教學(xué)設(shè)計(jì)（馬書華）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年教學(xué)形式閱讀教學(xué)教 師馬書華單 位海區(qū)勝利街小學(xué)課題名稱圓明園的毀滅學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此，在教學(xué)中，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷鄣那楦兄凶哌M(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)

2、“瓏、剔、萊、瑤、宏、燼”6個(gè)認(rèn)讀字和“杭、損、皇” 等14個(gè)生字；理解并積累“舉世聞名、皇家園林、金碧輝煌、玲瓏剔透、詩(shī)情畫意、奇珍異寶、一片灰燼、不可估量”等四字詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌和毀滅的過(guò)程，感受民族精神和愛國(guó)熱情。背誦第3、4自然段。3. 了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。4. 進(jìn)一步體會(huì)圓明園的文化內(nèi)涵。5. 學(xué)習(xí)整理搜集到的有關(guān)資料，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課在中國(guó)近代文化史上，有兩件事讓咱們中國(guó)人特別心痛。一件是敦煌的蒙難，還有一件，便是這圓明園的毀滅。（二）初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)1. 初讀課文，了

3、解文章寫作順序，明晰各段間的聯(lián)系。自讀提示：輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段講了什么。2. 根據(jù)學(xué)生對(duì)自然段內(nèi)容的認(rèn)知進(jìn)行整理，梳理出基本結(jié)構(gòu)。（三）感悟文本，激活語(yǔ)言與情感1.感悟昔日?qǐng)A明園帶來(lái)的震撼與自豪。（1）自讀自悟，聯(lián)系詞句表達(dá)看輝煌。提出自學(xué)要求：默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象。圈畫出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，并想一想，從中感受到了什么，做簡(jiǎn)單批注。（2）交流分享，聯(lián)系結(jié)構(gòu)安排看輝煌。第2自然段重點(diǎn)感受圓明園是舉世聞名的皇家園林。第3自然段重點(diǎn)感受圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。學(xué)生初談感受。老師相機(jī)點(diǎn)撥。師生合作讀，感受風(fēng)格迥異之美。圓明園中，有

4、金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。生生對(duì)比讀，感受風(fēng)格迥異之美。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。C師生整合讀，感受集大成之美。這大大小小、古今中外、虛幻現(xiàn)實(shí)的景觀，就融在這一座圓明園中！形成聯(lián)想朗讀漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。第4自然段重點(diǎn)感受圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。2.感悟圓明園的毀滅帶來(lái)的

5、沉痛與反思。（1）視頻引入，撥動(dòng)文字背后的情感。（2）自由朗讀，抒發(fā)文字包蘊(yùn)的情感。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（3）整合前后內(nèi)容讀，延伸文字的情感。3. 揭示輝煌與毀滅的關(guān)系，解決課后問(wèn)題。課文題目明明是圓明園的毀滅，為什么用這么多筆墨寫昔日的輝煌呢？（四）進(jìn)一步體會(huì)圓明園的文化內(nèi)涵1. 小組合作學(xué)習(xí)，以“

6、說(shuō)不盡的圓明園”為題，交流自己寫的對(duì)圓明園的補(bǔ)充描述的一段話，并結(jié)合相關(guān)資料，了解園內(nèi)相關(guān)景觀。2. 全班交流，師生共同體會(huì)景觀中的文化內(nèi)涵。（五）深入感悟第1自然段1. 理解語(yǔ)句含義。圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2. 體會(huì)第1自然段的作用。板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅 沒有了也沒有了 勿忘國(guó)恥  還沒有了                         振興中華 不僅沒有了還沒有了 上自下至都沒有了作業(yè)或預(yù)習(xí)1.抄寫本課生字新詞。2.寫出你的讀后感受。自我評(píng)價(jià)1.在教學(xué)中，注重突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。2.注重了表達(dá)方法的提煉。如：對(duì)比手法的運(yùn)用，用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，首尾呼應(yīng)的寫法，用較多筆墨寫昔日的輝煌襯托出圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。組長(zhǎng)