小學英語教案設計模板

1、小學英語教案設計模板小學英語教學設計模板小學英語教學設計模板學校：教師教學內(nèi)容整體設計思路一、整體思路說明指導依據(jù)說明教學內(nèi)容分析二、教學背景分析學生情況分析語言知識能力目標三、教學目標設計情感態(tài)度學習策略文化意識教學重點四、教學重點難點四學難點五、教學方法的設計六、課堂難點解決措施教學步驟1四學過程四師活動預設學生行為設計意圖七、四學過程設計四學步驟2四學過程四師活動預設學生行為設計意圖四學四學過程年級學生人數(shù)課時安排授課時間第課時步驟3四師活動預設學生行為設計意圖八、作業(yè)設計九、四學評價設計評價內(nèi)容評價方法6.學區(qū)小學英語四學設計模板*學區(qū)電子備課四學設計小學四學內(nèi)容四學目標1.知識與技能

2、2.過程與方法3.情感、態(tài)度與價值觀四學重點：四學難點：四學準備四學過程一、二、三、課堂總結四、作業(yè)板書設計四學反思年級英語四學設計模塊課題第1課時個人備課修改建議第2課時四學內(nèi)容四學目標1.知識與技能2.過程與方法3.情感、態(tài)度與價值觀四學重點：四學難點：四學準備四學過程一、*學區(qū)電子備課四學設計二、三、課堂總結四、作業(yè)板書設計四學反思小學四年級英語第4單元教學設計模板Unit4Let'shavesomefru教材分析課時：第一課時本節(jié)課要求學生學會一些基本的做客待客禮貌用語，主要涉及到的詞匯為水果。這節(jié)課內(nèi)容由對話，詞匯，練習三部分構成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學習談論喜

3、好奠定了基礎。學好本節(jié)課才能使接下來的學習更加順利。學情分析四年級學生有一點兒語音和詞匯基礎，接觸了一些簡單的詞匯和句型，知道怎樣上英語課，能夠在教師指導下順利學習，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用生動形象的圖片畫面來調(diào)動學生學習的積極性。小學生抽象思維不如形象思維，所以對句型的理解和運用將是本節(jié)課的最大障礙。教學目標一語言技能目標：能聽懂簡單指令，能看圖說出單詞，能認讀單詞和句型。二語言知識目標：學會sweet，grape，orange，banana,some五個單詞，能夠有禮貌地邀請客人吃些東西(Let'shavesome/a/an),三情感態(tài)

4、度：能體會學習英語的樂趣，樂于說英語，用英語交流。四學習策略：培養(yǎng)學生合作意識，遇到問題主動向老師或同學請教，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，提高學習效率，增強學習效果。五文化意識：了解英語的語言表達，體會不同語言的魅力，促進心智發(fā)展。教學重點及難點教學重點：詞匯：sweet，grape，orange，banana,apple,some句型：Let'havesome/a/an教學難點：拓展詞匯：本節(jié)課所教水果單詞均為可數(shù)名詞，變復數(shù)時后面需要加s。流利地運用所學句型進行會話。教學基本策略及設計思路本課題是根據(jù)本年段學生學習語言的認知規(guī)律和課標提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激

5、發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎，通過看看聽聽，說說唱唱等活動讓學生在做中學，用中學的過程中學習語言，運用語言。1 本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，利用圖片，聲音來刺激學生感官，讓學生在愉悅中學習，體驗學習的樂趣，增強的學習效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動出示農(nóng)場果園圖片，學生觀看果園誘人水果，老師詢問是否想吃水Step1果，引出課題：Lethsavesomefruit.（讓我們吃點水果吧）預設學生活動設計意圖用熱帶地區(qū)農(nóng)場果園圖片吸引學生眼球，讓學生心生好奇，有利于接下來的課堂教學?；卮饐栴}講授新知：1.依次出示葡萄、橘子、香蕉、蘋果四種水果圖片，老師帶讀單詞，在學習水果單詞

