高師學(xué)前專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)

1、髙師學(xué)前專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)研究摘要幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒的“藝術(shù)”教育作了明確指 導(dǎo)：'幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的il程中逐晰發(fā)展起來的， 教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的 審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和皿造的快樂。"這就要求幼兒教師必 須貝備基本的藝術(shù)知識和技能技巧，離開藝術(shù)技能技乃，就無法對幼 兒進行藝術(shù)教育，其審美情趣也無從談起。關(guān)鍵詞高師學(xué)前專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)一、引言幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定幼兒教師主要在于激發(fā)幼兒感受 美、表現(xiàn)美的情也，豐富她們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和僑造 的快樂。在此基礎(chǔ)上，根稠幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方

2、式和技 能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這就要求從事幼兒教育的學(xué)前教育專 業(yè)的學(xué)生必須貝備良好的藝術(shù)素質(zhì)。二、幼兒教師藝術(shù)素質(zhì)的涌解讀第一，教師要具有音樂、舞蹈、繪畫等方面的藝術(shù)教育理論和枝能技 Ho生命從童年開始，藝術(shù)"、兒童開始，想象力和皿造力的培養(yǎng)要從 尊重兒童，保護f性開始。許多理論弓實踐研究表明：幼兒期，藝術(shù) 教育是培養(yǎng)幼兒皿造性的重要階段。僑造力培養(yǎng)主要應(yīng)采用滲透的方 式在幼兒喜愛的活動如美術(shù)、音樂、舞路等藝術(shù)活動中進行。第二，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)有藝術(shù)天IK幼兒的藝術(shù)潛能。教師要有一雙慧眼， 在各種藝術(shù)活動中觀察幼兒的反應(yīng)，有藝術(shù)天軾的幼兒，對自己喜愛 的藝術(shù)形式活動，往往會表現(xiàn)出強

3、烈的參與熱情和良好的素質(zhì)。有的 孩子能比較容易地分辦不同的臨律和音節(jié)，有較強舸節(jié)奏感，可以嘗 試it這類孩子更多地接觸音樂，培養(yǎng)孩子的音樂細胞，挖掘出孩子所 潛藏著的天H；有的孩子模仿能力強，怵調(diào)性好，喜歡鬧熱和參與各 種活動，說明具有舞蹈天K；有的幼兒對形象的記憶特別淸晰,畫畫 時大小比例比較準確，運用色彩感人豐富，表明他們有敏銳的觀察力, 對色彩、造型有較強的辦別能力，貝有繪畫的天H。第三，設(shè)廿和組級藝術(shù)課堂教學(xué)。好的課堂設(shè)廿和組縱是課堂教學(xué)成 功的關(guān)儺因素，針對不同類型藝術(shù)課，其組級和設(shè)計是不一樣的，必 須根據(jù)幼兒的心理特點和其語言、動作、思維等發(fā)展來設(shè)廿和進行有 效的幼兒活動。幼兒的學(xué)

4、習(xí)來自生活，藝術(shù)活動的設(shè)廿和組縱一定利 用生活中幼兒感興趣的素林，激發(fā)幼兒的參與熱情，通過游戲和活動 來實施幼兒藝術(shù)課教學(xué)。第四，仰作藝術(shù)的能力。藝術(shù)修養(yǎng)還休現(xiàn)在作品的皿作上，教師是否 能粕造性地運用鋼琴演奏的基本知識和基本枝能來為幼兒歌曲即 興伴奏，并能筋做到邊強邊唱；運用所學(xué)舞蹈的基本手位、腳位、動 律尺民族舞蹈的基本知識和組合進行兒童舞蹈的仰編，還應(yīng)具有較強 的兒童舞蹈教學(xué)能力；在美術(shù)方面除貝備基本繪畫形式蠟筆畫和水粉 畫，利用劇日、環(huán)保的林料進行手工制作外,更應(yīng)該具備根據(jù)幼兒的 年齢特點、智力發(fā)展圳造性的進行壞境圳設(shè)，引導(dǎo)幼兒觀察事物，并 發(fā)散思想進行皿作。三、提髙學(xué)前專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)

5、的途徑()明確藝術(shù)教育對學(xué)前教育專業(yè)的重要性1藝術(shù)素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要容。1999我國頒發(fā)關(guān)于深化教育改革, 全面推進素質(zhì)教育的決定中指出：實施素質(zhì)教育舸方針，就是以提 髙國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)皿新精神的實踐能力，造就有理想、有 道德、有文化、有紀律、德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的 接IS人。藝術(shù)素質(zhì)教育是大學(xué)教育的一個重要組成部分，是實施髙校 美育教育的主要容和途徑。它對于提高人的審美情趣、審美能力，冶 髙尚的道德情操，促進大學(xué)生身心健康及德、智、體、美等全面和諧 發(fā)展貝有其他學(xué)科不可替代的作用。2藝術(shù)素質(zhì)從事幼兒教育的基本素養(yǎng)。通過藝術(shù)進行教育已成為當(dāng)今 世界上大多數(shù)國家幼兒教育

