīng)用。肆、研究結(jié)果與討論不論是在國內(nèi)或國外，運用網(wǎng)

18、路教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，網(wǎng)路教學(xué)已成為一股新興的潮流，並成為二十一世紀教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的必然趨勢。電腦與資訊科技更新進步的速度，由摩爾定律可知是學(xué)校資訊設(shè)備的淘汰與更新永遠無法追上的難題。教師若無法妥善的運用學(xué)校的資訊設(shè)備，不單造成教育資源的浪費也造成地球自然環(huán)境資源的負擔。利用網(wǎng)路技術(shù)於教學(xué)活動上，並不能保證教學(xué)品質(zhì)與 學(xué)習(xí)成效定能提昇，仍需教師審慎分析瞭解教學(xué)內(nèi)容，何配合適當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，以發(fā)揮網(wǎng)路教學(xué)的最大功效( Ritchie & Hoffman, 1997)。當新的教學(xué)科技產(chǎn)品出現(xiàn)時，人們常把所有的改革期待加諸其上。但是電腦將不會取代老師與教室的教學(xué)活動，卻可以發(fā)揮輔助及互補的

19、角色。藝術(shù)教師在師資培育機構(gòu)就學(xué)期間所修習(xí)過電腦課程越多，所具備之電腦、網(wǎng)路、多媒體知識技能與能力越好，也越有信心在學(xué)校、教室應(yīng)用電腦從事教學(xué)活動。本研究在規(guī)劃建置一個適合國民中小學(xué)藝術(shù)與人文教學(xué)的課程網(wǎng)站，應(yīng)用師資培育課程開設(shè)的電腦與教學(xué)課程中，培養(yǎng)藝術(shù)師資具有足夠資訊應(yīng)用能力，以協(xié)助未來的中小學(xué)老師運用網(wǎng)站推動資訊融入的藝術(shù)教學(xué)。1. 經(jīng)由課程的引導(dǎo)與協(xié)助，學(xué)校老師有能力建置、經(jīng)營與管理一個輔助藝術(shù)教學(xué)的課程網(wǎng)站。2. 以藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站支援電腦與教學(xué)課程，確實能夠在課程中與上課以外的時間增加師生及同儕的互動，也更能激發(fā)進修課程的老師主動參與學(xué)習(xí)及改進藝術(shù)科目的教學(xué)。3. 藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站能夠使參

20、與電腦與教學(xué)課程的學(xué)生，透過小組合作學(xué)習(xí)的模式，呈現(xiàn)比傳統(tǒng)教學(xué)更多的溝通與互動，迅速有效獲得、彙整教學(xué)資訊，發(fā)展出更多的教學(xué)創(chuàng)意，更願意在教學(xué)中運用電腦、網(wǎng)路與教學(xué)媒體。4.藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站能夠使參與電腦與教學(xué)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動地花更多時間、更認真地作業(yè)與學(xué)習(xí)。5. 藝術(shù)教師體認電腦多媒體之重要性，並在工作中不斷充實自我電腦多媒體能力每一個中、小學(xué)藝術(shù)老師都應(yīng)該具備電腦素養(yǎng)與網(wǎng)路運用能力，運用電腦來協(xié)助與管理教學(xué)，使電腦融入藝術(shù)教學(xué)之中。參考文獻王千倖（1998）。Web-based網(wǎng)路教學(xué)管理系統(tǒng)。資訊與教育，67，3-12。王淑如、王裕德（2001）。網(wǎng)路合作學(xué)習(xí)環(huán)境之建構(gòu)。資訊與教育雜

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