6、中，強調(diào)水果單復數(shù)的變化，并教授另外詞匯：some（someapples，some,.）sweet。2 .播放本節(jié)課水果圖片，讓同學們搶答每張ppt里面少了哪種水果（說英語單詞，哪小組看圖跟讀，拿到花的同學必須回答得最多最正確，哪用Let'shavesomOi：個Step2組就勝利）句子,學習并演練句型。3 .鞏固練習句子：擊鼓傳花游戲，傳到哪里喊停后，拿到花的同學必須用Let'shavesonme造個句子。直觀形象，以圖片吸引學生注意，以詞帶句，解決難點。搶答環(huán)節(jié)再度鞏固記憶單詞，觀圖猜想，激發(fā)學生興趣，導入新句型，演練句型，解決重點、難點。為對話學習做準備。4 .出示動物們

7、和水果的圖片，讓學生猜動物想干什么，老師趁機說出新句型：Lethsavesome,.（要求學生用另外水果單詞練習此句型。）并詢問學生水果什么味道，待學生回答后，出示句子：Theyaresweet.2學說1.引導學生對課文第一部分第二幅圖進行英中文翻譯。Step32.老師檢查翻譯情況，點撥學生修改。3. 老師領讀對話，要求學生每句話跟讀兩遍。4. 同桌間互相練習對話。5. 抽取兩對進行角色表演，師生評價給予鼓勵。1.布置課堂作業(yè)家庭作業(yè),每個單詞抄寫10遍，句子抄寫5遍。鞏固學生對于單詞和句子意思的掌握程度；對照英文翻譯成中文；跟讀對話，體會英語跟讀對話；搭檔練習；角色表達；表演。培養(yǎng)自主學習能

8、力和合作意識。檢驗學生掌握對話情況。Step4鞏固所學知識點。不停地反復運用句子，讓學生們更加容易地掌握所學知識。板書設計Unit4Let'shavesomefn®t.匚：sweet,grape,orange,banana,apple,some句型：Let'shavesome/a/an教案設計模板（語文、數(shù)學、英語）章節(jié)教學課題總第內(nèi)容教學目標重難難點知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀重點課時第課時課型點教學教學準備手段教學策略設計教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動宣化鎮(zhèn)中心小學教學設計宣化鎮(zhèn)中心小學教學設計板書設計作業(yè)設計課后反思年級下冊教學計劃宣化鎮(zhèn)中心小學教學設計

9、學情分析教材分析宣化鎮(zhèn)中心小學教學設計教學目標教學重難點宣化鎮(zhèn)中心小學教學設計教學措施年級下冊周次時間單元內(nèi)容教學進度表計劃執(zhí)行備注課時課時一二三四五六七八九十十一十二宣化鎮(zhèn)中心小學教學設計十三十四十五十六十七十八十九二十英語說課教學設計模板英語說課模板給你一份說課和講課的范例。參考一下module1unit2heroeslesson1modernheroes說課教案（1） 教學內(nèi)容1本課是unit2heroeslesson1modernheroes的第一課時。本單元分別介紹了 national herohistory makers， sports stars 和superhero。這幾篇文章

10、的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們?nèi)跁炌?，承上啟下，融為一體。2 本課是介紹nationalhero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。3 本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過cultureandbackgroundknowledge,結合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。（2） 學生分析1組成情況職業(yè)高中高一學生年齡都在1416歲之間，大

11、多數(shù)學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。2 學生的知識與技能水平職業(yè)高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。3 學生已掌握的學習策略盡管學生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pairwork,groupwork,usingth

12、ecultureandbackgroundknowledge的閱讀技巧。（3） 教學目標1通過快速閱讀文章，學生能夠?qū)γ慷挝恼逻M行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。2 通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節(jié)問題。3 通過進一步閱讀，學生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。（4） 教學策略教學方法：使用交際法，充分調(diào)動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。（5） 教學過程第一步導入t:goodmorning,everyone!doyoulikewatchingmovies?do

13、youknowjetlee（李連杰）？doyouknowoneofhisfamousmoviecalledhero?whatdoes?hero?mean?whoaretheheroesinyourheart?doyouknowyanliwei,ournationalhero?第二步介紹文章人物t:openyourbooks,andturntopage100and101.let?sreadtwopassagesaboutshenzhouvandyangliwei.shenzhouvischina?sfirstmannedspaceship.itliftedoffat9a.m.onwednesda

