學年第二學期教導處工作小結(jié)

1、2011學年第二學期教導處工作小結(jié)2012.6本學期在校長室的領(lǐng)導下，教導處工作積極穩(wěn)妥推進，帶領(lǐng)全體教師積極學習新基礎(chǔ)教理論，積極實踐課程改革，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強校本教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質(zhì)量。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：一、扎實教學管理，全面提高教學質(zhì)量1、抓課程計劃實施，促進管理更加規(guī)范本學期我校繼續(xù)嚴格執(zhí)行課程計劃，開學初，根據(jù)家委會的建議、針對學校師資的變動、課程建設(shè)等情況，對學校的作息時間、課表等進行合理調(diào)整，開齊開好三類課。加強課程計劃的執(zhí)行力，結(jié)合課堂日巡視制度，加強對教師課堂教學情況特別是教學常規(guī)

2、的檢查，做到了在教導處“開齊”基礎(chǔ)上，督促老師 “上足、教好”三類課程，促進了學生的全面發(fā)展。我校認真實踐“快樂活動日”工作，認真實施“陽光體育”，落實“三課、兩操、兩活動”規(guī)定，組織落實好陽光晨練、冬季長跑等常規(guī)體育活動，保證學生每天鍛煉1小時，舉辦了麗江小學第十一屆春季運動會，落實好網(wǎng)球興趣組和運動隊訓練工作，豐富校園體育活動內(nèi)容，加強有效管理。6月中旬，順利通過區(qū)教育局對我校的“陽光體育”督導工作，認為，我校的 “陽光晨練”因地制宜，有特色、體育活動課質(zhì)量較高。我校根據(jù)課程計劃要求，合理安排各種測試、考試考查次數(shù)。杜絕購買統(tǒng)一教輔資料。教研組制定切實可行的復習計劃，提高復習效率。教師個人

3、做好單元、期中和期末質(zhì)量分析,從學和教兩方面來分析進步與不足，排查原因，及時采取積極對策修正教學方法手段，提高教學質(zhì)量。2、抓教學常規(guī)管理，促進教學質(zhì)量提高（1）加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，建立多級的質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學有效性。本學期突出了教學管理“五環(huán)節(jié)”中的“兩抓”：抓好作業(yè)抓輔導。首先，認真執(zhí)行學校教學常規(guī)，控制作業(yè)量，對學生作業(yè)要“精講、精選、精批”，做到有練必批、有錯必糾，尤其重視對作業(yè)中存在的問題及時予以指導。嘗試運用各種激勵性措施，提高學生作業(yè)的積極性和正確率，提高學生完成作業(yè)的質(zhì)量。堅持針對不同層面學生的面批。本學期，結(jié)合作業(yè)檢查和全國中小學生課業(yè)負擔調(diào)查等活動，對學生的

4、作業(yè)進行檢查，主要對教師的情況作業(yè)布置、批改，學生對作業(yè)的負擔感受等情況進行調(diào)研，并及時將情況對教師進行反饋。重視抓好學困生輔導工作。教師開學制定學困生幫教計劃。對學困生的輔導從學習習慣培養(yǎng)著手，耐心細致的對學科知識點拾遺補缺，并及時做好學困生輔導記錄。教師在期中、期末的的質(zhì)量分析中，也重點對學困生情況進行分析。以提高學困生幫教實效。（2）教學質(zhì)量是學校的形象工程，良好的質(zhì)量得益于科學的管理。為進一步提高我校教師的教學質(zhì)量分析水平，提升反思能力，3月，結(jié)合中期調(diào)研活動，教導處組織各教研組開展學科班級質(zhì)量分析相關(guān)方法要求的培訓，并組織語文、數(shù)學、英語學科任教老師開展了學科質(zhì)量分析報告評比活動。通

5、過及時有效地做好教學質(zhì)量分析工作，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，為改進教學工作提供了依據(jù)，促進了教師教學行為的改善，學生學習方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強畢業(yè)班教學管理，提高畢業(yè)班教學質(zhì)量。畢業(yè)班的教學工作是學校教學質(zhì)量的綜合反映。為了確保我校五年級工作態(tài)勢穩(wěn)步上升，根據(jù)我校五年級的具體情況制定了畢業(yè)班工作措施。首先，加強學習，召開了全體畢業(yè)班老師會議，明確任務(wù)，統(tǒng)一共識，提高質(zhì)量意識。其次，加強管理，行政人員深入畢業(yè)班，多與任課老師互相交流，了解教學動態(tài)。3月上中旬教導處對五年級實施診斷性調(diào)研，并通過畢業(yè)班動員會、家長會，學科主管專題診斷跟進研討等活動，進一步加強了畢業(yè)班教學管理。一系列措施初見成效，在5月中

6、旬的區(qū)學生學業(yè)水平綠色質(zhì)量指標調(diào)研工作中，我校的畢業(yè)班學科質(zhì)量有了較為明顯的進步。二、加強校本教研，提高教師業(yè)務(wù)水平1、抓校本教研推進，促進課改落到實處（1）強化常態(tài)校本教研，突出學科組教研有效性。各備課組每兩周一次，在與區(qū)教研活動同步的時間，開展備課組活動。繼續(xù)抓實組內(nèi)兩輪研討課制度。每位教師都在本學科教研組內(nèi)范圍內(nèi)上好2節(jié)研討課，利用每月兩次的學科組教研活動時間，教研組長組織好組員評課反思。（2）突出骨干引領(lǐng)團隊互助，開展教學月活動我校開展了主題為“在新基礎(chǔ)教育理論指導下，促成學生學習方式的轉(zhuǎn)變”的校本課程教研教學專題活動暨第七屆教學月活動。首先由四位區(qū)級骨干（后備）教師進行了公開示范教學

