孩子想象力與創(chuàng)造力的訓(xùn)練方法

1、孩子想象力與創(chuàng)造力的訓(xùn)練方法孩子想象力與創(chuàng)造力的訓(xùn)練方法強化孩子的獨創(chuàng)性表現(xiàn)根據(jù)強化可以增加行為出現(xiàn)次數(shù)的心理學(xué)原理，當孩子在游 戲、繪畫、泥工、剪紙等活動中出現(xiàn)具有新奇性和改造性的言語、 行為和作品時，要及時給予強化。強化的方式可以是口頭表揚， 贈小紅旗或小紅花，面向全班孩子展示其作品，優(yōu)先讓他們玩自 己喜歡的玩具等。若要孩子表現(xiàn)出創(chuàng)造性，就必須首先為他們提 供表現(xiàn)的機會。可適當增加意愿活動，減少模仿活動。例如，在 繪畫中可讓孩子聽故事繪畫、聽音樂繪畫、外出參觀后繪畫等， 這比模仿范畫或臨摹實物更能表現(xiàn)創(chuàng)造性。進行想象中的“改造”訓(xùn)練根據(jù)創(chuàng)造性作品和產(chǎn)品都是對原有水平的突破，即在某一方 面或

2、某幾方面的改造而成這一原理，對孩子進行想象中的改造訓(xùn) 練，能有效地提高他們的創(chuàng)造力?？梢越?jīng)常向孩子提出類似下面 的問題：(1)什么東西加些糖更好吃？(2)什么東西小點更好看？(3) 什么東西跑快些更有意思?(4)什么東西聲音小些更好?(5)什么東 西往回退更好?(6)什么東西大些使人感到愉快？形成孩子“萬事萬物都在變化”的理性框架如果能使孩子從小形成“世間的一切都是變化的”這一概念， 那么，他們不僅容易接受變化，而且能積極地促進事物的變化,而促進事物變化的過程就包含著創(chuàng)造。形成了“變化的”這一理 性框架，就不會墨守成規(guī)，就會對生活中的一切進行不斷的變革。 怎樣才能形成孩子“變化的”這一理性框架

3、呢？可以圍繞自然界、人及人類社會三大方面的變化事實讓孩子觀察。例如，觀察各種 動物出生生長發(fā)育死亡的變化過程；觀察植物的四季變化，日月星辰的變化，巖石的風化，天氣的變化等；觀察人的生長變化，人的活動的變化等；觀察人類各種工具的變化，例如，為孩 子提供各個時代的燈具、炊具等。通過這些觀察活動，可以幫助 孩子形成任何事物都是在不斷變化和向前發(fā)展的認識，并進行積 極探索。與此有關(guān)的一個問題是要降低孩子對權(quán)威的迷信，從小 培養(yǎng)他們尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威的品質(zhì)。因為過分迷信權(quán)威就會 束縛創(chuàng)造精神，經(jīng)常鼓勵孩子向家長、老師以及其他權(quán)威人物提 意見，對日常用具“挑刺”，是降低迷信的有效途徑。培養(yǎng)進行多角度、多

4、層次的發(fā)散思維的習慣經(jīng)常開展以下活動，對提高孩子的發(fā)散思維能力是有效的。 讓孩子列舉常用物品的一切可能的用途。例如，說出磚、水、 紙等的用途。（2）讓孩子看圖聯(lián)想出盡可多的不同的問題。（3）讓孩子說出某一玩具的各種玩法。（4）讓孩子談由一個詞所想到的各 種事物。（5）向孩子提出類似“什么東西可以當錘子用”的問題。（6）設(shè)立或提出問題情境，讓孩子用多種方法解決。例如，老奶奶 不慎將小豆和鐵砂混在一起了，你怎樣幫助她很快地分開？與訓(xùn)練發(fā)散思維相一致的就是鼓勵孩子活動方式的多樣化與 獨特性。反對讓孩子按固定的模式開展活動，允許他們采取自己 喜歡的方式，這是訓(xùn)練發(fā)散思維成功的重要保證。把害怕犯錯誤的心

5、理降到最低限度不少研究表明，“心理安全”和“心理自由”有利于創(chuàng)造性活 動的順利進行。一個人只有在心理上感到安全時，才能不怕犯錯 誤，自由地表現(xiàn)他的思維。如何使孩子獲得最大限度的心理安全 和自由呢？從創(chuàng)造性的本質(zhì)來看，創(chuàng)造性活動必定是異樣的，行為 是非同尋常的。只有在一個能高度容忍異樣行為的環(huán)境中，才能 不妨礙創(chuàng)造性的發(fā)揮。如果遭到貶低、斥責，嫉妒，就會影響心 理安全和自由，從而降低創(chuàng)造性。因此，應(yīng)該鼓勵孩子不同尋常 的探索行為和奇異的幻想，鼓勵他們創(chuàng)造出獨特的作品。例如， 有一位小朋友把大海畫成紅色的。此時如果遇到一位有培養(yǎng)創(chuàng)造 力意識的教師，就會啟發(fā)式地向孩子提出：“是什么把海水染紅了 ？”

