王建利個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

1、個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃姓名王建利性別女年齡33學(xué)歷本科職稱小一教齡15職務(wù)所任學(xué)科語(yǔ)文課題名稱個(gè)人2013年發(fā)展規(guī)劃個(gè)人專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)自身優(yōu)勢(shì)：1）熱愛教育工作，對(duì)學(xué)生有一顆愛心，多年的班主任工作，積累了較豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。2）有較高的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，較扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)基本功，語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)理念日益更新，具有較高的獨(dú)立設(shè)計(jì)教案的能力。3）已初步養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣，有一定的反思能力。4）工作認(rèn)真踏實(shí)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)歷，在各級(jí)各類雜志上發(fā)表了數(shù)篇教育教學(xué)隨筆論文。潛在劣勢(shì)：1）基本功不扎實(shí)，“三筆”寫得不好。2）整個(gè)小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)還沒能全面把握，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還

2、要進(jìn)一步研究。3）教育教學(xué)的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對(duì)問(wèn)題的反思和重構(gòu)的能力還不強(qiáng)。4）文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，樂于從事教學(xué)科研，但往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。發(fā)展進(jìn)入了就象處于長(zhǎng)跑中的“高原期” 就象處于長(zhǎng)跑中的“極限”，以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐受到束縛。只有沖出、超越自我，才能迎來(lái)更大的發(fā)展空間。個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)以“立足崗位求作為”為己任，將不斷提升師德修養(yǎng)、更新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增強(qiáng)教育教學(xué)能力作為今后的工作目標(biāo)。1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自己成為一名真正意義上的研究型教師。2、通過(guò)閱讀世界名著，教育教學(xué)名著（做到每學(xué)期看三到五本相關(guān)名著）

3、，加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，為自己更上一層樓打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、通過(guò)自身的努力和同事的幫助，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)上有所突破，成為學(xué)校教學(xué)骨干。4、每學(xué)期至少在各類雜志上發(fā)表1篇文章，并且要有自己特色具體措施一、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)1、精讀書籍，練功反思用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，盡量選擇離教學(xué)實(shí)踐“近一點(diǎn)”“實(shí)一點(diǎn)”“新一點(diǎn)”的內(nèi)容，分散與集中相結(jié)合。同時(shí)對(duì)自己提出“練功”要求：每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，精讀一本教育教學(xué)著作，每學(xué)期摘錄5000字讀書筆記。堅(jiān)持寫教育日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。2、專業(yè)引領(lǐng)，注重實(shí)效積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，

4、就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能多聽專家的講座。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，專家的引領(lǐng)，能使我更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，把專家的理念變成課堂的實(shí)踐。所以，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的過(guò)程也就是教師快速成長(zhǎng)的過(guò)程。 二、在研討中成長(zhǎng)課改的實(shí)驗(yàn)是全新的探索，探索的過(guò)程是很艱辛的，教師面臨的壓力難以言喻，但單兵作戰(zhàn)與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，課改進(jìn)入實(shí)施階段后，我會(huì)利用好學(xué)校搭建的平臺(tái)，在年段內(nèi)部互幫互學(xué)、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。三、在實(shí)踐中成長(zhǎng)1、課堂調(diào)研，展示自我。為了檢驗(yàn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。2、崗位練兵，展示自我。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。只要有聽課機(jī)會(huì)都不放過(guò)，積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，多上公開課，多爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到良好的水平。3、積極參與縣、市級(jí)的各類評(píng)比。 現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知