7、。骨干教師清晰的思路和課堂教學結(jié)構(gòu)以及新基礎(chǔ)教育理念的貫徹，給聽課教師以實實在在的引領(lǐng)。每次聽課結(jié)束后，全體教師本著學習、研究、提高的心態(tài)進行年級組、全校兩個層面的評課。我們打破學科的界限，不同學科老師在一起能各抒己見，進行思維的碰撞。骨干教師的智慧傳遞專題研討活動進一步增強了學校的校本教研氛圍，實現(xiàn)教學智慧傳遞。為了鼓勵青年教師練就扎實的教學基本功，借第七屆教學月的平臺，我們開展了主題為“關(guān)注學習情趣 改善學習方式 ”的青年教師課堂教學專題研討暨教學比武活動。共有19位青年教師報名參賽。青年教師能積極探索符合新基礎(chǔ)教育理念的課堂教學策略與方法，課堂上重視激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的學習情感。

8、特別是沈春紅、吳敏兩位青年教師更是代表我校青年教師在區(qū)級范圍上了觀摩課。學校組織校學術(shù)委員會對青年教師的課堂教學比武進行了評比，共評出“麗江杯”課堂教學專題研討活動優(yōu)秀獎十一名，其中，一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。課堂教學有效性專題評課活動優(yōu)秀獎、優(yōu)勝獎各9名。這次校本課程教研教學專題活為骨干教師和青年教師教師提供了一次展示自我的平臺，激發(fā)了教師學習和實踐新基礎(chǔ)理論的熱情，促進了學校課程建設(shè)和教師的專業(yè)成長。2、教學開放日活動，多方展示學校課程建設(shè)為了扎實推進學校課程管理及課堂教學改革工作，積極推進素質(zhì)教育，進一步加強我校與家長的交流，以此為契機引領(lǐng)家長參與到孩子的學習和教育中，了解教育

9、孩子的方法，共同教育孩子，創(chuàng)設(shè)和諧育人氛圍，提高我校教育教學管理水平，本學期5月29日（周二）、5月30日（周三）我校舉辦了家長開放日活動。這次活動安排了家長聽課、問卷調(diào)查、觀看入隊儀式、參與親子活動等多個環(huán)節(jié)?；顒颖容^豐富緊湊，多方位的向家長展示了學生在校生活的主要活動。首先，教師們向家長開放隨堂課，共有8位老師進行了語文、數(shù)學、音樂、體育、探究學科的教學展示。然后，家長們參與了二年級的入隊儀式、四年級的親子活動。最后，學校還進行了家長問卷。家長們充分感受到學校近兩年來在辦學條件改善上的巨大變化。同時，借助學校安排的活動，家長們與教師一起跟孩子互動，親身體驗了孩子一起成長的那份喜悅。相信，此

10、次開放日活動，讓家長全方位了解學校、了解孩子的多彩的學習生活，對學生、對家長都是有所啟迪的，也會促使家長們更好地配合學校，共同關(guān)注每一個孩子的健康成長。三、存在問題及構(gòu)想1、課程理念與之對應(yīng)的教學行為間，內(nèi)化度有待改善二期課改或新基礎(chǔ)教育在課程建設(shè)方向和教育理念上都提倡四基。但是不少老師教學過程還是存在重結(jié)果輕體驗，重典型輕方法的問題。新的課程理念與之對應(yīng)的教學行為間，需要老師去內(nèi)化，去改善自己的教學行為。將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，這種改變不是一蹴而就的。學校要繼續(xù)完善教研組建設(shè)，學科建設(shè)要追求效度。各個教研組長要重視學科建設(shè)中的基礎(chǔ)性工作，例如教材分析課標解讀，提高對教學重難點的把握度。年級組內(nèi)集體

11、備課，乃至教研組長組織組員舉行一次智慧共享傳遞小型研討會，讓組內(nèi)青年教師開拓眼界少走彎路，讓學科團隊成為個人專業(yè)發(fā)展的港灣.2、傳統(tǒng)問題或重災(zāi)區(qū)缺少有效措施雖然學校的教師基本上具備了良好的學科背景，但相應(yīng)經(jīng)驗積累明顯不足，教研教改的意識不強，不注意反思自己的教學過程，不留心觀察教學中的問題，對問題沒有采取積極有效的措施。如，各科各教師都覺得應(yīng)該提高學生學習習慣的培養(yǎng)。雖然平時教學中老師一再要求學生認真審題、仔細答題，但很多學生還是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)或考試時審題錯誤、漏題、抄錯等情況比比皆是。這樣形成了一個重災(zāi)區(qū)。教師要端正教學態(tài)度，注重教學反饋。加強對學生平時作業(yè)、課堂學習狀況表現(xiàn)、單元檢測的評價、分析，及時調(diào)整補救。要經(jīng)常聯(lián)系自己平常教