智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)

1、智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】以“說讀”形式開展活動(dòng)。說讀以多形式、多角度的說來帶動(dòng)對(duì)課文的理解、人物形象的把握、寫作技巧的探究。讓學(xué)生在說的活動(dòng)中,多讀課文,分析交流,鍛煉口才,有興趣有目的地理解文本。以“主問題探究”解讀文章。整堂課提出一個(gè)問題,通過對(duì)這個(gè)問題三個(gè)層次的探究,完成對(duì)文章的解讀?！窘虒W(xué)過程】一、“說讀”形式1.導(dǎo)入式說。請(qǐng)學(xué)生齊唱好漢歌,然后說一說自己知道的水滸傳中的好漢?；虿シ艅g的好漢歌,讓學(xué)生跟著唱。然后問學(xué)生:知道是哪部名著的主題歌嗎?學(xué)生回答后,教師說:好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)章節(jié)。2.概括式說。同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)作者及作品也都查閱了相關(guān)的資料,老

2、師就不多說了。下面請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括一下文章的故事內(nèi)容。教師提示:可以從楊志的角度概括,也可以從晁蓋等人的角度概括。方法:人物+時(shí)間、地點(diǎn)+事件(經(jīng)過、結(jié)果)。3.復(fù)述式說。學(xué)生先聽第二部分(第7-12自然段)朗讀錄音,然后復(fù)述?？梢圆扇∠韧畔嗷?fù)述評(píng)價(jià),然后通過舉手方式抽取一人到講臺(tái)上面對(duì)全班同學(xué)復(fù)述,并讓其他同學(xué)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。4.鏈接式說。讓學(xué)生介紹與課文相關(guān)的情節(jié)及簡(jiǎn)要事跡,從而大致了解楊志的人生經(jīng)歷。學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充。5、探究式說。整堂課探究一個(gè)主問題楊志押送生辰綱是以失敗而告終的，他失敗的原因是什么？6、想想式說。 假如楊志等人不喝酒，會(huì)丟失生辰綱嗎？只要有理有據(jù)都應(yīng)肯定?？刹?/p>

3、取正反兩方辯論的形式，時(shí)間不超過5分鐘。7、體驗(yàn)式說。（1） 對(duì)對(duì)聯(lián)。從某種程度上說，楊志的失敗是必然的。有人為楊志寫了一副對(duì)聯(lián)來表達(dá)自己的感慨，可是寫出上聯(lián)后就寫不出下聯(lián)了，請(qǐng)你為他補(bǔ)寫出下聯(lián)。提示：對(duì)聯(lián)要結(jié)合課文的內(nèi)容及小說的內(nèi)容來寫。上聯(lián)：精明老練小心翼翼過黃泥下聯(lián)：。例：足智多謀輕而易舉劫生辰（）講故事。課文是以楊志一方的視角敘述故事的，那么請(qǐng)你從晁蓋等人的視角來講述這個(gè)故事。二、關(guān)于失敗原因的主問題探究1、第一層次探究楊志其人之我見。請(qǐng)結(jié)合文中楊志的言行及其人生經(jīng)歷，點(diǎn)評(píng)一下楊志這個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，從他自身來分析他失敗的原因。明確：為了保存生辰綱的安全，做了以下事：偽裝成客商，智藏行蹤；

4、小心謹(jǐn)慎，智變形成；走崎嶇小路，智選行路時(shí)間和路徑；責(zé)打軍健，逼趕路成。但是楊志也有不足之處，對(duì)軍健們輕則辱罵，重則用藤條抽打，而且也不善于處理關(guān)系。優(yōu)點(diǎn)：精明、謹(jǐn)慎、老練。缺點(diǎn)：蠻橫、粗暴、急功近利、急于求成、不善于處理內(nèi)部關(guān)系。2、第二層探究晁蓋等人“智”何在。讓學(xué)生結(jié)合七星聚義的大致內(nèi)容以及文章的第二部分，說說晁蓋等人的聰明表現(xiàn)在哪些地方？學(xué)生每三排為一組合作探究解決這個(gè)問題，教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥，以決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素啟發(fā)學(xué)生去分析?？蓪W(xué)生分為四個(gè)小組，每小組回答一個(gè)方面的問題。明確：（1）妙用天時(shí)：楊志押送生辰綱，正趕上酷熱的季節(jié)，暑熱加上一路疲憊，使楊志等人幾乎無還擊之力。而晁蓋等

5、人早已等候在此，以逸待勞，可以說已掌握智取的首要有利因素。楊志等人：酷熱難當(dāng)，疲憊不堪。晁蓋等人：早已等候，以逸待勞。（2）巧用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可以引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊對(duì)手的視線，使他們看不清林內(nèi)的真切情況。而且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將避暑歇息。做到了知己知彼，為楊志一行人畫好了“伏擊圈”。楊志等人：變行程路線，走崎嶇小路。晁蓋等人：掩護(hù)引誘，巧設(shè)伏擊。（3）智用矛盾：晁蓋等人通過仔細(xì)觀察和分析發(fā)現(xiàn)楊志一行人內(nèi)

6、部的矛盾。文中存在的兩種矛盾；楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)在押運(yùn)速度的快與慢、走與停、要喝酒與不準(zhǔn)喝酒之間的矛盾；從老都管對(duì)楊志的態(tài)度看，梁世杰對(duì)楊志信任不足，懷疑有余，用其“藝”而非其“人”。楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾。明防與暗奪，不和與團(tuán)結(jié)。種種矛盾給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更說明晁蓋等人運(yùn)用前兩智的高明的當(dāng)。楊志等人： 怒忿在胸，強(qiáng)烈不滿。晁蓋等人：團(tuán)結(jié)一致，利用矛盾，乘虛而入。（4）善施良計(jì)：前面的智最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半票酒”。他們實(shí)施的是軟取計(jì)劃：?jiǎn)萄b歇涼黃泥岡販棗客，麻痹楊志一行人。白勝挑酒故意不買，販棗人買下一桶，當(dāng)面吃下，顯示酒中無藥，迷惑楊志一行。在另一桶舀酒，一人搶吃一瓢，另一人再來舀酒，巧下麻藥，蒙騙楊志一行。白勝裝生氣不買，販棗人“好心”調(diào)節(jié)，提酒與眾軍漢吃，引誘楊志一行人。楊志：小心謹(jǐn)慎，處處提防。晁蓋等人：足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變，智高一籌。3、第三層次探究聯(lián)系時(shí)代看失敗。你能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，說說楊志失敗的原因？學(xué)生合作探究解決，教師總結(jié)。明確：北宋末年，社會(huì)黑暗，民不