6、 如果小朋友回答；“打死了大鯊魚，它的血把海水染紅了。”那么， 不僅不應(yīng)責難，而且應(yīng)該大力表揚。鼓勵孩子向創(chuàng)造力強的人學(xué)習孩子比成人更喜歡模仿自己所崇拜的人。因此，家長要向孩 子宣傳富有創(chuàng)造性的人物，并鼓勵孩子與生活中這樣的人交往。 家長本身是孩子崇拜的對象，因此要使自己解決問題的方法和教 育的方法富有創(chuàng)造性，以此來影響孩子。引導(dǎo)孩子尊重他人的創(chuàng)造性活動，關(guān)心自己的內(nèi)部世界從小讓孩子明白人與人之間是有差異的，要尊重他人的思想 和行為活動方式以及各種習慣。 讓孩子多注意他人的優(yōu)點和長處， 少注意他人的缺點和不足。這樣可以給別人以心理安全和心理自 由，同時也可以完善自己。如果真正做到了這一點，關(guān)心

7、內(nèi)部世 界自然就會勝過關(guān)心外部世界。豐富孩子的知識經(jīng)驗擁有廣博的知識經(jīng)驗?zāi)芴岣邉?chuàng)造力。一項對富有高度創(chuàng)造性 的科學(xué)家進行的研究發(fā)現(xiàn)，他們常常對各種科學(xué)思想十分熟悉， 他們在廣泛的科學(xué)領(lǐng)域里汲取營養(yǎng)。另一項研究表明，使用兩種 語言的孩子，在語言創(chuàng)造性測驗中，比只用一種語言的孩子獲得 更高的分數(shù)。在一定意義上講，知識經(jīng)驗是想象和創(chuàng)造的原材料，知識和 經(jīng)驗積累得越多，就越有助于創(chuàng)造力的發(fā)揮。如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力做游戲是一種好方法游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到 創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)， 創(chuàng)造性地扮演游戲角色, 創(chuàng)造性地制作游戲道具等等?？梢越o孩子提供足夠的手工

8、材料， 如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等，但不要一下 子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。音樂、繪畫是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有效途徑心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認為音樂是促進幼兒心健康發(fā)展的 好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達的人往往具有 非凡的創(chuàng)造力，象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發(fā)達型人, 在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創(chuàng)造力就 處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達，增 強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價，主要 不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形 象。他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一

9、種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。給幼兒講故事為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力 對孩子是十分有建設(shè)性的。與錄音機相比，父母講故事給孩子聽， 更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會隨時發(fā)問，在愉 快的對話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。電視也是 有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二 手的，因為故事首先是出自于作者的大腦， 而不是孩子們自己的。 幼兒的學(xué)習能力很強，但從電視上學(xué)習只會將幼兒變成一個被動 的接受者，而不是參與者；是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的好奇心幼兒的好奇心特別強，什么東西都要動一動，家長應(yīng)鼓勵孩 子多動手。在實際

10、操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力， 鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應(yīng)地也就促進這些小肌肉在腦中對 應(yīng)部位的發(fā)展。要充分利用大自然陶行知說：生活就是大課堂，大自然就是活教材。大自然中的各種景物充滿魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養(yǎng)幼兒觀 察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。比如，我們可以和寶 寶一起進行樹葉畫的創(chuàng)作。父母可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩 耍、散步，引導(dǎo)寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，并描述：銀杏樹葉 像一把小扇子；楓樹的葉子像一只張開手指的手，像星星，更像小 公雞的漂亮尾巴；松樹的葉子很好玩，細細尖尖的，好像縫衣服的 針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的。媽媽和 寶寶寶可

11、以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花 把樹葉擦干凈，夾在書本里壓平。再給寶寶準備剪刀、膠水、白 紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導(dǎo)下，自由地創(chuàng)作自己 的作品了。開發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法淡化性別角色使男女孩子的創(chuàng)造力得到相等的發(fā)展機會。在研究創(chuàng)造力強的人的性別角色中發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的男子 在女性氣質(zhì)項目上的得分高于同輩的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力強的男子之 所以趨向于女性氣質(zhì)，乃是他們比普通男子，對傳統(tǒng)的男性角色 扮演得不那么嚴格的結(jié)果。他們能夠大膽顯示或展示男性或女性 的理智與興趣，他們能夠分享和表現(xiàn)他們男性與女性的特質(zhì)，他 們不完全以男性自居，也不那么受男性身份的限制，從而為其創(chuàng) 造力的發(fā)展

