小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-灰椋鳥(niǎo)

1、維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)五年級(jí)主備人馮國(guó)湘所在學(xué)校竹西小學(xué)單 元第七單元課 題25灰椋鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解有關(guān)詞語(yǔ)。 3.想象灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，理解植樹(shù)造林的意義和林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)能背誦描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖、收錄機(jī)教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課。（一）課前播放歌

2、曲一個(gè)真實(shí)的故事，上課問(wèn)好后，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它為誰(shuí)而唱嗎？（二）教師講述：這是一位愛(ài)鳥(niǎo)的姑娘，她年大學(xué)畢業(yè)，自愿來(lái)到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類(lèi)研究工作，在她歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)沉入河底，失去了年輕的只有歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫(xiě)了這首歌一個(gè)真實(shí)的故事（三）、導(dǎo)入課文：這位姑娘叫徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文灰椋鳥(niǎo)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的熱愛(ài)盡在其間。（板書(shū)課題，齊讀課題）你對(duì)灰椋鳥(niǎo)有些什么了解？可結(jié)合課前搜集的資料談一談。二、初讀課文，理清脈絡(luò)（一）請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。(提示學(xué)生遇到生字參

3、照生字表上的注音，讀正確、讀流利。讀后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“翹”、“和” ，并相機(jī)為橢、棲、喧進(jìn)行正音)（二）指名分自然段讀課文，檢查讀書(shū)情況。（三）感知灰椋鳥(niǎo)的樣子：課文中描寫(xiě)的這種鳥(niǎo)為什么叫灰椋鳥(niǎo)呢？你從課文哪一部分知道的？給大家讀一讀，（出示：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？）這就是灰椋鳥(niǎo)的（生答：樣子）大家集體讀。（四）設(shè)疑提示文章重點(diǎn)：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一下，既然灰椋鳥(niǎo)灰不溜秋黑乎乎的，那作者為什么還花那么多筆墨對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)呢？（歸林壯觀，入林熱鬧）哪部分內(nèi)容描寫(xiě)了灰椋

4、鳥(niǎo)歸林壯觀，入林熱鬧的場(chǎng)面？（五）給課文分段，概括段意。三、學(xué)習(xí)課文第一段。（一）默讀，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？（二）是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？（三）“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？（四）齊讀第1、2自然段。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)。（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。（二）抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。（三）練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文36自然段，引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題（一）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)灰椋鳥(niǎo)這篇課文。(二)通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀

5、娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的一篇散文，課文主要寫(xiě)了什么？（灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。）二、入情入境，走進(jìn)文本（一）同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象??？ 那好，就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)吧！ （二）結(jié)合欣賞掛圖，師范讀。第一部分一開(kāi)始還是一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就見(jiàn)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。第二部分夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞

6、哇！三、學(xué)法引路，自讀課文（一） 看了這一場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法）（二）觀賞了灰椋鳥(niǎo)歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭(zhēng)鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣優(yōu)美的語(yǔ)言把這壯觀的的景象寫(xiě)下來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，課文寫(xiě)這壯觀的景象主要是哪幾個(gè)自然段？（第四、五自然段）（三） 為了能讓同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，老師給同學(xué)們提供學(xué)習(xí)方法。出示學(xué)習(xí)方法：讀劃品1、讀：讀課文第四、五自然段。2、劃：劃出你喜歡的句子。3、品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩自然段。（四）學(xué)生自讀，自悟，感知文章的內(nèi)容。四、檢查反饋，品讀課

7、文（一）師：好，剛才看見(jiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在大家來(lái)交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由。（二）學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1、學(xué)生找出“盤(pán)旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞語(yǔ)，在讀中理解這些灰椋鳥(niǎo)的“一小群一小群”飛來(lái)的情狀。2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清“排空而至”的意思，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林的氣勢(shì)。3、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)“整群整群的列隊(duì)飛行、”“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，進(jìn)一步加深隊(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）（相機(jī)板書(shū)：歸林 排空而至）4、讓學(xué)生反復(fù)體味“好

8、像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句話表現(xiàn)的聽(tīng)到鳥(niǎo)兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）。5、體會(huì)“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”，借助語(yǔ)言情境和對(duì)照插圖，展開(kāi)聯(lián)想。（語(yǔ)言文字的欣賞）（相機(jī)板書(shū)：鬧林 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）6、“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”這句話把晚霞映照下的

9、灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得很美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比擬句的用法。7、“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧呢？”我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)。同學(xué)們，如果你是作者的話，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（指名學(xué)生想象說(shuō)話話。）五、總結(jié)全文，升華情感（一 ）總結(jié)課文：1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、師總結(jié)：我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就無(wú)法觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象，讓我們?cè)俅文慷眠@一壯觀場(chǎng)面。（再次出示灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀畫(huà)面，學(xué)生跟著畫(huà)面小聲朗讀課文4、5自然段。）3、理清3、4、5自然段的敘

10、述順序，進(jìn)行背誦方法的指導(dǎo)。（二）情感升華：1、鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，鳥(niǎo)和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，為鳥(niǎo)兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個(gè)世界更美好。 2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（課文第6自然段）：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”（學(xué)生齊聲有感情地朗讀）六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘錄文中你喜愛(ài)的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，背誦3、4、5自然段。2、讀讀巴金的作品鳥(niǎo)的天堂，從中積累語(yǔ)言。3、讓我們挑戰(zhàn)作家，也拿起手中的筆，去描繪身邊的景物、事物，像作者一樣用上“好像又像”或“似如”寫(xiě)一段話

11、。板書(shū)設(shè)計(jì)： 排空而至    歸林圖             灰椋鳥(niǎo)                           百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴    鬧林圖在優(yōu)美并有些憂傷的旋律中，學(xué)生的注意力得以集中，也自然地導(dǎo)入了新課。充分朗讀課文，掃清閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，為學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備。導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，直奔重點(diǎn)?！笆谌艘贼~(yú)不