小學(xué)作文教學(xué)微課（課堂PPT）

1、1小學(xué)語文小學(xué)語文作文開頭的寫法作文開頭的寫法二十家子中心校二十家子中心校 沙洪立沙洪立2開頭的文章開頭的文章 開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開頭稱為分。古人把文章開頭稱為“鳳頭鳳頭”，就，就是說文章的開頭要是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。目，給人以先聲奪人之感。3 “鳳頭鳳頭”形式詳解形式詳解開門見山開門見山 對(duì)比對(duì)比 排比、反復(fù)排比、反復(fù) 抒發(fā)感情抒發(fā)感情直入情節(jié)直入情節(jié) 古詩引入古詩引入富含哲理富含哲理 比興手法比興手法自述式自述式 童話式童話式4開門見山開門見山 這種開頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子這

2、種開頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。就把讀者引入到文章的中心。例：例：苦與樂苦與樂 “我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是我們的樂如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦”5對(duì)對(duì) 比比 內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，既內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，既使行文條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地使行文條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。例：例：生活給我勇氣生活給我勇氣 “在生活中難免遇到

3、這樣那樣的坎坷和挫在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦的倒下了，永遠(yuǎn)起不來了；有人折，有人怯懦的倒下了，永遠(yuǎn)起不來了；有人勇敢地站起來，成為強(qiáng)者。說實(shí)話，我也曾像勇敢地站起來，成為強(qiáng)者。說實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得記得”6排比、反復(fù)排比、反復(fù) 排比、反復(fù)式開頭，富有文采，語勢(shì)不排比、反復(fù)式開頭，富有文采，語勢(shì)不凡，可以先聲奪人。凡，可以先聲奪人。例：例：我說我說“減負(fù)減負(fù)” “書本，一疊堆起來；書包，一天天沉?xí)?，一疊堆起來；書包，一天天沉重起來；眼鏡一天天厚起來。沉重，沉重，重起來；眼鏡一天天厚起來。沉重，

4、沉重，沉重沉重”7抒發(fā)感情抒發(fā)感情 這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入到其中。以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入到其中。例：例：母愛，讓心中陽光永駐母愛，讓心中陽光永駐 “如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？浚蝗绻沂且活w種子，港灣，讓我幸福?？?；如果我是一顆種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng); ;如果如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓

5、我的心中陽光永駐。中陽光永駐?！?直入情節(jié)直入情節(jié) 這種開頭直接展示故事的焦點(diǎn)，引起讀這種開頭直接展示故事的焦點(diǎn)，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成讀完全文。讀完全文。例：例：上了封條的小箱子上了封條的小箱子 “今天放學(xué)要是封條斷了，我一定跟他今天放學(xué)要是封條斷了，我一定跟他們大吵一架，坐在課堂里，神不守舍的劉亞們大吵一架，坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾分憤慨、幾絲得意暗暗地想亞帶著幾分憤慨、幾絲得意暗暗地想”9古詩引入古詩引入 這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。例：例：立志立志 “問渠哪得清如許，為有源頭活

6、水來。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩飽含了多少深刻的哲理，每個(gè)人對(duì)這首詩飽含了多少深刻的哲理，每個(gè)人對(duì)“源頭源頭”、“活水活水”有不同的理解。就我們有不同的理解。就我們2121世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的“源頭源頭”、“活水活水”是什么呢？我認(rèn)為是祖是什么呢？我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。10富含哲理富含哲理 這種開頭含義深刻，給人以啟迪回味。這種開頭含義深刻，給人以啟迪回味。例：例：坎坷坎坷 “有些東西，當(dāng)你擁有時(shí)，不懂珍惜，有些東西，當(dāng)你擁有時(shí)，不懂珍惜，當(dāng)你懂得珍惜時(shí)，不再擁有。人生

7、就是這當(dāng)你懂得珍惜時(shí)，不再擁有。人生就是這樣充滿矛盾，人生就是這樣的殘酷，人生樣充滿矛盾，人生就是這樣的殘酷，人生就是這樣無奈就是這樣無奈人生匆匆，你懂得珍惜人生匆匆，你懂得珍惜么？么？”11比興手法比興手法 這種開頭先借動(dòng)物或其他景物的敘述故這種開頭先借動(dòng)物或其他景物的敘述故事，最后揭示主題。事，最后揭示主題。例：例：尋找幸福尋找幸福 在一棵古樹上，一只剛出生不久的小鳥，在一棵古樹上，一只剛出生不久的小鳥，躺在媽媽懷抱中，無憂無慮，望著蔚藍(lán)的天躺在媽媽懷抱中，無憂無慮，望著蔚藍(lán)的天空對(duì)媽媽說：空對(duì)媽媽說：“媽媽，昨天我從課本中學(xué)到媽媽，昨天我從課本中學(xué)到一個(gè)新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢？一

8、個(gè)新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢？”媽媽笑著說：媽媽笑著說：“幸福啊，無處不在。不信媽幸福啊，無處不在。不信媽媽帶你去找。媽帶你去找。”于是，小鳥在媽媽的帶領(lǐng)下，于是，小鳥在媽媽的帶領(lǐng)下，踏上了尋找幸福的路程。踏上了尋找幸福的路程。12自述式自述式 這種開頭可以化抽象為具體，化呆板這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。為靈活，化平凡為奇特。例例“分分”的自述的自述 “我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，知識(shí)的衡量者。我，知識(shí)的衡量者。我，0,1,2,390,1,2,39，組成了，組成了可怕又可敬的東西可怕又可敬的東西分分”13童話式童話式 用童話式開頭，手法比較靈活，便于用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