正義是人類良知的 (2)

1、正義是人類良知的“聲音”說課稿林州市第二實驗小學(xué) 尚永芳各位評委：今天我說課的題目是正義是人類良知的“聲音”，下面我將圍繞教材、學(xué)情、教法、學(xué)法，教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說。一、說教材1、教材的地位和作用正義是人類良知的聲音是思想品德課程，人教實驗版八年級下冊第四單元第十課的第一個框題，本框題由“走進正義”和“社會發(fā)展需要正義”兩部分組成，是第二框題自覺維護正義的鋪墊，對學(xué)生自覺遵守社會制度和規(guī)則具有重要意義。2、說教學(xué)目標（1）知識目標：讓學(xué)生了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)，理解社會發(fā)展需要正義，以及正義與公平之間的關(guān)系。（2）能力目標：讓學(xué)生懂得正義對社會發(fā)展的重要作用，提高學(xué)生分析辨別正義與

2、非正義行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生做一個公道誠信、富有正義感的人。3、說重點與難點。重點：由于學(xué)生生活閱歷不足，對正義的定義理解容易產(chǎn)生偏差，很難分辨正義與非正義行為。因此，本節(jié)課把重點放在對正義的全面認識上。 難點：八年級學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成時期，但受生活環(huán)境局限，看問題比較片面，不能理性客觀分析社會問題。因此，本節(jié)課的難點為全面理解正義對個人生活和諧及對社會發(fā)展的重要性，學(xué)做一個有正義感的人。二、說學(xué)情八年級學(xué)生雖然對“正義”有所耳聞，但對正義與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。不能自覺遵守社會規(guī)則。因此我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義

3、感，使學(xué)生成為一個富有正義感的人。三、說教法、學(xué)法1、說教法 （1）情景教學(xué)法（讓學(xué)生舉一些“正義”的故事，創(chuàng)設(shè)充滿正義氛圍的情境，從而導(dǎo)入新課。）（2）案例分析法（運用老金的案例，讓學(xué)生明白正義因制度有保證。）（3）討論教學(xué)法。通過對材料的討論分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決生活中實際問題的能力。 2、說學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上，我將以“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”為原則，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生采用小組討論法、展示交流法，辨析歸納法等多種方法來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。四、說教學(xué)過程本節(jié)課的結(jié)構(gòu)程序為：情景導(dǎo)入-明確目標-預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)-合作研討展示交流-課堂小結(jié)-當堂檢測。

4、1.情境導(dǎo)入。由教材108頁河南登封農(nóng)民被黑集團毆打致殘的案例引入新課。案例驚心動魄，容易激發(fā)學(xué)生呼喚正義的情感。2.明確目標。（大屏幕出示）讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。我首先要引領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽教材，再次讓學(xué)生從整體上感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，（本節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪幾部分內(nèi)容，它們之間有沒有聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生從材料里面快速提取有用信息的能力）其次（多媒體出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題）要學(xué)生針對預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的具體問題，逐一排查解決情況。哪些問題解決較好，哪些問題模棱兩可，哪些問題還一無所知。做好標記，做到心中有數(shù)。4.合作研討。以組為單位，由組長負責(zé)，收集整理課前預(yù)習(xí)中沒有完全解決的問題，針對這些問題，在組內(nèi)開展研

5、究討論。此時，教師要巡視其中，一是督促不自覺的學(xué)生參與，二是深入了解各組討論的結(jié)果。對個性問題要及時幫助解決，對共性問題當即提示，引發(fā)思考。三是本節(jié)課預(yù)設(shè)了5個具有探究價值的問題，以抽簽形式，分配給每小組一個展示任務(wù)，各小組成員共同探討，精心準備。5.展示交流。進入展示環(huán)節(jié)，各小組派一名代表負責(zé)陳述，其他組員負責(zé)補充。在陳述完結(jié)之后，其他小組成員可以質(zhì)疑、對抗、補充、歸納，教師要根據(jù)展示情況實時點評，如若對某問題學(xué)生不能很好的解決，教師要通過追問、點撥，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探討。展示問題如下：（1）說出你所知道的與正義相關(guān)的詞語。追問提到正義，你為什么會想到這些詞語？通過展示反饋學(xué)生對正義的認識。