14、y,october15th,2003injiuquan,gansuprovince.itwascarryingyangliwei.itwaslaunchedverysuccessfullyandlandedininnermongoliasafely.yangliweiischina?sfirstastronaut.hewasapilotinthearmy.hewaschosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.duringthe21-hourspaceflight,hecircledtheeart

15、h14times.whenthespaceshipwasdoingitsseventhcircle,yangliweishowedtheflagsofchinaandtheunitednations,expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。第三步閱讀文章(1)fastreading呈現(xiàn)六個headings,讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。ernationalgoodwishedd.a

16、rodutionf.duringtheflight學生單個回答并集體討論改正錯誤。(2)carefulreading學生通過fastreading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。1.howdidyangliweifeelduingtheflight?howdidhefeelafterwards?2.whatdidyangliweidoduringtheshenzhouv?sseventhcircleoftheearth?4.whatwerehelicopters

17、doingasyangliweireturnedtotheearth?satmosphere?5.whatdidyangliweidowhenhecameoutofthespaceship?第四步鞏固練習通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過askandanswerinpairs，培養(yǎng)學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運用打下基礎。第五步語言運用為提高學生對生活中的熱點問題發(fā)表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演楊利偉，其他同學為全國各地新聞媒體記

18、者，他們自由設計問題，對楊利偉進行采訪。教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。教師總結評價。第六步布置作業(yè)讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。ateachingplanforunit3celebrationlesson1festivalshuangshuipinggeneralobjectives:1.toreadtolearnthemainchineseseasonalfestivalsandtheirhistoryoriginandmeanings.2.tohelpthemlearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsabou

19、tthetopicandtrytousethem.languageaim:1.phrases:becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether2.importantsentences:themid-autumnfestivaliscelebratedbychinesepeople.thelanternfestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.itmarksthebeginningofthehotte

20、stseasonoftheyear.abilityaim:1).improvingtheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromreadingatext.2).usingownwordstodescribesomeimportantchinesefestivals.emotionaim:topromotestudents?qualitiesofapatriotism(愛國主義精神，愛國心)bylearningthemainchinesefestivalsandlearntheirhistoryoriginan

21、dtheirmeanings。teachingimportantpointsanddifficultpoints:1).togetinformationfromreading2).totalkaboutfestivalsfreelyinenglish.teachingmethods:brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristicteachingmethod,groupwork.teachingaids:teachingprocedures:step1.greetingandreviewing.greettheclassasusual.ask:w

22、hatwecancelebrateinourlife?getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,graduation,abirthday,christmas,passinganexam,winningascholarship,asportingvictory,themid-autumnfestival,thenewyear,awedding,halloween,thedragonboatfestivalstep2.leading-in.showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthescre

23、en,asking:what?syourfavouriteseason?why?helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.thenask:whatfestivalshappenduringyourfavouriteseasons?showmorepicturesaboutdifferentfestivalsonthescreentohelpthemtoanswer.studentscanworktogethertoanswerthisquestion.eg,t:whatisyourfavoriteseason?whatf

24、estivalshappenduringyourfavoriteseason?(haveadiscussion)(s1:ilikersummer.therearechildren?sday,dragon-boatfestivalandmother?sday.s2:myfavoriteseasoniswinter.theyarespringfestivalandlanternfestivalandchristmasday.s3:,t：welldone.thankyou.explainthedifferencesbetweendayandfestival.step3.while-readingac

25、tivity1.fast-readinggetstudentstoreadthetextquickly,matchthepictureswiththefestivals.activity2.guessing.showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.activity3.careful-readingthistimeletstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthet

26、ableofexercise3onpage36.asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.step4.practiceplaythetapeforthestudentstolistenandaskthemtofillintheblanksaccordingthetext.1.themid-autumnfestivalhappensinseptemberor.itisimportantbecauseitisaspecialforfamily.2.therearemanydifferentkindsofmooncakesfruit,coffee,c

27、hocolateandsoon.3.thefestivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.4.thedragonboatracemarkstheofthehottestseasonoftheyear.5.festivalmarkstheendofthechinesenewyearcelebration.step5.post-reading.letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.whichfestivalinchinaismostimportantfo

