教學設計Unitwork quietly A lets talk

1、【課堂教學設計】PEP Book unit 6 work quietly A lets talk 學 科：英語教材版本：人教PEP版（2013）授課年級：五年級（下冊）課 型：對話課學 時：1學時執(zhí)教教師：張艷艷單 位：山東省蘭陵縣實驗小學一、教學內(nèi)容分析：本節(jié)課教學內(nèi)容選自人教PEP版 （2013）小學英語五年級下冊第六單元work quietly Part A lets talk 。lets talk板塊分為lets try, lets talk,及小練習三部分。第一部分呈現(xiàn)了一段包含核心句型的對話；第二部分通過chenjie Mike參觀動物園影片的情景，讓學生感知重點舉行的語義及語用情

2、景。這三部分的設計由易到難，層層遞進，體現(xiàn)了學生學習循序漸進的特點，逐步引導學生由句到段-情境書寫-拓展應用。二、教學目標：（一）知識與技能目標：1能夠聽說讀寫句型：What are they doing? They are eating lunch. Its playing with its mother. The elephant is drinking water.2學生能夠在情景中運用句型What are they doing? They are.；3. 能夠按照正確的語音，語調(diào)，意群朗讀對話，并能進行角色表演。（二）過程與方法目標：1學生通過模仿、總結、對比、創(chuàng)新、展示等方式，參與學

3、習的過程，體驗學習樂趣，收獲自信和成功。2學生通過競爭、合作、互助等形式，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新孩子的思維，發(fā)展學生的自主學習的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1學生在學習中更深刻地明白要愛護動物，不能在動物園中喂動物等。2學生在學習的過程中體會到要愛別人，關心別人，幫助需要幫助的人以及互幫互助、團結友愛的情感。三、教學重難點：重點：能夠聽說讀寫主要句型What are they doing? Theyre 。難點：學生能夠在情景中運用主要句型。四、教學策略：教師在教學中通過圖片、語境、故事等形式，引導學生在有意義的情境中自主、快樂地學習。并能在生活場景中熟練運用主要句型，引導學生進行聽說

4、讀寫的循序漸進的訓練。五、教學準備 & 教學資源：PPT課件、學生小組活動用的動物圖片、板書卡、繪本故事。本課的PPT中教師先用孩子熟悉的兒歌視頻導入，并用已學過的句子描述動物，進而進入課文，有句到段，由段到篇，循序漸進的訓練，在真實場景中練習，從而進行情感教育。六、教學環(huán)節(jié)與活動：Step 1 preparation（一）Greeting (二) Watch a video: animals are everywhere.T: First,lets enjoy a song. You can sing together.Ss:OK. (生跟著視頻一起唱)設計意圖：通過歌曲導入動物的單

5、詞，同時渲染課堂氣氛。Step2: Presentation (一)Lead in1. Let students say something about animals: 運用句型I like. 設計意圖：孩子用最快的速度說出喜歡的動物，復習已學知識。2. lets try出示動物園的動物，四幅圖，小組內(nèi)討論運用句型The are/is ing.設計意圖：引導學生討論并運用上單元所學的簡單的進行時態(tài)，共同合作討論。3. watch the video and tick（二）1. listen to the talk and find out what animals you hear.(jus

6、t listen)找出答案，張貼動物圖片，并說說各個動物的特點，解決兩個單詞cute, little。設計意圖：讓孩子專心聽課文，整體感知課文，并能聽出課文所談論的主要內(nèi)容，培養(yǎng)孩子仔細聽音的好習慣。2.仔細聽并看課本，找出句子并劃橫線：what are they doing?Pandas 孩子說出答案，板書，并練習.在出示動物園其他大熊貓的圖片，讓孩子們自主運用，并引導說出其是稀有動物，成為“國寶”。Monkeys 同樣孩子們出示句子the little monkey is .多次練習并圍繞兩個its its 討論。（合作交流，找出他們的相同點和用法區(qū)別，孩子在交流的過程中學會分享自己的想法

7、。）Elephant 出示答案并板書 are eating lunch.it is playing with its mother. is drinking water.學生通過觀察黑板板書，找出規(guī)律和變化。正好再運用chant進行鞏固，ing及is are 的變化。Practice 鞏固運用以上句型，并能自由組合。設計意圖：遵行孩子認知規(guī)律，整體感知，理解細節(jié)，熟練應用，層層遞進，并在合作討論中，扎實的學到知識。Step3：Practice1. 再聽對話，聽音正音。2. 分角色讀。 Chen Jie. Mike. 兩人分工朗讀并上臺表演（ppt有圖畫提示）3. 出示動物園的其他動物，為 下面

8、輸出做好鋪墊。Step4： Production1根據(jù)圖片和提示詞創(chuàng)編新對話。T: Look at the pigs.S1: What are they doing？T: Theyre swimmingS: Oh, yes. Theyre funny.(同桌選圖編對話) 并通過站臺展示，隨時糾正并鼓勵。2情感教育(1) B&G Look at these cute animals. but somebody do like this(出示人們在公園隨意喂食動物而且隨地扔垃圾的現(xiàn)象)， How you do feel? Bad habitsWhat will you do? You ca

9、n say in Chinese or English.Year. They are so lovely. I love them too.En. Animals are our good friends. We should protect the animals.(2) show some sighs in the public ,pay attention to them and follow them.(3) 繪本小故事幫助孩子復習運用句子，并深化情感教育。（4）Homework:1.Act the talk after class。2.Draw some simple sighs and put up in your classroom or your room