生物教育教學(xué)論文寫作

1、生物教育教學(xué)論文寫作    教育論文的寫作，雖然不如進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)研究那樣復(fù)雜，卻也是一個(gè)系統(tǒng)工程。要寫好教育論文，就要有效地表達(dá)出一定的教育思想、觀點(diǎn)、方法。既要對文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，又要對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行加工，還要對語言文字進(jìn)行潤色。本文不想對論點(diǎn)、論據(jù)、論證之類的寫作程式進(jìn)行議論；也不去探究正論、反論、駁論及起、承、轉(zhuǎn)、合等方法技巧。而是對寫好教育論文應(yīng)該注意的現(xiàn)實(shí)問題，談一些粗淺的認(rèn)識和體會。 一、 選題要新。要寫好教育論文，選題是十分重要的，因?yàn)樗菍懽鞯钠瘘c(diǎn)，打個(gè)比方，就像是短跑運(yùn)動員的起跑一樣。起點(diǎn)的失誤，往往是難以彌補(bǔ)和挽回的。所以，要寫

2、好教育論文，必須首先選好題，要選好題就要突出一個(gè)“新”字。    新觀點(diǎn)：是指有別于他人又符合教育發(fā)展方向的觀點(diǎn)。教育教學(xué)過程中的許多問題都是別人論述過的，人云亦云，是沒有價(jià)值的。作者必須提出自己的新觀點(diǎn)，這個(gè)新觀點(diǎn)應(yīng)該是和教育的改革與發(fā)展相一致的。例如，我們過去總是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，把絲絲相扣、環(huán)環(huán)相連、設(shè)問精巧、啟發(fā)有方等等作為評價(jià)一堂好課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程與教學(xué)改革的今天，有一位專家就寫出了題為教學(xué)設(shè)計(jì)不要太精巧的論文，對忽視知識的生成和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的做法提出了質(zhì)疑，提出了課堂教學(xué)目標(biāo)必須服從培養(yǎng)人的大目標(biāo)的思想。其選題的立意很新穎，讓讀者覺得有讀下去的必

3、要?？梢?，選題的優(yōu)劣是能否吸引讀者的關(guān)鍵。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 下一頁            新角度：是指從一個(gè)新的視角來分析教育現(xiàn)實(shí)中的問題。在教學(xué)過程中，要遵循教育規(guī)律，這是無可非議的。但是，遵循教育規(guī)律不等于不能采取新的方法。寫教育論文亦是這樣，同一個(gè)內(nèi)容可以從不同的角度去分析。例如，怎樣搞好作文教學(xué)，有許多專家和老師都發(fā)表過自己

4、的見解?？梢哉f，眾說紛紜的作文教學(xué)話題我們已經(jīng)耳熟能詳了，如果不能從新的角度來分析，那最好的方法就是擱筆了。錢夢龍先生則不然，他最近寫了一篇有關(guān)作文教學(xué)的文章，題為讓隨筆砸碎作文的枷鎖,透出敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的靈氣。一看選題，我們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈地閱讀興趣。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 下一頁            新問題：是指在教育領(lǐng)域新出現(xiàn)的帶

5、有典型意義的問題。教育的發(fā)展始終是一個(gè)動態(tài)的過程，在這個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程中，會出現(xiàn)一些新的內(nèi)容、新的問題，需要我們?nèi)ニ伎?、去分析、去解決。例如，新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革，既是一個(gè)新內(nèi)容，又有許多新問題。于是，面對新課程，教師怎么教？，等一系列的新的選題出現(xiàn)了。這樣的選題不僅具有理論意義，更具有實(shí)踐的意義。再如，學(xué)生上網(wǎng)，是一個(gè)帶有典型意義的新問題，可以從教師角度去分析，也可以從學(xué)生角度去分析，還可以從家長角度去分析。選擇新的內(nèi)容作為選題，既有利于開發(fā)新的思路，也有利于分析、解決現(xiàn)實(shí)問題、更能滿足熱心讀者的需求。二、 論據(jù)要真。論據(jù)是文章中進(jìn)行議論、分析的依據(jù)。論據(jù)的重要性也是不可忽視的。如果把選

6、題看作是論文基石的話，那么，論據(jù)就是基石上的立柱。惟有立柱堅(jiān)實(shí)，才能擎起文章中建構(gòu)“亭臺樓閣”的藝術(shù)。寫教育論文時(shí)、選用論據(jù)要講究一個(gè)“真”字。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 下一頁            首先，理論依據(jù)要真。這里所說的“真”，既有科學(xué)的含義，也有真實(shí)、真切、等含義。作者在教育論文的寫作過程中，常常會引用一些經(jīng)典語言，目的是為了增

7、強(qiáng)文章的說服力?？墒?，我們在閱稿時(shí)又常常發(fā)現(xiàn)：有的作者引用的觀點(diǎn)與文章所要論述的內(nèi)容不夠貼切、自然。讓人讀后覺得假而空，不真實(shí)。更有甚者，論文中引用的名人名言字句錯誤、寓意風(fēng)馬牛不相及，更談不上其來源、出處的真實(shí)性了。這是作者的大忌、也是編輯的大忌和讀者的大忌。試想，一篇論文在基本常識上出了問題，就更讓人懷疑文章本身的真實(shí)性了。是不是東拼西湊，或者胡編亂造，是很難說清楚得了。因此，對于論文中的理論依據(jù)，是來不得馬虎的。    其次，客觀依據(jù)要真實(shí)?？陀^依據(jù)是指論文中引用的事實(shí)材料，也是強(qiáng)化文章說服力的手段。能不能達(dá)到預(yù)想的目的，就要看材料的來源是否真實(shí)，運(yùn)用的是否

