高一語(yǔ)文《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案設(shè)計(jì)

1、.高一語(yǔ)文?永遇樂(lè)京口北固亭懷古?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步理解豪放派詞的特點(diǎn)。2、可以感詞人所感，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。3、掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析才能。教學(xué)方法：1、通過(guò)誦讀法、品讀法、推敲法、比較法等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深沉獨(dú)特的藝術(shù)魅力。2、預(yù)設(shè)情境法，播放?三國(guó)演義?主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)意境美的魅力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：一、查資料，理解作者及與作背景，并制成卡片二、借助注解和工具書(shū)正音、正義、疏通詞語(yǔ)三、熟讀課文教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境。播放?三國(guó)演義?主題曲?滾滾長(zhǎng)江東逝水?：“滾滾長(zhǎng)江東逝水 / 浪花淘盡英雄

2、 /是非成敗轉(zhuǎn)頭空 / 青山照舊在 / 幾度夕陽(yáng)紅 / 白發(fā)漁樵江楮上 / 慣看秋月春風(fēng) / 一壺濁酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑談中聽(tīng)完歌曲，品讀蘇詞。二、整體感知，理解內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文，完成：1拿出預(yù)習(xí)卡片，熟悉作者及創(chuàng)作背景；2自由朗讀，揣摩作者的情感。2、運(yùn)用多媒體播放影片范讀3、學(xué)生齊讀4、小組討論，交流自學(xué)所得1說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詞的感受2提出你不能理解的詞句5、老師小結(jié)這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。三、賞析上闋1、學(xué)生有感情地朗讀上闋，討論完成下表：文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫(xiě)了赤壁怎樣的風(fēng)光？用了什么修辭？從幾個(gè)角度？基調(diào)怎樣

3、？營(yíng)造了怎樣的詩(shī)歌意境？2、請(qǐng)學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語(yǔ)句把寫(xiě)景部分的語(yǔ)句再現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌的意境滾滾東流的長(zhǎng)江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。3、面對(duì)壯美的赤壁景觀，很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng)，一聲斷喝長(zhǎng)坂坡上的猛張飛，方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布，運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。1學(xué)生自由朗讀下闋，考慮問(wèn)題，完成下表，作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)周瑜的？基調(diào)怎樣？作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？2學(xué)生考慮：對(duì)周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí)，感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反

4、映的是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，作者是如何解決這種矛盾的：“人生如夢(mèng)，人生是短暫的，虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江，以酒祭月，是希望萬(wàn)古愁懷隨江而去，感慨和動(dòng)作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。老師：4、總結(jié)全文內(nèi)容：感懷、寫(xiě)景、詠史、抒情基調(diào)：昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼全詞寫(xiě)景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。四、拓展延伸，比較進(jìn)步可作為課下作業(yè)1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異1投影顯示?雨霖鈴?2老師用俞文豹?吹劍錄?中的文字總結(jié)：婉約詞：“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚(yáng)柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?；豪放詞：“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。2、有人說(shuō)“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫(xiě)作背景，談?wù)勛约旱目捶?。?lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)