28、rchildren?youngpeople?oldpeople?womenandmen?thenasksomestudentstogiveareport.step6.homework.1.dotheexercise9onpage372.rememberthenewwordsinlessonone.3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouarefamiliarwith.step7.blackboarddesign.lesson1festivalsthemid-autumnfestivaliscelebratedbychinesepeople.thel

29、anternfestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.教師資格證考試輔導之小學英語說課技巧隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學實踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。一、正確認識說課說課，就是教師在總結自己教學實踐經(jīng)驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內(nèi)容、學生基本狀況和現(xiàn)

30、有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統(tǒng)闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。說課的過程是教師對教學理論再學習并用于指導新的教學實踐的過程，是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經(jīng)驗條理化并升華到理性認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業(yè)務素質(zhì)的體現(xiàn)。二、說課的作用1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突篇二：小學英語說課模板小學英語說課模板（英文版）小學英語說課稿模板小學英語說課稿模板說課的內(nèi)容要求和評價五年級英語上冊教學計劃unit1mynewteachersun

31、it1mynewteachers第一課時說課稿unit1mynewteachers第一課時說課稿二unit1mynewteachers第二課時說課稿unit1mynewteacher第三課時說課稿unit1mynewteachers案.unit2mydaysoftheweekunit2mydaysoftheweek第一課時說課稿unit2mydaysoftheweek第四課時說課稿unit2mydaysoftheweek第五課時說課稿unit2mydaysoftheweekpartbletstalk說課稿unit2mydaysoftheweek說課稿unit2mydaysoftheweek教案

32、unit3whatsyourfavouritefood?.recycle1教案unit4whatcanyoudo?unit4whatcanyoudo?第一課時說課稿unit4whatcanyoudo?第一課時說課稿二unit4whatcanyoudo?第二課時說課稿unit4whatcanyoudo?aletslearn說課稿unit4whatcanyoudo?aletslearn說課稿二unit4whatcanyoudo?aletstalk說課稿unit4whatcanyoudo?areadandwrite說課稿unit4whatcanyoudo?partb第二課時說課稿unit4whatc

33、anyoudo?(bletsleanletschant)說課unit4whatcanyoudo?教案.unitmynewroomunit5mynewroom第一課時說課稿unit5mynewroom第一課時說課稿二unit5mynewroom第二課時說課稿unit5mynewroompartaletslearnletsplay說課稿unit5mynewroomaletslearn說課稿unit5mynewroomaletstalk說課稿unit5mynewroompartb第一課時說課稿unit5mynewroompartb第二課時說課稿unit5mynewroompartb第四課時說課稿un

34、it5mynewroomb、letstalk說課稿unit5mynewroom教案unit6inanatureparkunit6inanaturepark第一課時說課稿unit6inanatureparkparkaletslearn說課稿unit6inanatureparkparkaletstalk說課稿unit6inanatureparkparka-readandwrite說課稿unit6inanatureparkparkbletslearn說課稿1 unit6inanatureparkparkbletslearn說課稿2 unit6inanaturepark教案recycle2recycl

35、e2教案教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容.說課步驟及其幾點注意事項教師面試說課應注意事項小學英語說課模板（英文版）gooodmoring,imgladtointerpretmylessonhere.thelessonplaniamgoingtotalkaboutispartaletslearnofunit1pepprimaryenglishbook7.iwillexplainhowtoteachandthereasonfordoingthisfromfollowingaspects.ianalysisoftheteachingcontent.iiwaysofteachingandlearning

36、.iiiteachingproceduresivblackboarddesignvassessmentnowlet'focusontheanalysisofteachingcontent.itcanbedividedinto3partsasfollowed:thestatusandthefunction,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,italllkaboutitonebyone.thislessonisthefirstlessonofunit1,book7.itincludestwoparts:letslea

37、rnandletinsection1,itmainlydealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.andinsection2,itprovidesagameforthesstoprastisethepatterns:howdoyougoto?andtheanswer:igo?by./onfoot.ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.itnotdifficultforthemtounderstandandusethesewords.ifstude

38、ntscanlearnitwell,itwillhelpstudentstolearntherestofthisunit.so,isetthefollowingaims:thefirstislanguageobjectivestomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrainskillfully.thenextisabilityobjectives(1)todevelopssabilitiesoflisteningandspeaking.(2)totrainthessa

