第二單元生物和細(xì)胞

1、第二單元 生物和細(xì)胞 第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡 教學(xué)目標(biāo) 說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。 能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。 難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備顯微鏡，四種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布，投影儀；課前每班培訓(xùn)兩名“小先生”，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。 學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后

2、的顯微鏡發(fā)展史。 教學(xué)設(shè)計 讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。 導(dǎo)入新課 講授新課 要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上 （指導(dǎo)學(xué)生看書37頁）： 取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。 提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 1顯微鏡的構(gòu)造 學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。 回答教師指示部分的名稱。 今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微

3、鏡。 隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。 2.顯微鏡的使用 對光 低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。 左眼看，右眼睜。 轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。 觀察： 標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。 鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。 左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望.帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。 情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。 一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到 物像的。 傾聽，引起注意 明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。 小先生巡視，幫助。 提出疑問，明確 動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。 思考回答： 放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)

4、越多。 歸納：取鏡和安放，對光，觀察 認(rèn)真觀看 動手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本： 寫有“上”字的玻片； 印有數(shù)字的透明紙； 動植物玻片標(biāo)本； 寫有數(shù)字的不透明紙。 要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本） 巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。 給予鼓勵性評價。 先請學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。 強(qiáng)調(diào)： 用低倍物鏡（10X或 8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。 糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。 鏡筒下降時，眼睛一定要 看著物鏡。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。 巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。 觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提

5、出問題，師生共同解決問題。使 學(xué)生明確： 物像是倒像 放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù) 光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。 引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。 問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？ 播放顯微鏡的使用錄像。 引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。 鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機(jī)抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。 練習(xí)思考，回答。看書39頁注意事項(xiàng)后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。 學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎 么辦？ 小結(jié)給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給

6、予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。 教學(xué)反思： 第二節(jié)觀察植物細(xì)胞 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。 學(xué)生體會“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實(shí)是生物繪圖

7、的前提）。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜（西瓜、蘋果）等；3H鉛筆，繪圖紙，尺；興趣強(qiáng)烈的幾個學(xué)生提前跟隨老師學(xué)做臨時裝片。 教師：洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實(shí)）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡 透明的細(xì)胞立體模型，植物細(xì)胞掛圖，提前制備上述幾種材料的裝片，擺放多臺示范鏡，葉片的永久橫切片、人的血液涂片、單層扁平上皮裝片各10片。 課前培訓(xùn)幾個學(xué)生。 課時分配 2課時 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動課前交流展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試探究它

8、們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。巡視、查詢學(xué)生們所做的課前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)亟涣鳌?檢測學(xué)生的操作，進(jìn)行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，指導(dǎo)、糾錯。 策略：觀察、識別 策略：四人一組為單位識別 導(dǎo)言：學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？ 按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。 實(shí)驗(yàn)方法步驟一、制作臨時裝片 1.示范 準(zhǔn)備擦滴 制作臨時裝片 取展蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先生”示范制片，邊示范邊講解。 其他學(xué)生認(rèn)真觀看，獲得感性認(rèn)識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由“小先生”解答，或同學(xué)們展開討論，若仍有疑問及

9、時申請老師的幫助。 注：學(xué)生提出問題的方向 擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？ 滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實(shí)驗(yàn)有何影響？ 取材的部位、方法、大小？ 蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響） 滴染色劑的位置、數(shù)量？ 吸引染液的方法？ 疑難之處提供幫助引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問題。 注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的“注意事項(xiàng)”和規(guī)范操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的 方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進(jìn)行。 2.變化制作方法和步驟 根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做 . 提示：

10、取村：黃瓜改“刮取果肉”為“削取薄片”，挑選最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁； 染色劑：嘗試用高錳酸鉀溶液染色如何？ 染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色） 3練習(xí)制作臨時裝片 自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時裝片。同桌學(xué)生互相檢查。及時指導(dǎo)。 使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì)胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)（參考教材和教具）。同時注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點(diǎn)怎么辦？細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細(xì)胞有什么影響？ 指導(dǎo)、交流 、引導(dǎo) 、設(shè)疑 三、再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞壁 、細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì) 、細(xì)胞核 、液泡 、（葉綠體）

11、。 選取其他材料（相應(yīng)變化染液和方法），制成臨時裝片，逐漸熟練操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完善、成功。 在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。 提示觀察示范鏡 評價 鼓勵：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)； 練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖 繪圖要領(lǐng)： 1真實(shí)； 2規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)（尤其注意點(diǎn)的畫法）要規(guī)矩； 3完整：名稱標(biāo)注齊全。 根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。 （真實(shí)、科學(xué)是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點(diǎn)要圓，名稱標(biāo)注

12、要齊全。） ：邊講解生物圖的畫法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上畫板圖示范； 技能訓(xùn)練 測量、計算 學(xué)會科學(xué)方法，感知細(xì)胞的大小。 指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 練習(xí)（具體內(nèi)容略） 可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。 組織 引導(dǎo)、滲透、協(xié)助 教學(xué)反思： 第三節(jié)觀察動物細(xì)胞 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。 提高制作以及觀察臨時裝片的技能。 設(shè)計實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；

