漢語(yǔ)國(guó)際教育案例分析范文基礎(chǔ)版

1、關(guān)注公眾號(hào)：世界很美而我正好有空案例分析范文基礎(chǔ)版中國(guó)學(xué)生王蘭去美國(guó)留學(xué)，她到美國(guó)發(fā)現(xiàn)，老師的穿著比較隨便，上課的 時(shí)候經(jīng)常坐在桌子上。老師上課時(shí)很少自己講授而是提出問題讓同學(xué)們討論， 作報(bào)告。她的美國(guó)同學(xué)也不像中國(guó)學(xué)生對(duì)老師那樣尊重，不但直呼其名甚至?xí)?和老師爭(zhēng)論的面紅耳赤。王蘭對(duì)老師的教學(xué)方法非常不適應(yīng)，輪到她作報(bào)告時(shí) 她經(jīng)常覺得非常不好意思，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)總是盯著她的眼睛看她。在討論時(shí) 她的美國(guó)同學(xué)經(jīng)常要提出問題，甚至和她爭(zhēng)論。這讓她覺得她的美國(guó)同學(xué)對(duì)她 有敵意，很不友好。1關(guān)注公眾號(hào)：世界很美而我正好有空文章敘述了王美蘭同學(xué)在美國(guó)留學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)中美師生關(guān)系差異很大，同學(xué)之間的相處模式

2、也很不一樣。她對(duì)于美國(guó)的教學(xué)方式很難適應(yīng)，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了一定的負(fù)面影 響。發(fā)現(xiàn)問題：不適應(yīng)美國(guó)教學(xué)模式的問題。中國(guó)學(xué)生王蘭去美國(guó)留學(xué)，她到美國(guó)發(fā)現(xiàn)，老師的穿著比 較隨便，上課的時(shí)候經(jīng)常坐在桌子上。老師上課很少自己講授而是提出問題讓學(xué)生們討論、 作報(bào)告。王蘭對(duì)老師的教學(xué)方法非常不適應(yīng)，輪到她作報(bào)告時(shí)她經(jīng)常覺得非常不好意思，因 為老師和同學(xué)總是盯著她的眼睛看她。師生相處模式不同的問題：她的美國(guó)同學(xué)也不像中國(guó)學(xué)生對(duì)老師那樣尊重，不但直呼 其名甚至?xí)屠蠋煚?zhēng)論的面紅耳赤。同學(xué)相處不融洽的問題；在討論時(shí)她的美國(guó)同學(xué)經(jīng)常要提出問題，甚至和她爭(zhēng)論。這 讓她覺得她的美國(guó)同學(xué)對(duì)她有敵意，很不友好。分析問題

3、：教學(xué)模式的的不適應(yīng)和師生相處模式不同是中美文化對(duì)老師的認(rèn)識(shí)上的差異造成的。王蘭認(rèn)為，在中國(guó)教師表現(xiàn)出為人師表的形象，莊重，嚴(yán)肅，言談舉止中常帶有教師的尊嚴(yán)， 從著裝上也比較講究傳統(tǒng)，正派，師生關(guān)系相對(duì)比較融洽，但是界線比較清楚，課堂紀(jì)律嚴(yán) 明，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真記，老師提問，學(xué)生回答，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)回答問題或者自由發(fā) 表自己對(duì)某個(gè)問題的看法。這是由于王蘭把中國(guó)的文化規(guī)范誤認(rèn)為是他人也接受的文化規(guī) 范。正是因?yàn)檫@樣，加上缺乏跨文化意識(shí)和跨文化交際的經(jīng)驗(yàn)，所以出現(xiàn)這樣的情況。而與同學(xué)相處不融洽的問題是由于中西方對(duì)人家交往的認(rèn)識(shí)不同而造成的。中國(guó)的傳統(tǒng)中庸思想認(rèn)為和為貴，在觀點(diǎn)不同時(shí)盡量私下溝通

4、而不是正面沖突，而西方的認(rèn)知是比較直 接的，但其實(shí)這并不是不友好的表現(xiàn)。王美蘭覺得周圍的美國(guó)同學(xué)對(duì)她有敵意，很不友好。 這正是由于進(jìn)入另一個(gè)文化環(huán)境在學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)的一系列有負(fù)面影響的事件，而在心理上產(chǎn)生焦慮，在情緒上不安定，甚至沮喪。解決問題：用自己的認(rèn)知去衡量他人，對(duì)于跨文化交際來(lái)說是有害的。在進(jìn)行跨文化交際的過程中， 必須不斷提醒自己人們有著不同的文化背景，迥異的習(xí)俗。必須學(xué)會(huì)觀察異國(guó)文化，善于與 自己的文化對(duì)比，才能逐步提高自己的跨文化意識(shí)。尊重不同文化，這是對(duì)待任何一種文化應(yīng)有的最基本的態(tài)度。各民族文化尤其是主流文 化，都反映該民族的歷史和特點(diǎn)，是其民族智慧的結(jié)晶。美國(guó)學(xué)生如此表現(xiàn)并不像王蘭所認(rèn) 為的那樣不尊重老師，而是在美國(guó)文化中崇尚個(gè)人的“獨(dú)立”“自由”精神，美國(guó)師生關(guān)系關(guān)注公眾號(hào)：世界很美而我正好有空講求的是一種自由平等的交流方式，進(jìn)而營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛。理解與適應(yīng)目的語(yǔ)文化。尊重其他民族文化是第一步，對(duì)跨文化交際所面對(duì)的文化，或 新的生活環(huán)境中整日接觸的異文化以及正在學(xué)習(xí)的目的語(yǔ)文化，僅僅從態(tài)度上尊重是不夠 的，因?yàn)檫@是必須接觸和運(yùn)用的文化，需要進(jìn)一步主動(dòng)理解該文化，嘗試適應(yīng)它。總之，在跨文化交際過程中，提高跨文化交