小狗抬花轎幼兒園音樂(lè)教案

1、小狗抬花轎幼兒園音樂(lè)教案活動(dòng)目標(biāo)：1、掌握歌詞，理解歌曲的內(nèi)容2、利用節(jié)奏學(xué)習(xí)朗誦童謠，激發(fā)學(xué)習(xí)童謠的興趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：圖片重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程：一、觀察、講述，理解童謠內(nèi)容出示圖片：你們看，在山腳下有什么？轎子里坐的是誰(shuí)？抬轎的又是誰(shuí)呢？數(shù)數(shù)看有幾只小狗抬花轎？為什么要八只小狗抬？老虎坐在轎子里心中感覺(jué)怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？哎呀！突然發(fā)生了什么事？這只小狗怎么會(huì)摔倒呢？你們猜老虎會(huì)對(duì)這只小狗怎么樣？小狗氣得汪汪叫，老虎卻在干什么？老虎這么欺負(fù)小狗，小狗是不是很生氣？你們快幫小狗想一個(gè)對(duì)付這只老虎的法子。小狗想的是什么辦法？（大家來(lái)學(xué)一學(xué)小狗是怎么拋花轎的）小狗抬轎到什么地方往

2、上拋的？（理解山腰）結(jié)果會(huì)怎么樣呢？二、用節(jié)奏學(xué)習(xí)朗誦童謠以相應(yīng)的節(jié)奏朗誦童謠。讓幼兒完整欣賞、學(xué)習(xí)。四、幼兒以動(dòng)作表現(xiàn)童謠活動(dòng)目標(biāo)：1、感受流行歌曲旋律，有表情的表現(xiàn)老虎神奇以及小狗傷心、生氣等情緒。2、通過(guò)創(chuàng)編、表演動(dòng)作，理解，記憶歌詞。3、與同伴表演合作時(shí)，能有規(guī)則的控制自己的表演的動(dòng)作幅度，不影響同伴的表演。4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、以學(xué)會(huì)按節(jié)奏念兒歌小狗抬花轎2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒復(fù)習(xí)兒歌小狗抬花轎，引入活動(dòng)。教師：你們還記得小狗抬花轎的故事嗎?今天我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、幼兒傾聽(tīng)、感受

3、樂(lè)曲的旋律，嘗試將兒歌與樂(lè)曲旋律進(jìn)行歌曲匹配。1. 幼兒嘗試用默唱的方法進(jìn)行歌曲匹配。教師：有一首曲子說(shuō)的是小花狗抬轎的事，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，用默唱的方式跟著音樂(lè)一起來(lái)會(huì)議這個(gè)故事。教師：我也用和你們一樣的方式唱歌，請(qǐng)看我的口型來(lái)猜一猜，你們和我唱的一樣嗎?師幼共同嘗試聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，解決學(xué)習(xí)中的困難。教師：這一次我們?cè)囍魳?lè)唱出來(lái)，想一想如果有困難的話應(yīng)該怎么辦?2. 教師鼓勵(lì)幼兒自己匹配歌詞并大聲唱出來(lái)。教師：這次老師不用口型來(lái)幫助你們了，你們會(huì)唱么?三、師幼共同創(chuàng)編表演動(dòng)作。1. 教師引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編表演動(dòng)作。教師：我們還可以配上哪些好玩的動(dòng)作，把這首歌表演出來(lái)呢我們可以分成五個(gè)人一組，一

4、邊聽(tīng)音樂(lè)一邊想可以表演哪些好玩的動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒將在小組中創(chuàng)編的、動(dòng)作大膽的表演出來(lái)。2. 教師：剛才幾組小朋友都上來(lái)表演了，你們覺(jué)得哪一組小朋友表演的最好?為什么?教師引導(dǎo)幼兒討論兩次“一二三向上拋”的區(qū)別，指導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解，先輕后重的演唱。教師：兩次“一二三向上拋”的音量一樣么?可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?四、嘗試幼兒分角色合作表演1. 教師扮演老虎，幼兒扮演小狗，教師重點(diǎn)提醒幼兒注意表演的動(dòng)作和表情，同時(shí)控制自己表演時(shí)的幅度。2. 請(qǐng)一部分幼兒扮演老虎，其他幼兒扮演小狗，大家邊演邊唱?；顒?dòng)反思：“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤呀，老虎狠狠踢一腳花轎抬到半山腰呀，想個(gè)辦法

5、可真好，一、二、三，向上拋!老虎摔了一大跤，哈哈哈!”八只小狗抬花轎是一首帶有民族風(fēng)味的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞淺顯易懂，形象生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，念起來(lái)朗朗上口，旋律歡快流暢，同時(shí)也是一首表演性極強(qiáng)的歌曲，深受小朋友們的喜愛(ài)。在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的肢體語(yǔ)言：抬、坐轎、搖扇、跌跤、踢、睡覺(jué)、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動(dòng)作，果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我很有語(yǔ)氣又加身體動(dòng)作的把童謠讀完時(shí)，孩子們都覺(jué)得很有意思，開(kāi)心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話一邊學(xué)著動(dòng)作，積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習(xí)的速度有了明顯提高。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。但在活動(dòng)過(guò)程組織少緊湊，時(shí)間沒(méi)有把握好，前面理解故事內(nèi)容用去的時(shí)間太長(zhǎng)的關(guān)系，在最后表演環(huán)節(jié)，并沒(méi)有讓孩子們扮演老虎來(lái)表演。這樣就導(dǎo)致孩子們不能體驗(yàn)到老虎的心理感受，應(yīng)該