13、在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。 難點(diǎn)：制作臨時裝片過程中的刮取（首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果） 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）； 設(shè)計實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。 教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。人

14、口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動物體細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設(shè)備（若條件許可），提前制作臨時裝片、擺放示范鏡。 教學(xué)設(shè)計 復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 實(shí)驗(yàn)題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞 溫故知新 提出問題： 想看看自己身上的細(xì)胞嗎？ 人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？ 激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？ 解決心中的疑惑 承前啟后，知識導(dǎo)入。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？ 示范取材部位。材料用具 提出疑問：生理鹽水有什么作用？ 引導(dǎo)、分析方法步驟 一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片 設(shè)計：根據(jù)已有的

15、經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化）； 制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。參與 引導(dǎo) 、幫助 調(diào)查二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞 觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。 借鑒老師擺放的示范鏡。 發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視 、提示 參與觀察 繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖： 細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì) 、細(xì)胞核 、動、植物細(xì)胞的異同感知動物（人）細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評、展示。 討論 、歸納 總結(jié)：比較、歸納、描述、指導(dǎo)、提示、評價 出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動物細(xì)胞 引導(dǎo)、總結(jié) 模擬制作 策略：按照書中方法分組制作。 策略：

16、改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。 教學(xué)反思： 第二章細(xì)胞的生活 第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 難點(diǎn)：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換

17、方面的作用。（學(xué)生對于微觀的知識缺乏感性的認(rèn)識，難于理解。） 課前準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動 細(xì)胞的生活對上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)：細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)？ 導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的。 細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出通過談?wù)摮运麜r的各種口感，

18、說出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等。 仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)，并體會物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。 嘗試著分析龍膽紫溶液溶于水的原因。 思考，并說出細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交換的。 請同學(xué)們談?wù)撘幌鲁运麜r都有什么口感，推測一下水果中可能含有哪些物質(zhì)。對同學(xué)們的回答表示肯定。 說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。 演示實(shí)驗(yàn)：龍膽紫溶液滴入清水中。 從分子、原子水平對溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行解釋。細(xì)胞中的糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，細(xì)胞中除了糖、水以外，還有其他物質(zhì)。 請同學(xué)們思考細(xì)胞外的物質(zhì)與細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交換。 動畫展示細(xì)胞膜的功能。 細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器對圖片進(jìn)行分析，得出物體的運(yùn)動和生物的生活都需要能量。

19、 理解加油站和汽車的發(fā)動機(jī)的作用。 在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動機(jī)。 嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行理解。 通過練習(xí)對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固。提供給同學(xué)們教學(xué)圖片。 能量有不同的形式，汽油中含有的是化學(xué)能，當(dāng)汽車開動時，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動能，使汽車運(yùn)動。在這個過程中，汽車的哪一個部件在起作用？ 植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。 因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。 教學(xué)反思 ： 第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。 嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制

20、的。 學(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師：有關(guān)克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。 學(xué)生：有關(guān)克隆的信息。 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、學(xué)生交流收集到的有關(guān)克隆的信息。交流匯報收集到的有關(guān)克隆的信息。對學(xué)生收集到的資料進(jìn)行積極地評價。二、遺傳信息在細(xì)胞核中 1資料分析：小羊

21、多莉的身世。 結(jié)論：遺傳信息儲存在細(xì)胞核中。 2遺傳信息的多樣性。 結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經(jīng)過思考提出有關(guān)問題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果（學(xué)生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。 利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。組織分析活動并適時評價。板書小結(jié)。示范制作一條信息載體。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。 三、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)DNA 1結(jié)構(gòu) 2基因 列舉身邊的信息及其存在的載體； 觀察DNA的結(jié)構(gòu)； 認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。 在學(xué)生交流的過程中進(jìn)行調(diào)控，最

22、后小結(jié)信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細(xì)胞核是遺傳信息庫。 四、DNA和蛋白質(zhì)組成 染色體 觀察染色體的形態(tài)； 大致了解三者的關(guān)系； 列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。 析染色體的作用。 引導(dǎo)舉例：信息的存在及其載體；導(dǎo)入DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識性介紹染色體的形態(tài)；列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子；引導(dǎo)分析染色體的作用。 教學(xué)反思： 第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 教學(xué)目標(biāo) 描述細(xì)胞分裂的基本過程。 說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。 說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。 關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值。 重

23、點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。 難點(diǎn)： 生物體的長大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。 細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。 課前準(zhǔn)備 教師： 不同年齡人體細(xì)胞圖示； 細(xì)胞分裂各期圖示； 細(xì)胞分裂過程課件。 學(xué)生：復(fù)習(xí)動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識。測量乒乓球、籃球的半徑，并求出它們的體積和表面積之比。 教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 古詩云：“春種一粒粟，秋收萬顆子?！蹦阒肋@描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會由小長大呢？這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。認(rèn)真思考教師提出的問題，同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。 巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、講授新課 探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中