小學生語文課前預習現(xiàn)狀調查報告

1、小學生語文課前預習現(xiàn)狀調查報告小學生語文課前預習現(xiàn)狀調查報告本次縣級小課題研究，我們選取的是小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設想研究這個課題，為了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對小學生語文課前預習現(xiàn)狀做了個調查。調查內容：小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調查問卷小學語文課前預習調查問卷1 、你認為課前預習有必要嗎？（）有必要沒必要說不清2 、上新課之前，你會預習課文嗎？（）總會預習有時會不會預習3 、你認為預習對學習新內容有用嗎？有用沒有用不清楚4 、你之所以預習是因為?（）老師布置的任務，我必須完成。為了課堂更好的學習，我必須完成。為了培養(yǎng)自己的自學能力。不知道5 、老

2、師沒有布置或忘記布置預習時，你會？（）自己主動預習向老師詢問預習作業(yè)不預習6 、你預習時，父母會給予你指導嗎？（）經(jīng)常指導偶爾會指導從不指導7 、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？（）直接跳過去做記號，上課時認真聽請教別人查閱資料8 、預習中你使用過課堂全解奇跡課堂之類的教學參考書籍嗎？（）正常使用。不使用。有時會使用9 、使用課堂全解奇跡課堂之類的參考書籍是為了？（）得到準確的答案，課堂上回答老師的問題僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確10 、學生在預習中常做的事情（多項選擇）（）自學生字詞讀通、讀熟課文了解課文大意查閱資料質疑問難根據(jù)課后問題，

3、嘗試探究調查結論：從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。1、知道課前預習對于語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。2、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，采取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。初步的策略設想：根據(jù)以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；1 、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優(yōu)美詞語、詞語搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。2 、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。3 、后期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，并養(yǎng)成良好的預習習慣，讓