第七單元11-20各數(shù)的認識__集體備課教案

1、第七單元：1120各數(shù)的認識單元教學內容：第七單元（第84頁第90頁）單元教學分析：本單元主要是先教學數(shù)11到20各數(shù)，然后教學1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。單元教學目標：（一）、知識技能目標：1）、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內數(shù)的順序和大小。2）使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20

2、各數(shù)。3）使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。4）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。5）、通過擺小棒，培養(yǎng)學生的動手操作能力。（二）、過程性目標1、在學習數(shù)字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。2、通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。單元教學重點、難點： 1、會讀、會寫1120各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。2、認識十位與個位。 3、熟練口算10加幾和相應的減法。4、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。難點：認識數(shù)位，了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。單元課時安排：4課時1、數(shù)1120各數(shù)、

3、讀數(shù)和寫數(shù)2課時2、10加幾的加法和相應的減法2課時第 1 課時教學內容 1120各數(shù)的認識教學目標1通過擺小棒、數(shù)小棒等活動，讓學生能夠正確地數(shù)1120各數(shù)，理解計數(shù)單位“十”及1120各數(shù)的組成，掌握20以內數(shù)的順序和大小。2培養(yǎng)學生主動參與、積極探索的學習態(tài)度和合作交流的意識，初步培養(yǎng)數(shù)感。教學重、難點教學重點：掌握計數(shù)單位“十”，11-20各數(shù)的組成及數(shù)的順序和大小。教學難點：理解計數(shù)單位“十”。教學流程一、認識10個一是1個十。猜數(shù)11。請小朋友猜一猜老師手里有幾根小棒?數(shù)數(shù)。要知道一共有幾根小棒，怎么辦? 寫數(shù)11。11這兩個1意思一樣嗎?分別表示多少小棒呢? （指名擺小棒） 怎樣

4、擺才能一眼看出是11根？學生擺一擺。（學生的擺法會很多，教師引導“把10根捆成一捆，另外放一根”的擺法）教師演示并講述：把10根捆成一捆，就說10個一是1個十。二、教學數(shù)的組成。（1）11的組成。對照小棒看看，你明白左邊的1表示幾?右邊的1表示幾？1個十和1個一合起來是多少? 11里面有幾個十和幾個一？（指名說、同桌互說）（2）15的組成。學生擺小棒，說說你是怎么擺的？（3）擺一個自己喜歡的比10大的數(shù)？向同學介紹自己的擺法。 突出20的組成。三、數(shù)的大小及順序。 生說師填。填后齊讀數(shù)，從左往右看數(shù)越怎樣？提問：比10小的數(shù)在哪邊？比10大的數(shù)在哪邊？15前面一個數(shù)是（ ），比16大1是（ ）

5、，與19相鄰的數(shù)是（ ）和（ ），比15大，又比17小的數(shù)（ ）。你能提問嗎？四、回顧整理、總結新知這節(jié)課通過擺一擺，捆一捆小棒等方法，我們學到了很多數(shù)學知識。你學會了什么？ 五、鞏固練習，內化新知1、先估一估，再圈一圈，說一說數(shù)的組成。19里面有（ ）個十和（ ）個一。2、“幫小鳥找家”游戲。板書設計： 1120各數(shù)的認識10個一是1個十12里面有（ ）個十和（ ）個一14是由（ ）個十和（ ）個一組成的15里面有（ ）個一和（ ）個十第 2 課時教學內容 1120各數(shù)的寫法教學目標1通過擺小棒、在計數(shù)器上撥一撥等活動，使學生初步認識“十位”和“個位”，并能正確地書寫1120各數(shù)。2培養(yǎng)學生

