小攝影師課文教案《小攝影師》的教案.doc

1、小攝影師課文教案 小攝影師的教案小攝影師的教案學習目標會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。分角色有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，認識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。續(xù)寫這個故事。教學重點體會高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。教學難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文。課前準備課件。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課時安排3課時第一課時一、敘舊導新，揭題課題上節(jié)課，大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩

2、的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。板書課題：讀準“攝（shè）”字，聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專門知識技術(shù)的人。攝影師：指在拍照技術(shù)這方面有專長的人。）出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。（圖文中的“攝影師”是個小男孩，則稱為“小攝影師”。）補：1928年：十月革命勝利后11年。十月革命是第一次勝利的無產(chǎn)階級社會主義的革命。19_年11月7日（俄歷10月25日），以列寧為首的布爾什維克黨領(lǐng)導俄國工人、農(nóng)民和革命士兵，在首都彼得格勒

3、舉行武裝起義，推翻了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的政權(quán)蘇維埃政權(quán)，隨后，蘇維埃政權(quán)在全國各地相繼建立。二、初讀課文，初步感知課上預習借助拼音讀準字音，讀通句子。了解小男孩給高爾基照相沒有照成是怎么回事？檢查預習情況指名學生讀課文，讀后正音。重點指導“鞠（j）躬（n）”“膠（jio）卷”，輕聲字“停當（dan）”“打量（liang）”，注意：擺弄（nòn）聲母是n 。讀準生字，認讀生詞小組合作，想辦法記住生字字形。交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。開火車讀詞語突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、

4、鞠躬、打量吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告交流預習中的問題。三、再讀課文，理清層次選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事？（這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。）理清層次幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相高爾

5、基擺好姿勢，男孩準備為他照相忘帶膠卷，男孩哭著離開高爾基等著男孩再次來照相。第一段（15）：講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上，高爾基準許“小攝影師”進來照相。第二段（6、7）：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。第三段（811）：講“小攝影師”為什么沒照成。第四段（1215）：講高爾基希望小男孩能夠再來。四、指導寫字觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如，“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“輛”時，要注意“車”作為偏旁時筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。

6、第二課時一、復習導入，說話練習鞏固詞語突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告說說課文的主要內(nèi)容。二、自讀自悟，合作探究讀悟第一段故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因）？（時間：1928年夏天的一個早晨。地點：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊員想給高爾基照張相，貼在墻報上。）這件事發(fā)生在什么情況下？（高爾基正在讀書。）體會“突然”一詞的用法？（對于高爾基來說，這件事發(fā)生得很突然，是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式

7、怎樣理解？（這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。）門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙，能說明什么？（這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。）高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬” ，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈?！熬瞎闭f明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。）理解“我照完相，立刻就走”一句？（表明小男孩不想過多打擾高爾基，希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時間，獲得高爾基允許的可能性更大。）讀悟第二段過度語：小男孩想給高爾基

8、照張相，貼在墻報上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進來照相，這是破例，也是特殊照顧?？梢姼郀柣鶎ι倌陜和年P(guān)心和愛護。指名讀此段，思考小男孩在給他照相時是怎樣做的，又是怎樣說的？教師引讀第6節(jié)：小男孩站在高爾基面前，先打量接著笑了，然后指了指理解“打量”？（仔細觀察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基，為的是照出滿意的照片。）小男孩會怎么想？男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)描寫反映了什么？（反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細節(jié)描寫

9、都反映出什么？（反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時間對于高爾基來說是寶貴的，他對時間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。）“突然”又發(fā)生了什么事？高爾基為什么感到“突然”？小男孩為什么往地上一坐，哭了起來？讀悟第三段孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基是怎么說、怎么

10、做的？高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出什么？（這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明什么？（表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！边@反映出什么？（這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來” 呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這能反映什么？（這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所

11、以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。）讀悟第四段理解最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！保ㄒプ　昂苊Α?和“一定”兩個【關(guān)鍵詞】：p 語。“請轉(zhuǎn)告他，我很忙”，并非因為忙而不見記者，說明他對宣傳自己一點兒也不感興趣?！叭绻莻€小男孩，就一定讓他進來”， 分表達了高爾基對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)。）巧設(shè)疑問，升華感情討論：小男孩會再來嗎？（小男孩再來的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強烈，這一強烈的愿望促使他必然還會來；二是高爾基如此熱情地接待他、配合他

12、，他相信自己再來，仍然會受到高爾基的熱情接待。）三、課堂總結(jié)自由朗讀課文這篇課文的重要內(nèi)容是什么？選一正確的答案高爾基工作很忙。（ ）小男孩給高爾基照相沒有照成。（ ）高爾基沒有接待雜志社記者。（ ）中心：這篇課文通過講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護，同時表現(xiàn)了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。認識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。四、課后作業(yè)完成課后一、二題第三課時一、復習二、指導朗讀，體會感情教師在指導過程中，一定要啟發(fā)學生深入體會人物當時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如：小男

13、孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！焙⒆佑昧撕芫玫臅r間去準備，最后說這句話時，內(nèi)心應該是充滿喜悅的；孩子往地上一坐，哭了起來后學生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔?！澳阍趺戳恕保郀柣恢隽耸裁词?，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書時語氣要溫和、輕柔；“是那個小男孩嗎？”高爾基問，這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時應該讀出關(guān)切之情。三、角色演讀，體會感情以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。教師分組巡視、指導朗讀、表演。挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。引讀第10自然段，注意高爾