12、增加了“獨立性”這一重要條件。在孩提時期，就思維能力看，男女差異并不很顯著，而且由 于女性成熟較快，女孩的思維能力略高于男孩。 但隨著年齡增長, 出現(xiàn)了男性偏于抽象邏輯思維，女性偏于直觀形象思維，這種思 維類型出現(xiàn)的差異并非完全由生理因素所至，更有環(huán)境和教育的 影響。在家庭中，父母買給男孩的常是金戈鐵馬、大刀闊斧，抑或 機械和電子玩具，給女孩則買布娃娃和玩具餐具。這些性質(zhì)不同 的玩具必然對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展造成不同的影響。在對待孩子態(tài)度上，有些家長總認為男孩應(yīng)有自己的主見， 因而更多地鼓勵他們獨立地進行活動，對于女孩則往往以為應(yīng)溫 順，安分守己，甚至不斷提示女孩“不能像男孩子那樣放縱自己”類似這

13、種行為和觀念上的限制必然會成為創(chuàng)造力發(fā)展的桎梏。父母應(yīng)具備有利于孩子創(chuàng)造力發(fā)展的特征，研究發(fā)現(xiàn)，父母 的行為特點亦與孩子的創(chuàng)造力有密切的關(guān)系。當父母感到自信， 不大關(guān)心自己的行為是否與自己的地位和角色相一致時，他們的 孩子傾向于有較高的創(chuàng)造性。另一項對高中男學(xué)生的研究表明，有較高創(chuàng)造力的男生，他 們的母親都比較開明，豁達。著名的美國心理學(xué)家布盧姆曾對杰出的數(shù)學(xué)家和作曲家進行 研究，發(fā)現(xiàn)他們的父母通常從一開始就深深地卷入了孩子天資的 開發(fā)中。他們一方面給孩子以熱情的鼓勵，另一方面自己積極參 與這些領(lǐng)域的活動，對孩子感興趣的領(lǐng)域充滿了熱情，從而成為 孩子的榜樣，激發(fā)出了孩子更加熱烈的學(xué)習熱情。還有

14、一項對31位諾貝爾獎金獲得者的研究發(fā)現(xiàn)， 在他們中有 74%的人孩提時代在家中有特殊地位。他們常常獲得父母更多的重視和特殊的注意。在另一組 62位杰出的科學(xué)家中，有 76%的人處 于這種特殊地位。這表明給孩子以特殊的注意和重視有利于孩子 創(chuàng)造力的發(fā)展。在我國現(xiàn)代社會中，獨生子女日益增多，他們很容易獲得上 述那種特殊地位，這就為孩子創(chuàng)造力的發(fā)展提供了有利的條件。 然而，當今家庭中也確有不利于發(fā)展孩子創(chuàng)造力的因素，溺愛型 家庭日益增多。由于過分溺愛削弱了非智力因素的發(fā)展，造成孩 子脆弱、依賴性強、獨立性差、缺乏探索精神和堅強的意志等， 嚴重阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展。我們應(yīng)從上述研究中汲取有利于孩子創(chuàng)造力

15、發(fā)展的家庭特征和父母的行為特征?？茖W(xué)地為人父母?！案改浮辈⒉粌H僅是親情象征，還應(yīng)該是理智的、科學(xué)的角色。利用孩子愛玩的天性，在游戲中誘發(fā)創(chuàng)造性游戲是孩子自發(fā) 的活動，是想象和現(xiàn)實生活的一種獨特的結(jié)合，是孩子學(xué)習和發(fā) 展最自然、最有效的手段。在游戲中，孩子可以自由操作、探索、 自我表現(xiàn)，進行創(chuàng)造性活動；在游戲中，孩子能表現(xiàn)自己的目的， 執(zhí)行自己的決定，施展各種能力等。通過各種形式的游戲，可使 孩子在感知、注意、記憶、思維、言語、想象，特別是創(chuàng)造力等 方面得到顯著發(fā)展。有一些實驗研究，先讓孩子在實驗室里玩耍，然后再進行創(chuàng) 造性測驗，以此來驗證玩耍與創(chuàng)造性的聯(lián)系。其中有一項研究是 這樣進行的：研究者

16、首先悄悄地觀察一群孩子，在此基礎(chǔ)上，暗 中把他們分成“玩耍者”和“不玩耍者”兩類。兩類孩子都被分 為3組;甲組是自由玩弄一些物品，乙組是模仿主試者來操作物體， 丙組是直接用這些物品解決問題。結(jié)果表明，在想象的流暢性方 面，甲組被試的成績高于其它兩組，而且“玩耍者”的成績更突 出。這說明自由玩耍有利于創(chuàng)造性的發(fā)展與表現(xiàn)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰常把游戲稱為“創(chuàng)造想象的源泉”。不僅因為游戲使孩子有機會發(fā)現(xiàn)物體的新特征，而且游戲能刺激孩子 的想象，從而使創(chuàng)造性行為更有可能出現(xiàn)。要使游戲真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們在指導(dǎo)孩子游戲時應(yīng) 該注意什么呢？要注意讓孩子按自己的愛好選擇和進行游戲；要鼓勵和幫助男女孩子去進行平時很少玩的游戲；要經(jīng)常組織男女孩子一起合作游戲，以便互相彌補；要盡力使游戲內(nèi)容和形式更為全面;要提供豐富的游戲材料；要更多地強化孩子的創(chuàng)造性游