6、（2）教材108頁案例，在任長霞身上最讓你感動的是什么？結(jié)合案例談?wù)勀闶侨绾卫斫庹x的？引導(dǎo)學(xué)生認識非正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會囂張，整個社會就會非?；靵y，從而讓學(xué)生認識到維護正義的重要性。（3）結(jié)合教材109頁案例相互交流回答：他們受到的對待是正義的嗎？為什么？以此讓學(xué)生認識正義與非正義行為的區(qū)別，歸納出公正的對待必須有正義的制度來保證，引導(dǎo)學(xué)生遵守制度和規(guī)則。（4）閱讀教材110頁法律援助的案例，思考回答：老金的工友為什么要幫助他，這種幫助起了什么作用？是誰幫助老金一家度過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？引導(dǎo)學(xué)生逐一解疑的基礎(chǔ)上通過展示交流，形成共識。為進一步突破難點打下基礎(chǔ)。引

7、導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點歸納成：正義因制度有保證，公平獲得也需要正義制度作為支撐，沒有這樣的主動就沒有真正的公平。（5）閱讀111頁教材，思考回答：國家為什么制定這些政策？制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？讓學(xué)生歸納出公平和正義的關(guān)系，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障。6.課堂小結(jié)。讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)J識、訴衷腸，表決心。7.當堂檢測。學(xué)生通過練習(xí)把所學(xué)知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學(xué)以至用，解決實際問題。8、設(shè)計一道探究活動題：怎樣養(yǎng)成遵守社會規(guī)則的良好習(xí)慣。探究活動必須圍繞主題進行，調(diào)查活動的范圍要廣泛，最終形成的觀點必須明確。活動時間為一周。要求形成一定的文字材料。（可以調(diào)查活動為主，但必須有活

8、動總結(jié)。）說明：讓學(xué)生走向社會感悟升華道德境界，去踐行，去伸張正義。五、說板書設(shè)計1.對正義的理解 （1）維護公共利益和他人權(quán)益的行為（2）損害公共利益和他人權(quán)益的行為都是非正義行為 2.社會穩(wěn)定和發(fā)展需要正義 （1）正義因制度而有保證（2）正義造福每個社會成員類良知的“聲音”說課稿林州市城郊四中 尚永芳各位評委：今天我說課的題目是正義是人類良知的“聲音”，下面我將圍繞教材、學(xué)情、教法、學(xué)法，教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說。一、說教材1、教材的地位和作用正義是人類良知的聲音是思想品德課程，人教實驗版八年級下冊第四單元第十課的第一個框題，本框題由“走進正義”和“社會發(fā)展需要正義”兩部分組成，是

9、第二框題自覺維護正義的鋪墊，對學(xué)生自覺遵守社會制度和規(guī)則具有重要意義。2、說教學(xué)目標（1）知識目標：讓學(xué)生了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)，理解社會發(fā)展需要正義，以及正義與公平之間的關(guān)系。（2）能力目標：讓學(xué)生懂得正義對社會發(fā)展的重要作用，提高學(xué)生分析辨別正義與非正義行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生做一個公道誠信、富有正義感的人。3、說重點與難點。重點：由于學(xué)生生活閱歷不足，對正義的定義理解容易產(chǎn)生偏差，很難分辨正義與非正義行為。因此，本節(jié)課把重點放在對正義的全面認識上。 難點：八年級學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成時期，但受生活環(huán)境局限，看問題比較片面，不能理性