6、的指導(dǎo)思想。這就要求幼教工作者要有較 髙的藝術(shù)素養(yǎng)，具有音樂、舞蹈、繪畫等方面的基本知識，能牌、鳴， 會畫、跳的基本技能、技巧以強能做就賞音樂、美術(shù)、舞蹈等作品的 基本素質(zhì)。還要在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，并針對他們的不同特點 和需求，比每個幼兒都得到美的熏和培養(yǎng),還要對有藝術(shù)天IB的幼兒 開發(fā)他們的藝術(shù)潛能，離開了技能技眾"審美情JT、“素質(zhì)教育" 就無從談起。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課的興趣從心理學(xué)的角度來講，興題是一個人頤向于認識、研究獲得某種知識 的心理特征,是可以推動人們求知的一種在力量。因此，能否調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)容產(chǎn)生

7、興趣，才會樂意去學(xué)，才會去枳極思維，才會受教育干輕松愉快之中, 才會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生的身體、 心理那比較成熟，對干藝術(shù)課過去接觸很少，妙使在髙中和初中學(xué)習(xí) 11,也是表面的、粗淺的，現(xiàn)在成為處們的專業(yè)技能課,一周要上好 JI節(jié)，并隨吋要還課、考試，大部分學(xué)生有畏難情緒，認為自己學(xué)不 眼教師必須采取多樣的教學(xué)方法，多元的教學(xué)手段，藝術(shù)地設(shè)計課 堂提髙同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過藝術(shù)設(shè)廿的課堂教學(xué)孫節(jié)，就像一盤 色香味貝全的菜肴，令人難以抵御它的吸引。如在進行音樂教學(xué)時， 通過講解這首歌、這首曲的劍造背景，表達的思想感情，以畫面、幺 燈投影、電影等形式給學(xué)生以豐富的感知，

8、既可以加深學(xué)生對曲目的 理解，艮可以激發(fā)學(xué)生進行音樂)(1:賞的強烈興也。如啟貫音樂作品鉄 蹄下的飯女，總能使人熱血沸騰，總會將我們的思緒帶人到朋個苦 難的年代，日宼的鐵蹄踐踏我中國，焚燒我家園，殺害我同胞，“堆 甘心做人的奴隸，淮愿意讓鄉(xiāng)士淪喪。'無數(shù)的仁人志士為振興中華 而拋頭顱，灑熱血,激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，M深了同學(xué)們對作品的 理解。藝術(shù)課教學(xué)要善于運用豐富、幽默、感染人的教學(xué)語言，點燃學(xué)生熱 情。教師應(yīng)該注意自己的語言的藝術(shù)性。20歲左右年齢階段的學(xué)生 學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、美術(shù)本來就很困難，接受慢，效果不是很好，不要 求全責(zé)備，而是給于理解和敲勵，對于學(xué)生取得一點點成績和進步那

9、要給予肯定和表揚，一定不要說傷自尊，打擊枳極性的言語，應(yīng)該成 為學(xué)生最可信顫的朋友、知己和學(xué)習(xí)的支持者。藝術(shù)地運用課堂教學(xué) 方法，提髙課堂效率。聯(lián)教育家孔德拉桃克說："教學(xué)的成敗在很大 程度上取慶于教師是否能爰善地運用教學(xué)方法?！彼囆g(shù)課中老師的示、 動作的分解和稱導(dǎo)非常重要，并講求方法，教無定法，選擇最適合的 方法最關(guān)鍵，教學(xué)方法運用得當(dāng)有利于學(xué)生更好地投人到學(xué)習(xí)之中， 提髙課堂教學(xué)效率。（三）加強文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)學(xué)習(xí)能力加強學(xué)前專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)主要是指加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等 人文社會科學(xué)方面的教育，提高其文化品位、審美情趣、人文精神和 科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀，人生觀，價

10、值觀，自然觀，發(fā)展觀。 著名流行音樂作曲家付林曾在書中的一旬話“素質(zhì)是水，專業(yè)是船， 水泓船髙”。可見文化修養(yǎng)對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)是多么的重要，可以幫助 學(xué)生提髙對作品的理解能力、想象力、審美力。每一幅美術(shù)作品、毎 首飯，每一段舞蹈胡有深刻的涌，部表達一定的思想情感，只有豐 厚文化修養(yǎng)的人才能Slit、聽懂它、看懂它，理解其傳遞的信息。 如：聲樂藝術(shù)是人和音樂的心靈的撞擊，是歌唱者的文化品位、文化 韻味同音樂的交融，依賴于豐厚的文化底蘊和廣博的文化修養(yǎng)。舞蹈 通過人體的肢體語言表達一定的思想和感情，如蒙古舞的手、腕、肩、 胯的動作充分表達了蒙古民族在II闊的草原上以"逐水草而居”的游 牧生

