對(duì)特殊學(xué)生群體地教育及具體要求措施2015

1、對(duì)特殊學(xué)生群體的有效教育及措施（一）健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用：制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”“進(jìn)城務(wù)工子女”等特殊群體教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推 動(dòng)“留守兒童”“進(jìn)城務(wù)工子女”教育管理工作制度化、規(guī)化和經(jīng)?；Ｊ箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、 學(xué)文化、不斷提高思想 覺(jué)悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理， 保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真 落實(shí)到位。學(xué)校教務(wù)處、總務(wù)處、等部門要結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村 留守兒童工作。組長(zhǎng)：徐紅梅副組長(zhǎng)：汪亮成員：廖家小學(xué)全

2、體教師2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守 兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)、 家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系，監(jiān)護(hù)人或 其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系、身體狀況、年齡等。學(xué) 校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并 根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)容。 通過(guò)聯(lián)系 卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系， 共同 形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。(1) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課

3、教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由 老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢 查，建立進(jìn)步檔案。(2) 生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼， 多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生 開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留 守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生 活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3) 活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備

4、幫扶教師和其他教 職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通， 掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走 訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思 想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭 教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人 座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”“進(jìn)城務(wù)工子女”

5、談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、 人格發(fā)展不健 全、道德發(fā)展失、涉嫌違法的“留守兒童”“進(jìn)城務(wù)工子女”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢， 因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情 缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。 通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、 團(tuán)隊(duì)活 動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué) 生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感 覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。6、建立關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。建立留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人） 、政 府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)

6、急機(jī)制。 留守兒童在校期 間遇到突發(fā)事件，要 30分鐘告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)告知在外 務(wù)工家長(zhǎng)，2小時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證 留守兒童的安全第一的要求， 不得拖延推諉。與教職工層層簽訂 學(xué)校安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想 教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福， 消除不良情感體 驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。按 照教育部中小學(xué)心理健

7、康教育指導(dǎo)綱要 要求，積極探索利用 地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)留守學(xué)生走過(guò)人生發(fā)展時(shí)期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源， 積極開(kāi)通親情專用或 電子信箱開(kāi)設(shè)知心信箱， 開(kāi)設(shè)心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通 道，給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。 學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì)好、 業(yè)務(wù)水 平高、學(xué)生喜愛(ài)的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)； 同時(shí)注意方法，給學(xué) 生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福 和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水 平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。 要開(kāi)展磨礪教育的研究試 點(diǎn)，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。

8、要定期舉行文藝、體育、 科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、 積極向上的環(huán)境 中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。8建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育和管理，要作為學(xué)校教育管理的重要 組成部分，納入到工作目標(biāo)體系之中。建立和完善工作考評(píng)制度， 定期對(duì)班級(jí)、部門和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。 如因工作不力和失職而造成影響的， 師德和年度考核定為不合格 并給予經(jīng)濟(jì)處罰。（二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力：1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用、家 訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒

9、童溝通的方法技巧， 提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的 留守兒童父母進(jìn)行交流， 達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要 通過(guò)書信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自 身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式， 共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情 況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一 名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn) 識(shí)，加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。 學(xué)校要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過(guò)舉行培訓(xùn)班、 召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)

10、，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平， 轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。3、加強(qiáng)同社區(qū)、家庭的合作，營(yíng)造濃厚良好的育人氛圍。學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)匚幕?工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動(dòng)一切 可利用的教育資源，關(guān)愛(ài)留守兒童。重視家校合力教育，要求家 長(zhǎng)采取多種形式與兒童交流、 溝通，多關(guān)心兒童的身心健康， 讓 兒童體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài)，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián) 動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造濃厚關(guān)愛(ài)氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好 社會(huì)環(huán)境。（三）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境：1、加強(qiáng)學(xué)校寄宿建設(shè)與管理。通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動(dòng)員留 守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、

11、住宿、就餐等日常工作，讓 寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有 的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多 的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的資助工作。學(xué)校要對(duì)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)” 計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們 完成九年義務(wù)教育。3、整治校園周邊環(huán)境。集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、 管理 和查處力度。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、 不法場(chǎng)所、不軌人群， 人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力 求自強(qiáng)，防不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。4、建立研討、交流、評(píng)估制度。