《雨的四季》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?雨的四季?課文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：(1)知識(shí)目的：理解并積累字詞。(2)才能目的：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情。(3)情感目的： 由作者對(duì)四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，歌頌生命的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描繪的才能，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情，賞析的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的才能。教學(xué)方法：自讀法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件教學(xué)安排

2、：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時(shí)配以肖邦的鋼琴曲?雨滴?)雨是大自然的音響師，用心傾聽(tīng)才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過(guò)劉湛秋先生?雨的四季?來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征。劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，1935 年出生，安徽省蕪湖人，著有詩(shī) 集?寫在早春上的信箋?、?溫暖的情思?、?生命的快樂(lè)?，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情之王。三、整體感知，鑒賞課文1、檢查字詞靜謐 高邈 蒞臨 粗暴 咄咄逼人2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。要求：注意處理好語(yǔ)速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會(huì)作者的感情。3.理清課文構(gòu)造，考慮每局部描寫的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段進(jìn)展了重點(diǎn)描寫?要點(diǎn)：總分總第一局

3、部總寫我喜歡雨。第二局部寫四季的雨。第三局部抒發(fā)對(duì)雨的喜歡之情。25 自然段是重點(diǎn)段，描寫四季雨的不同特點(diǎn)。4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂(lè))，以小組為單位合作探究。課件出示問(wèn)題： 各季的雨有什么樣的特點(diǎn)，從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，也可自己概括。要點(diǎn)：春雨：美麗 嫵媚夏雨：熱烈 粗暴秋雨：端莊 沉思冬雨：自然 平靜5.教師出示問(wèn)題：品味語(yǔ)言。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。要點(diǎn)：運(yùn)用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅活力勃勃的景象。學(xué)生自由探究、交流。四、再讀課文，體會(huì)情感同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會(huì)作者的情感。教師出示問(wèn)題：文章為什么叫“雨的四季而不叫“四季的雨?學(xué)生自由發(fā)言，交流。要點(diǎn)：后者單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨字，顯得呆板，前者充滿靈動(dòng)，賦予“雨一定的人格化，充滿情趣和意境。五、總結(jié)全文通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動(dòng)有愛(ài)的心，去感悟生活，熱愛(ài)生命。六、拓展延伸課件展示： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 “小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。 請(qǐng)同學(xué)們利用平日所積累的詩(shī)詞句，體會(huì)不同的人生感受。七、布置作業(yè)我們通過(guò)“寫了什么，“怎么寫的“好在哪里領(lǐng)會(huì)了的語(yǔ)言美，畫面美