升級反思體系創(chuàng)生體育教學(xué)成長點研究

1、晉級反思體系創(chuàng)生體育教學(xué)成長點研究摘 要：晉級反思體系，為課堂教學(xué)提供重要評估契機，是體育課堂教學(xué)反思最重要的啟動點。教師要在課前教學(xué)設(shè)計時展開教學(xué)反思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境；在教學(xué)過程中進展教學(xué)反思，關(guān)注學(xué)生個體成長；在課堂訓(xùn)練時介入教學(xué)反思，優(yōu)化訓(xùn)練形式，實現(xiàn)課堂教學(xué)多元評價。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；創(chuàng)新；教學(xué)反思；成長點教學(xué)反思是教師對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、教學(xué)訓(xùn)練、教法應(yīng)用的總結(jié)和反思，教學(xué)反思應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)始終，體育課堂教學(xué)亦是如此。體育教師在教學(xué)設(shè)計中、教學(xué)過程中、課堂訓(xùn)練中，都要介入教學(xué)反思。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)生成優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異，施行分層

2、教學(xué)，施行多元教學(xué)評價，對教學(xué)各環(huán)節(jié)和施行效果進展評估，為教學(xué)調(diào)整提供重要的信息參考。一、做好課前設(shè)計，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境體育課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容眾多，包括教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目確實立、教學(xué)程序設(shè)定、教學(xué)訓(xùn)練展開、教學(xué)評價施行等，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要給予高度關(guān)注。對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計展開梳理和評估，這本身就是一種反思行為。及時改進教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)設(shè)計適宜度，對提升課堂教學(xué)針對性有特殊意義。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元個性教學(xué)情境，能極大提升學(xué)生參與運動的積極性。教師示范展示、多媒體搭設(shè)背景、學(xué)生現(xiàn)場演繹等，都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的運動環(huán)境，教師要在教學(xué)反思的根底上做出科學(xué)調(diào)整。比方，體育課堂教學(xué)目的是徒手操、隊列訓(xùn)練中保持

3、正確的身體姿態(tài)。教師可先組織學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生互相糾正動作偏向，然后挑選學(xué)生在全班同學(xué)面前展示動作。展示時，學(xué)生的表現(xiàn)大多拘謹(jǐn)、放不開，動作扭捏。對此，教師及時做出教學(xué)調(diào)整，讓體育委員與教師一起演示動作，學(xué)生們都看得非常認(rèn)真，并開始模擬，逐漸消除了緊張情緒，學(xué)習(xí)氣氛濃郁。由于當(dāng)眾展示上節(jié)課動作，很多學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，其表現(xiàn)難以到達(dá)要求。教師對此及時進展了教學(xué)反思并做出教學(xué)調(diào)整，由教師帶著學(xué)生展開演繹、示范。這樣，學(xué)生的心態(tài)就逐漸放輕松了，主動學(xué)習(xí)意識被調(diào)動起來?？梢?，教師實時介入教學(xué)反思，能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)瓶頸問題并隨時做出教學(xué)調(diào)整，進步了教學(xué)效果。二、關(guān)注個體差異，引入分層教

4、學(xué)方法學(xué)生的運動根底存在差異，對體育鍛煉的興趣及參與體育訓(xùn)練的習(xí)慣也不同，這些都會在課堂中有顯性呈現(xiàn)。為讓所有學(xué)生都能獲得運動成長，教師要正視學(xué)生的個體差異，引入分層教學(xué)方法，對不同群體學(xué)生進展針對性教學(xué)，真正表達(dá)因材施教原那么。施行分層教學(xué)意識，是教師課堂教學(xué)執(zhí)行教程反思的結(jié)果，代表了現(xiàn)代體育課堂的先進教學(xué)思想。教師要進步教學(xué)反思力度，及時調(diào)整教學(xué)行為，為學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)提供重要的根底條件。比方，在訓(xùn)練學(xué)生耐力跑時，教師可將學(xué)生分成男生、女生兩大組，再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)分成假設(shè)干小組，并給出不同的訓(xùn)練任務(wù)：1000米慢跑、500米速跑、100米競賽跑。在詳細(xì)訓(xùn)練時，每個小組都會有學(xué)生被淘

5、汰。教師可將這些跟不上的學(xué)生集中起來，由教師帶著大家先圍繞操場行走，速度逐漸加快到慢跑，教師要不時給學(xué)生講解運動本卷須知，給后進學(xué)生加油鼓勁。由于學(xué)生的訓(xùn)練強度不斷增強，訓(xùn)練效果也在逐漸提升。教師將學(xué)生分成男、女兩組，再根據(jù)學(xué)生身體實際分成假設(shè)干小組，這本身就是分層教學(xué)的表達(dá)。一旦訓(xùn)練中出現(xiàn)了意外情況，教師要立即進展教學(xué)反思，親自帶著這些學(xué)生展開活動，給學(xué)生講述技術(shù)要領(lǐng)并給予精神鼓舞，從而使教學(xué)氣氛和諧向上，學(xué)生訓(xùn)練扎實有效。三、優(yōu)化訓(xùn)練形式，施行多元教學(xué)評價在體育課堂訓(xùn)練中，教師要優(yōu)化訓(xùn)練形式，大膽引入體育游戲、體育競賽、體育互動合作，提升體育訓(xùn)練的興趣性，以滿足學(xué)生多元個性需求。特別要對課

6、堂教學(xué)評價做出改進和優(yōu)化，豐富評價形式，提升評價品質(zhì)，充分表達(dá)教學(xué)反思意識，調(diào)動學(xué)生主動參與訓(xùn)練的積極性。自評、互評、教師點評，是常見的評價形式，教師要強化評價內(nèi)涵，觸動學(xué)生情感，才能提升課堂評價的價值度，促生課堂教學(xué)成長力。比方，開展跳遠(yuǎn)訓(xùn)練活動時，教師先將一根紅線置于沙池中，然后讓學(xué)生逐個試跳。但凡成功越過紅線的，教師都會伸出拇指，給學(xué)生一個“點贊的手勢；但凡沒有越過的，教師都給出一個拳頭，做出鼓勵學(xué)生“加油的動作。學(xué)生被教師的鼓舞所鼓勵，會認(rèn)真對待每一次試跳，隨著試跳間隔 的不斷加大，教師給出的點贊手勢也會越來越夸張。每一位學(xué)生的臉上都顯現(xiàn)出堅毅的微笑，訓(xùn)練活動開展得有聲有色。這種評價方式，學(xué)生非常受用，表現(xiàn)也越來越積極，訓(xùn)練成效顯著。這是教師教學(xué)評價措施成功運用的結(jié)果，說明教師對教學(xué)評價有了反思意識，摸清了學(xué)生的心理訴求，并針對性做出調(diào)整，以贏得教學(xué)主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生的運動潛能。四、完畢語體育課堂教學(xué)引入反思意識，可以幫助教師及時捕捉教學(xué)生成，并根據(jù)教學(xué)實際需要做出教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。體育課程以身體訓(xùn)練為主，執(zhí)行教學(xué)設(shè)計很容易受到一些外力因素的干擾，因此，教師要運用教學(xué)反思及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，采取多種教學(xué)措施矯正教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)程序，以調(diào)動課堂教學(xué)積極因素為教學(xué)效勞，為提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。參考文獻(xiàn)：1霍軍.體育教學(xué)方法施行及創(chuàng)