39、bilityofworkingingroups.moralobjectivesthemainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:(1)tomakesurethatsscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully.(2)toenablesstostudyingroupsandco-operateskillfully.(3)todevelopssinterestinenglish.difficultpointstohelpthessaskandanswerthequestionhowdoyougoto?par

40、tiiwaysofteachingandlearningpartiiiteachingproceduresi'llfinishthislessoninfivesteps.stepllead-inactivitiesiwillbeginmyclasswithdrawingandguessinggame,justlikethis:ishowstudentssomevehiclessuchasbike,bus,jeepwhichtheylearnedbeforebystickfiguresandaskthemguesswhatsit.purpose:itisimportanttoformab

41、etterenglishlearningsurroundingforthessbyguessinggame.andatthesametimeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.step2prestentationnowimainlytalkaboutthisstep.1、firstthereisafreetalkbetweentandss.forexample:ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandaskstudentssomequestions,suchasdoyoulike

42、thiscity?wheredoyouwanttogo?andhelpsstoanswerthemwithbytrain,byplane,byship.bytheway,ishowthepictureofaschool,andsayigotoschioolbybus,ssreadthissentence.dotheactionsandaskhowdoyougotoschool?,showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsanswermyquestiononebyone.topresentthekeystructu

43、resonebyoneismucheasierforthesstolearnandgraspthemeanings.2withthehelpofthecaiisetasituationtohelpssunderstandthewayofusingthesekeyphrases:andtelligotoschoolby?accordingtothedifferentsounds,bytheway,ipresentanothernewphrases:bysubwaypurpose:makessusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpssuset

44、helanguageinarealsituation.step3practise3iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,idesignadrillinthisstep,ishowcardsassoonaspossible,studentsshouldreadthewordsquicklyandspellthem.theniaskhowdoyougotoschool?studentsanswerigotoalsoiwillquickenthespeedtoask.thepurposeistodrawthewholestudent

45、sattentiontothespellingofthewords4afterthis,iasksstodoletsplayinfours.theyuseplacescardsandvehiclecards,askandanswer:howdoyougoto?igoto?by?5,ifsscanaskandanswerexpertly,iwillaskthemtomakeashortdialogue.thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethedialoguesinord

46、ertocheckifsscanussethesekeyprases、sentencesstructuresskillfullystep4consolidationletstudentsdoasurveyabouthowdoyougotoschool?andthetablelikethis:writedownnamesandtoolsanothersschoosetask-basedteachingmethodisusedheretodevelopssabilitystep5homeworkthepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningen

47、glishandtowidethestudentsknowledgestep6blackboarddesignmyblackboarddesignlikethis:ontheleftishowthephrases:onfoot,bybusontherighttherearemanysentences:howdoyougotoschool?igotostep7assessmentduetothestudentsage,imakeeverystudentsworkinclassthroughmanyactivitiesinordertostimulatethestudentsinterestand

48、providetheyawidethinkingroom.imakestudentslearnthislessonverywellthroughdesiringscenestatuesthatsall,thankyouforyourlistening!小學英語說課稿模板二學生分析根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦

49、急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。教材分析本課教學內(nèi)容為book6,unit5lookatthemonkeys的第一課時，在unitfour中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。教學目標（1）語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？（2）語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying,jumping,walking,running,

50、swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型篇三：優(yōu)秀-說課稿模板1、地位、作用和特點：是高中數(shù)學課本第冊（修）的第章的第節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學習了之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習打下基礎，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：特點之二是：。2、教學目標：根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識目標：a、b、c（2）能力目標：a、b、c（3）德育目標：a、b3、教學的重點和難點：（1）教學重點：（2）教學難點：二、說教法：基于上

51、面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習啟發(fā)式教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培

52、養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說教就是為了不教。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序：學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的,是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理

53、能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個分析和推理的全過程。2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授時，可通過生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)新的問題或探索出新的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和

54、推廣。4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。四、教學過程：（一）、課題引入：教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。（2） 、新課教學：1、針對上面提出的問題，

55、設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。2、組織學生進行新問題的實驗方法設計這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。（3） 、實施反饋：1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過

56、程，右邊實例應用。六、說課綜述：以上是我對這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法?？傊?，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。說課稿模板關于的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、教材分析（說教材

57、）：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2. 教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3. 重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材