11、活方式，展現(xiàn)了蒙古族人激昂奔放的性格和激烈豪放的傳統(tǒng)風(fēng) 格,為了更好體悟“味道”，必須了解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、民俗和民情等相關(guān) 舞蹈文化知識，才能準確理解蒙古舞動作和風(fēng)格。美術(shù)藝術(shù)主要指繪 畫、雕塑、工藝、建筑等，訴之于人們視覺的一種藝術(shù)。著名國畫家 孔奇說：“美術(shù)藝術(shù)就是心靈中文化素養(yǎng)的爆發(fā)和流露?！庇纱丝芍?術(shù)和文化素養(yǎng)是相稱相成，文化素養(yǎng)在藝術(shù)中起到很關(guān)儺的決定性作 用。沒有真正文化舸藝術(shù)作品是蒼白無力的，表規(guī)是膚淺甚至庸俗舸。 （）務(wù)渠道提髙學(xué)前專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素噴1. 學(xué)校課程設(shè)置上，贈加藝術(shù)課的比例。我國著名的幼兒心理與教育 專家股紅博所著"關(guān)建期勺潛能開發(fā)系列叢書”闡明3歲半左右，

12、是 幼兒注意力發(fā)展的關(guān)JO; 35歲左右，是幼兒音樂能力開始萌芽 的關(guān)健期；34歲左右，是幼兒初級觀察能力開始形成的關(guān)SO; 6 歲左右，是幼兒觀察能力開始成熟的關(guān)鍵期。表明36歲是幼兒身 心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)健期。影響幼兒藝術(shù)教育水平的髙低 關(guān)鍵是教師的藝術(shù)素質(zhì)，幼兒教師作為幼兒園藝術(shù)教育量直接的組級 者、實施者、刖造者，必須貝有較髙的藝術(shù)專業(yè)知識、藝術(shù)教育水平 和較強的藝術(shù)教育枝能。幼兒園教師職業(yè)素質(zhì)所包括的會寫、會畫、 會唱、會強、會舞、會做也那是藝術(shù)教育方面的基本技能技巧。要使 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在職前教育階段具備良好的藝術(shù)技能，高校學(xué)前教 育專業(yè)就必須要強化學(xué)生藝術(shù)技能的洲練,

13、在課程設(shè)置上,加大藝術(shù) 課的比例。學(xué)前專業(yè)除開設(shè)必修音樂基礎(chǔ)（樂理、試唱練耳、琴法）、美術(shù)基礎(chǔ)（素 描、色彩、設(shè)廿、簡筆畫、手工）、舞蹈基礎(chǔ)（基洲、民族舞、幼兒 舞）和幼兒園藝術(shù)活動指導(dǎo)課等外，應(yīng)開設(shè)一定比例的選修課，如幼 兒園實用美術(shù)、幼兒園環(huán)境藝術(shù)、幼兒音樂創(chuàng)編、兒童歐曲即興伴奏、 幼兒舞蹈皿編等。這些選®i«近幼兒園實際，增加了專業(yè)的實踐性, 縮短崗位的適應(yīng)期。豐富多樣的選修課，不僅提髙了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn) 能力和皿作能力，而且還塔強學(xué)生良好的幼兒音樂、美術(shù)、舞蹈的審 美情趣，并在表演、創(chuàng)編中獲得豐富的藝術(shù)審美體驗。學(xué)前專業(yè)藝術(shù) 課的容上考慮專業(yè)特性，肪止學(xué)前教育專業(yè)的藝

14、術(shù)課程等同于藝術(shù)專 業(yè)的藝術(shù)課程容，要以滿足幼兒園藝術(shù)教育要求為原呱來編制藝術(shù)課 程容，要在傳授藝術(shù)教育基本理論與基本技能的同時，進一步體現(xiàn)學(xué) 前教育專業(yè)獨特的專業(yè)特性和要求，加強蠟筆畫、手工制作、兒童歌 曲的即興伴奏、幼兒舞創(chuàng)編等容的教學(xué)。不僅要強調(diào)技能, 還要重視藝術(shù)知識，服賞藝術(shù)、皿造藝術(shù)等能力，才能在今后的幼兒 教學(xué)中引導(dǎo)幼兒發(fā)規(guī)美、感受美、表現(xiàn)美、仰造美，實現(xiàn)美好的人生 理想。2. 師資配置方面，引進和培養(yǎng)“雙師型”的藝術(shù)老師?！半p師里"教 師是提高取業(yè)教育質(zhì)量的保證。學(xué)前教育專業(yè)是一門應(yīng)用牲很強的專 業(yè)，它既具有帥性、職業(yè)性，艮具有實踐性，這就要求從事學(xué)前教育 專業(yè)的教師

