教學設計表模板

1、.勐海縣勐遮小學2017-2018學年上學期公開課（一師一課）教學設計表一、基本信息學 校中心小學課名13白鵝教師姓名玉應的學科（版本）人教版章節(jié)第四單元學時第二課時年級四年級二、課標解讀課標：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。解讀：白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點高傲。從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重” 的聲調(diào)，“大模大樣” 的步態(tài)和 “三眼一板”“一絲不茍” 的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，還善于運用反語來表達自己的感情。

2、三、教學目標知識與技能： 認識 8個生字，會寫 12個生字。正確讀寫“頭頸、高傲、鄭重”等詞語。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。過程與方法：體會作者用詞的準確生動和幽默風趣，學習作者抓住細微寫特點的方法，養(yǎng)成注意觀察的好喜歡。情感態(tài)度與價值觀： 有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。四、學情分析鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象， 但課文并非寫的是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征， 學習這一課體會作者的寫作方法和語言表達;.有一定的難度。教學重難點分析及解決措施重點：了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。難點：學習作者抓住特點寫的方法

3、，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。解決措施：六、教學設計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及時間導情入境新導課入、約揭活動設計1同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2. 出示詠鵝的詩。3板書課題： 13、白鵝媒體功能應用及分析( 媒體功能，圖片展示 ) 利用直觀的圖片吸引學生注意力。設計意圖為學習本課知識做好準備。5 示分課鐘題4簡介作者豐子愷。5. 復習詞語。1.豐子愷筆下的白鵝給你留下什么樣的印象?（也引導學生邊講授新課學習課文可以說有什么特點？）2學習第一、二自然段，高傲是作者對白鵝的第一印象，作者怎么會有這樣的印象呢？（課件出示）3白鵝的高傲表

4、現(xiàn)在哪些方面？學生談體會， 老師小結并板書。（叫聲 步態(tài)相）4學生默讀課文，說說三至七段怎樣描寫白鵝的特點？5體會白鵝的高傲（媒體功能， 應答器） 快速了解學吃 情，為新課做好知識鋪墊。屏幕批注，講解課件效果好。讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫， 調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、 聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，約24 探分求鐘新知(1) 從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。理解詞語“引吭大叫”厲聲叫囂”指導學生有感情地朗讀這一段，談一談自己的體會。（ 2）從白鵝的步態(tài)中體會到它的高傲。想一想寫鵝為什么要寫鴨，這是采用的什么方法？(對比)你能用自己的語言讀出鵝的高傲嗎？（ 3）從鵝的吃相中體會到它

5、的高傲哪些詞語表現(xiàn)了鵝的高傲？從作家的描寫中，大家發(fā)現(xiàn)了用詞方面的什么特色？反語運用的好處是什么？（彰顯了鵝的個性，表既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài);.現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情）請大家把鵝的可愛可笑以及作者的喜愛之情讀出來。6體會作者的語言魅力。（ 1）形象的比喻句：頗像京劇里的凈角出場。（ 2）詞匯的準確：三板一眼（刻板）一絲不茍（認真）從容不迫（鎮(zhèn)定）（ 3）豐富的想象：鵝便昂首大叫，似乎自備人們供養(yǎng)不周。（ 4）反語的運用：架子十足（明貶實褒）7指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。 作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。8. 感情朗讀全文特點。運用對比和反語，表達了作者對鵝的喜愛之情。適應不同積1課文用準確的詞語和生動的事例寫出了層次學生練習，既可以累鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的靈活運用本運白鵝，向別人介紹自己嗎？課的詞語，用出示“快樂寫話卡” ：直觀我 是 一 只 _的 白鵝 。進行語言重組，又可以課_拓展思維，堂2練筆，展示，評議。有創(chuàng)意地表練