教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

1、教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 時(shí)光飛逝，歲月如梭。在 不知不覺(jué)間便應(yīng)該寫整個(gè)實(shí)習(xí)期間的總結(jié)了， 同時(shí)也預(yù)示著陪我相處 了半年的學(xué)生與實(shí)習(xí)生將會(huì)面臨分別。 不管曾經(jīng)的相處留下的苦是樂(lè) 還是其他， 總之實(shí)習(xí)中師生之間留下了種種只得品味的多重滋味， 在 現(xiàn)在離別之際總會(huì)令空中飄蕩著絲絲分別的苦澀。清晰的記著，那是 xx 年 2 月 23 日，一個(gè)對(duì)寧晉縣和新河的實(shí) 習(xí)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的生活開(kāi)始的日子。大家早晨六點(diǎn)多便整裝待發(fā)， 乘上大巴向未來(lái)半年實(shí)習(xí)、生活、學(xué)習(xí)、奮斗的地方駛?cè)ァ８咚俾芬粋€(gè)多小時(shí)的結(jié)束預(yù)示著我們的目的地到了，我的實(shí)習(xí) 地寧晉， 終于到了。 在寧晉職教中心大家下車，

2、在教育局的相關(guān) 人員安排下到小禮堂集合， 進(jìn)行實(shí)習(xí)生歡迎會(huì)。 一排排快壞掉了的凳 子，布滿塵土的桌子，稍顯歪的橫幅，在這樣的環(huán)境中聽(tīng)著寧晉教育 局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)操著濃重鄉(xiāng)土氣息的普通話， 在這樣的環(huán)境中只有絲絲新 奇而在路上的激動(dòng)漸漸的平息了。 兩個(gè)小時(shí)后在認(rèn)識(shí)了實(shí)習(xí)學(xué)校的副 校長(zhǎng)后在他的帶領(lǐng)下坐上面包車緩緩地向東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校出發(fā)。慢慢的整個(gè)學(xué)校展現(xiàn)在了我們的面前，先看到的是學(xué)校所在地 寧紡的大大的一個(gè)牌坊， 在駛過(guò)排放后穿過(guò)學(xué)校的門和正在施工占用 的操場(chǎng)后， 一棟教學(xué)樓以及宿舍樓出現(xiàn)在我的眼前。 看著教學(xué)樓還不 錯(cuò)買就是不知道我們的宿舍怎么樣， 懷著好奇又緊張的心態(tài)在黃副校 長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以及學(xué)生的幫助

3、下走進(jìn)了學(xué)生宿舍樓， 在那里搬進(jìn)了會(huì)住 長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多月的一個(gè)窄窄的宿舍。初到時(shí)天氣還比較冷，第一天晚上睡覺(jué)半夜都被凍醒了。拖著 疲憊的身軀的， 第二天早晨去找負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生生活的賈書記， 在他本著 盡量解決我們生活問(wèn)題的態(tài)度下， 第二天各種采暖或保暖的東西陸續(xù) 送給了我們實(shí)習(xí)生， 令我們?cè)谶@少有冷意的陌生的環(huán)境中感受到了絲 絲溫暖。又一天天匆匆過(guò)去了，校長(zhǎng)幫我們每個(gè)人都安排了一個(gè)指導(dǎo)教 師，在這一天認(rèn)識(shí)了初二 5、6 、7 、8 班的生物老師馮永慈老師。初到這里，任何事物、任何人都是那么陌生，在馮老師的安排 下當(dāng)天晚上認(rèn)識(shí)了 5、6 班的學(xué)生，很短暫的介紹后便讓他們上自習(xí) 了在他們好奇的目光注視下稍

4、顯緊張的度過(guò)兩節(jié)晚自習(xí)。 以后，在前 幾天重點(diǎn)是聽(tīng)馮老師授課， 了解這個(gè)學(xué)校的授課的模式以及馮老師的 授課具體安排后開(kāi)始了正是的講臺(tái)上的生活。實(shí)習(xí)期間我主要的任務(wù)是初二四個(gè)班的生物課和歷史自習(xí)課以 及小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)， 并在其他時(shí)間幫著處理一下學(xué)校日常工作中的 瑣事。一、授課方面 在開(kāi)始，感覺(jué)時(shí)間有些把握不好，每次準(zhǔn)備都達(dá)不到自己的理 想狀態(tài)；便慢慢的揣摩著指導(dǎo)老師的授課方式，不斷的模仿著，然后 在模仿后有添加著自己的思路和想法。 在將近一個(gè)月的學(xué)習(xí)與時(shí)間中 逐漸克服了自己授課內(nèi)容方式單一、課上互動(dòng)過(guò)少。但是，課上氣氛 不夠嚴(yán)謹(jǐn)或者說(shuō)學(xué)生在授課時(shí)態(tài)度不夠嚴(yán)肅， 這個(gè)問(wèn)題還是需要不斷 的克服，在

5、慢慢的實(shí)習(xí)路中這個(gè)問(wèn)題雖然說(shuō)通過(guò)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律解決了， 但 是還是不夠圓滿， 希望在將來(lái)會(huì)找到一個(gè)更加合理的解決方案， 盡量 不令學(xué)生太過(guò)拘謹(jǐn)也不過(guò)分的輕松導(dǎo)致課上紀(jì)律難以維持。在這里，學(xué)到了怎樣利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)思 路，幫助學(xué)生更好的理解教師授課的內(nèi)容安排。由于是初中，所以這 里的實(shí)驗(yàn)比較少， 通過(guò)與老師溝通盡量做了一些可以做的實(shí)驗(yàn)， 在實(shí) 驗(yàn)中不斷糾正著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不良的習(xí)慣例如： 隨意打鬧、 對(duì)待儀器 不輕拿輕放、隨意放置實(shí)驗(yàn)用具等。二、課堂管理方面 新來(lái)的實(shí)習(xí)生會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)，課堂紀(jì)律問(wèn)題是最令人頭疼的 一個(gè)大問(wèn)題。實(shí)習(xí)生都想在不影響正常教學(xué)的前提下盡量與同學(xué)們處 好關(guān)系，但是那個(gè)與學(xué)生相處的度怎么都不好把握， 通過(guò)一次次的與 那些表現(xiàn)不好的學(xué)生談心甚至批評(píng)教育才慢慢的有了一點(diǎn)好轉(zhuǎn)， 關(guān)于 這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的最開(kāi)始一定要樹(shù)立起威嚴(yán)， 盡量嚴(yán)格要求學(xué)生 與自己，將課堂秩序維護(hù)好后慢慢學(xué)生習(xí)慣了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氣氛后可以 適當(dāng)?shù)膶捤梢幌聛?lái)聯(lián)系實(shí)習(xí)生與學(xué)生之間的關(guān)系， 在以后的教學(xué)中可 以添加一些具有趣味的互動(dòng)活動(dòng)。 總的來(lái)說(shuō)， 實(shí)習(xí)生與學(xué)生之間的關(guān) 系很微妙， 既要保持一種師生關(guān)系又要體現(xiàn)朋友的友誼， 關(guān)于怎樣與 學(xué)生相處， 相處的度的把握至關(guān)重要， 這個(gè)需要具體聯(lián)系實(shí)際通過(guò)不 同磨合調(diào)整才能夠達(dá)到理想的狀態(tài)。另一方面，作為實(shí)習(xí)生