15、必須是“雙師型"教帥。她們既要有深I(lǐng)?的專業(yè)知識、專 業(yè)能力和較髙的教學(xué)水平，較為熟練地進行大學(xué)藝術(shù)課的教學(xué),艮能 深入幼兒園，了解當(dāng)前幼教藝術(shù)教育動態(tài)和前沿理論，具有較強的幼 兒園實踐教學(xué)素養(yǎng)和豐富的實際工作經(jīng)驗，能做懂得幼兒園老師如何 運用說、演、彈、昭、畫、編等技能于教學(xué)之中進行藝術(shù)教學(xué)，能根 據(jù)幼兒的心理特點編排各種節(jié)目，組織各種活動，如穴一兒童節(jié)等， 培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣，指導(dǎo)幼兒去感受美、服賞美和僑造美。3. 加強學(xué)生藝術(shù)實踐能力。藝術(shù)能力的提高是一個從量變到質(zhì)變的枳 累過程，必須多參與，多實裁才會習(xí)得較強舸藝術(shù)能力。多給學(xué)生在 實訓(xùn)室練習(xí)的機會。學(xué)生必須利用課堂、早晚自

16、習(xí)、課外活動等一切 機會多到琴房、練功屏、畫室、手工室、藝室等實Mil室練習(xí)，教帥應(yīng) 加強對學(xué)生的指導(dǎo)和檢査，拿握正確、科學(xué)的練習(xí)方法。誠勵學(xué)生主 動參與各種藝術(shù)課外活動，社團要舉行頻繁、規(guī)的排練或演出活動, 引導(dǎo)更多的學(xué)生參與學(xué)生自己開展的藝術(shù)教育活動中，不僅能做提高 學(xué)生在藝術(shù)方面的專業(yè)造詣，潛移獸化地受到美的熏，更重要的是社 團活動使他們變得自信、樂觀，同時學(xué)會了合作,般煉了領(lǐng)導(dǎo)才能。 多開展藝術(shù)比賽活動，如聲音比賽、器樂比賽、幼兒舞比賽、兒童畫 皿作比賽等，給學(xué)生提供展示才華、皿作汝與同學(xué)間多交流的機會， 以其提髙學(xué)生的藝術(shù)能力和審美情趣。4. )111強學(xué)生在幼兒園的見習(xí)、實習(xí)活動。

17、新綱要的賈徊，要求幼 兒教師要具有名重角色意識。在幼兒園里幼兒教師既是幼兒學(xué)習(xí)活動 的引導(dǎo)者，2是幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者，還是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。 因此髙校應(yīng)采取集中見習(xí)、分散見習(xí)、參與式見習(xí)、實習(xí)、頂崗實習(xí) 等多種參與教育實踐形式，讓學(xué)生觀察、思考音樂、美術(shù)、舞蹈在幼 兒園的各種活動、游戲中是如何運用的，規(guī)兒園是如何組級藝術(shù)課教 學(xué)的，并主動參與，使學(xué)生組織、實踐藝術(shù)能力在真實情境的依托下 得到培養(yǎng)，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在離校前基本完成由學(xué)生到教師的 角色轉(zhuǎn)換。5改進規(guī)在藝術(shù)課的教學(xué)方法。教師要運用靈活、多樣、針對性強、 有特色的教學(xué)方法，讓枯澡的課堂鮮活起來，吸引學(xué)生主動參與，主 動完成教學(xué)任務(wù)。由課走向課外,由學(xué)校走向幼兒園，構(gòu)建一個開放 的課堂，讓學(xué)生實實在在地接觸原型，去感知，去領(lǐng)悟。如學(xué)習(xí)民族 舞蹈，不僅聽老帥講解、看老師示，還可以看一些視順，條件允許盡 可能到這些民族地區(qū)去體驗和觀摩；學(xué)習(xí)幼兒舞時,到幼兒園去觀看 小朋友是如何表演的，動作的夸性，表情天真純潔性，是如何享受這 過程的，自己今后教學(xué)應(yīng)該如何進行幼兒舞圳編。教師在藝術(shù)課堂 上應(yīng)該是一個完美的表演者，藝術(shù)教師要以與學(xué)生平等的姿態(tài)進行教 學(xué)活動，建立一個師生同樂的學(xué)習(xí)