10、客觀分析社會問題。因此，本節(jié)課的難點為全面理解正義對個人生活和諧及對社會發(fā)展的重要性，學(xué)做一個有正義感的人。二、說學(xué)情八年級學(xué)生雖然對“正義”有所耳聞，但對正義與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。不能自覺遵守社會規(guī)則。因此我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使學(xué)生成為一個富有正義感的人。三、說教法、學(xué)法1、說教法 （1）情景教學(xué)法（讓學(xué)生舉一些“正義”的故事，創(chuàng)設(shè)充滿正義氛圍的情境，從而導(dǎo)入新課。）（2）案例分析法（運用老金的案例，讓學(xué)生明白正義因制度有保證。）（3）討論教學(xué)法。通過對材料的討論分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決生活中實際問題的能力。 2、說學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上，我將以“問題由學(xué)生提出，過

11、程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”為原則，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生采用小組討論法、展示交流法，辨析歸納法等多種方法來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。四、說教學(xué)過程本節(jié)課的結(jié)構(gòu)程序為：情景導(dǎo)入-明確目標-預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)-合作研討展示交流-課堂小結(jié)-當堂檢測。1.情境導(dǎo)入。由教材108頁河南登封農(nóng)民被黑集團毆打致殘的案例引入新課。案例驚心動魄，容易激發(fā)學(xué)生呼喚正義的情感。2.明確目標。（大屏幕出示）讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。我首先要引領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽教材，再次讓學(xué)生從整體上感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，（本節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪幾部分內(nèi)容，它們之間有沒有聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生從材料里面快速提取有用信息的能力）其次（多媒體

12、出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題）要學(xué)生針對預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的具體問題，逐一排查解決情況。哪些問題解決較好，哪些問題模棱兩可，哪些問題還一無所知。做好標記，做到心中有數(shù)。4.合作研討。以組為單位，由組長負責(zé)，收集整理課前預(yù)習(xí)中沒有完全解決的問題，針對這些問題，在組內(nèi)開展研究討論。此時，教師要巡視其中，一是督促不自覺的學(xué)生參與，二是深入了解各組討論的結(jié)果。對個性問題要及時幫助解決，對共性問題當即提示，引發(fā)思考。三是本節(jié)課預(yù)設(shè)了5個具有探究價值的問題，以抽簽形式，分配給每小組一個展示任務(wù)，各小組成員共同探討，精心準備。5.展示交流。進入展示環(huán)節(jié)，各小組派一名代表負責(zé)陳述，其他組員負責(zé)補充。在陳述完結(jié)之后，其他小組成員可

13、以質(zhì)疑、對抗、補充、歸納，教師要根據(jù)展示情況實時點評，如若對某問題學(xué)生不能很好的解決，教師要通過追問、點撥，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探討。展示問題如下：（1）說出你所知道的與正義相關(guān)的詞語。追問提到正義，你為什么會想到這些詞語？通過展示反饋學(xué)生對正義的認識。（2）教材108頁案例，在任長霞身上最讓你感動的是什么？結(jié)合案例談?wù)勀闶侨绾卫斫庹x的？引導(dǎo)學(xué)生認識非正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會囂張，整個社會就會非?；靵y，從而讓學(xué)生認識到維護正義的重要性。（3）結(jié)合教材109頁案例相互交流回答：他們受到的對待是正義的嗎？為什么？以此讓學(xué)生認識正義與非正義行為的區(qū)別，歸納出公正的對待必須有正義的制度

14、來保證，引導(dǎo)學(xué)生遵守制度和規(guī)則。（4）閱讀教材110頁法律援助的案例，思考回答：老金的工友為什么要幫助他，這種幫助起了什么作用？是誰幫助老金一家度過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？引導(dǎo)學(xué)生逐一解疑的基礎(chǔ)上通過展示交流，形成共識。為進一步突破難點打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點歸納成：正義因制度有保證，公平獲得也需要正義制度作為支撐，沒有這樣的主動就沒有真正的公平。（5）閱讀111頁教材，思考回答：國家為什么制定這些政策？制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？讓學(xué)生歸納出公平和正義的關(guān)系，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障。6.課堂小結(jié)。讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)J識、訴衷腸，表決心。7.當堂檢測。學(xué)生通過練習(xí)把所學(xué)知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學(xué)以至用，解決實際問題。8、設(shè)計一道探究