8、有效。這里有兩層含義：一層含義是材料必須是客觀事實(shí)，尤其是調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。不能以道聽途說的“傳聞”作為事實(shí)依據(jù)，也不能以想當(dāng)然的設(shè)想去更改數(shù)據(jù)。否則，會出現(xiàn)與作者的意愿相反的結(jié)果。第二層含義是以事實(shí)為基礎(chǔ)闡發(fā)自己的思想、觀點(diǎn)和理論。只有以事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行議論、分析，才便于達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的。在教育研究過程中，可能會出現(xiàn)設(shè)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，亦屬正常的現(xiàn)象。因?yàn)樵O(shè)想是一種假設(shè)、一種構(gòu)想，現(xiàn)實(shí)又是發(fā)展變化著的紛繁復(fù)雜的客觀事物。何況，現(xiàn)實(shí)的表層還有假象呢。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6&

9、#183; 7· 8· 下一頁            那么，怎樣解決設(shè)想與事實(shí)的矛盾呢？一句話，回歸現(xiàn)實(shí)，尊重事實(shí)，分析真實(shí)的材料，得出新的結(jié)論。筆者曾經(jīng)把城市職中生心理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析作為選題，當(dāng)時(shí)的設(shè)想是：這些學(xué)生入校時(shí)學(xué)習(xí)成績較低，可能是心理不健康的緣故，作一個(gè)調(diào)查分析，提出進(jìn)行心理健康教育的策略，不就是一篇論文嗎。然而，調(diào)查出現(xiàn)了事與愿違的局面，被調(diào)查的200名學(xué)生心理健康狀況普遍良好。為了核實(shí)調(diào)查結(jié)果，我又請了16名高三年級的學(xué)生干部仔細(xì)地重新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)

10、計(jì)結(jié)果依然如此。怎么辦呢，只有變換一種思考方式，改變自己的觀點(diǎn)，由原來設(shè)想的“批評”變?yōu)椤百潛P(yáng)”，在贊揚(yáng)的基礎(chǔ)上提出促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的策略。文章寫成后，雖然與一般人的觀點(diǎn)不一致，因?yàn)檠灾袚?jù)，也被刊物采用了?？梢?，從真實(shí)的材料出發(fā)，可以生發(fā)新的觀點(diǎn)，新的思想；再用新的觀點(diǎn)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，有利于寫作取得成功。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 下一頁        三、 說理要深。 

11、;   說理，是教育論文寫作的重頭戲。如果把選題比作基石，論據(jù)比作立柱，說理就可以比作建筑的內(nèi)容了。建筑的內(nèi)容是否具有實(shí)用性和藝術(shù)性，就要看建筑師的技藝了。教育論文是否有價(jià)值，就要看作者說理的功夫了。說理，要說透、說深，深了才有度，也才能說服別人。尤其是理論性很強(qiáng)的文章，更要講究說理的深度。說不清、說不透、說不深，就失去了“論”的意義。    理論性的文章通常采用兩種方法開頭：一種是從某種現(xiàn)象入手，上升到理論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理論分析；一種是從某條原理入手，對教育現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理論分析。我們以一篇從理論引發(fā)對現(xiàn)實(shí)的思考與分析的論文為例，看看是如何說理的。

12、這篇論文題為定勢理論與德育策略，一看題目，就知道是從心理學(xué)的原理開頭，對德育工作進(jìn)行分析的。首先，作者提出定勢影響著個(gè)體的心理活動與外顯行為，這一心理學(xué)原理對于研究德育工作的實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)意義。其次，對定勢理論進(jìn)行舉例表述，分析定勢產(chǎn)生的原因：一類是先前的經(jīng)驗(yàn)的影響，一類是需要、價(jià)值觀、情緒和習(xí)慣的影響。說明定勢與人的品德行為存在著內(nèi)在聯(lián)系。又次，分析德育工作必須依據(jù)定勢與個(gè)體行為的關(guān)系，從定勢形成的兩類心理因素入手開展工作。指出德育工作就是使學(xué)生的優(yōu)良品德定勢形成和不良品德定勢消失的過程。最后，提出依據(jù)定勢形成的規(guī)律開展德育工作的方法與策略：重視誘因、耐心疏導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)等。從這篇論文的寫作順

13、序來看：一是理</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 下一頁        論闡述；二是理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合分析；三是對現(xiàn)實(shí)工作的思考與解決問題的策略。這樣的說理，既說清楚了理論，又說出了解決現(xiàn)實(shí)問題的方法。既有理論意義，又有實(shí)踐價(jià)值。四、 結(jié)構(gòu)要緊。    論文的結(jié)構(gòu)也是不可忽視的，正如建筑一樣，既要有突出主體，又要使附體和主體之間渾然天成；既要注重整體的協(xié)調(diào)，又要有精雕細(xì)刻的工藝。教育論文是否有價(jià)值，在很大程度上也取決于整體結(jié)構(gòu)生成的效果。    首先、教育論文的層次要有