6、的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。3培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重、難點教學重點：初步認識“十位”和“個位”，并能正確地書寫1120各數(shù)。教學難點：初步認識“十位”和“個位”。教學流程一、復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。1拍手數(shù)數(shù)。從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。2下面每堆小棒有幾個十？幾個一？二、探究新知1動手操作，初步感知數(shù)位。介紹計數(shù)器。如果要在計數(shù)器上撥5、7、9怎么撥？你們都是在哪一檔上撥的?介紹個位。右邊第一位是個位（板書：個位）。個位上1個珠子表示1個一，9個珠子表示9個一。個位上有幾個珠子就表示幾個一。9個珠子再撥1個珠子，就是10個一，就是1個十，就在十位上撥1。十位在那里？右邊第二位

7、是十位（板書：十位）。十位的1個珠子表示多少？表示多少小棒？2計數(shù)器上撥數(shù)。（1）學生撥11。然后說說是怎么撥的？ 撥16，說一說16里有（ ）個十（ ）個一。撥20，說說怎么撥？十位上的“2”表示什么？（2）同桌合作：一位報數(shù)，一位撥珠，然后一起說說（ ）里有（ ）個十（ ）個一。3.教學寫數(shù)（1）剛才在計數(shù)器上撥數(shù)，現(xiàn)在在練習紙的計數(shù)器上畫數(shù)。例如1捆3根怎么畫？怎么寫數(shù)？指名畫、寫。教師小結：十位上1個珠子，就在十位上寫1，個位上有3個珠子，就在個位上寫3，1和3不要靠得太近也不要分得太開。(2)1捆8根、2捆你會畫、會寫嗎？每個學生在練習紙上畫。反饋畫法與寫法。提問：20后面的0不寫可

8、以嗎？ 小結：把計數(shù)器上的數(shù)寫下來，你有什么好方法？(3)用得到的好方法寫十四、十五、二十。指名邊說邊板書。 三、鞏固練習1看圖填數(shù)。2聽老師讀數(shù)，學生寫數(shù)。12    11    15    17    16    203給小馬虎改錯誤。十一寫成101    十八寫成81    二十寫成2板書設計： 1120各數(shù)的寫法十位 個位1 31 82 0第 3 課時教學內容 十加幾、十幾加幾與

9、相應的減法教學目標1.通過擺小棒，撥計數(shù)器，運用數(shù)的組成，使學生比較熟練地口算10加幾、十幾加幾與相應的減法。2.培養(yǎng)學生的估算意識和遷移能力，動手操作能力以及數(shù)感。教學重難點：使學生能夠比較熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。教學流程一、復習數(shù)位、一圖四式。1復習數(shù)位。板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數(shù)3、1各在什么位上？小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位2復習一圖四式。擺小棒：左邊擺7根，右邊擺3根，看圖寫出4個算式。二、嘗試遷移十加幾與相應的減法：1學生嘗試擺小棒、寫算式。左邊擺10根，右邊擺3根，看圖寫出4個算式。2集體交流：10+3=

10、13 13-10=33+10=13 13-3=10加數(shù)加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù)差從這四個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？加減法之間的關系。3口算：10+4= 14-4= 14-10= 6+10= 16-6= 三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。2、媒體演示：湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1 學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)？4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。板書設計： 十加幾和相應的減法10 +3=

11、13 13 10 = 33 +10=13 13 3 = 10加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差第 4 課時教學內容 十幾加減一位數(shù)教學目標1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。教學重點: 能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。教學難點：能用多種方法進行計算教學流程一、創(chuàng)設情景(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。(學生看圖，然后讓學生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事

12、最有趣)1、指名編故事。2、有誰能提出有關的數(shù)學問題。(先同桌互相說，然后再指名說)教師根據(jù)學生的回答進行選擇性的板書：(1)一共有多少個松果？(2)松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？ 3、先解決第一個問題：問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？ (2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。 (3)還有不同的算法嗎？ (4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？ 4、再解決第2-4個問題：問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？二、鞏固深化1、完成第88頁的做一做的第二題。學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。2、找朋友。完成第89頁的第1題。3、比較大小讓學生先