四年級上《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

1、第1頁人教版四年級上 為中華之崛起而讀書 教學(xué)設(shè) 計為中華之崛起而讀書”就是要博覽群書，全面發(fā)展，求 真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，做一個有理想有道德有文化有紀(jì)律的高 素質(zhì)人才，努力增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，為富國強(qiáng)民而不懈努 力。不妨看看人教版四年級上為中華之崛起而讀書教學(xué) 設(shè)計。一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1認(rèn)識八個生字，會寫十二個字。正確讀寫“帝國主 義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng) 威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振 興中華”等詞語。2有感情地朗讀課文。過程與方法：1通過閱讀，理解內(nèi)容，深入地體會文中人物的思想 感情。2有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體 會并

2、揣摩人物內(nèi)心的想法。3練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀： 感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會并 揣摩人物第2頁內(nèi)心的想法。教學(xué)難點(diǎn)：1了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的 原因。2有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體 會并揣摩人物內(nèi)心的想法。三、教學(xué)策略為中華之崛起而讀書寫的是周恩來少年時代的一件 事。他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說 理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義， 從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸 懷和遠(yuǎn)大

3、志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。各層次之間過渡 自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時可以采取如下策略：一是讓學(xué)生了解周恩來立志為振興中華而讀書的志向 引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活 與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù) 學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從 感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文，整體感知1齊讀課題。第3頁2請同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段， 邊讀邊思考： 面對著繁華、熱鬧的租界地，面對著大伯含糊不清的話語，使他產(chǎn)生了哪些疑問？讀出相關(guān)

4、的語句。出示課件：租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國 人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎3只有十二歲的周恩來在聽到伯父說的中華不振后提出了這么多的疑問。而“中華不振”這個詞語在課文中多次出現(xiàn)，看來這個詞語一定很重要，那么中華不振是什么意思 呢？出示課件：振：搖動，揮動；奮起，興起； 救； 振動【設(shè)計意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會出 周恩來在疑問中不斷地追問和思考，感受周恩來博大的胸懷 和遠(yuǎn)大的志向。（二）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟1默讀課文的七、八自然段，那周恩來是從哪兒看出 了中華不振的呢？畫出相關(guān)的語句并做簡單批注。出示課件：認(rèn)真默讀課文的七、八自然段：周恩來是從哪兒看出

5、中華不振呢？用曲線畫出相關(guān)的 語句并將你的感受寫在旁邊。有感情地讀讀這些語句。第4頁2全班交流感受。（1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒 綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大 鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警?！斑@一帶”和“別處”分別指的是哪里啊？【設(shè)計意圖】通過比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。（2）而正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，突然發(fā)現(xiàn)有個 中國婦女正在哭泣，而旁邊站著一個大個子洋人，一問才知 道這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請同學(xué)邊讀原 文內(nèi)容邊填空。出示課件：她原指望（ ）。誰知（ ），反而（ ）。 （ ）。但是， （ ），（ ） ？只能（ ）。再讀讀你們剛

6、才填空的內(nèi)容，就這些內(nèi)容你們會產(chǎn)生怎 樣的疑問呢？將我們體會到的周恩來的感受通過讀表現(xiàn)出來?！驹O(shè)計意圖】 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力， 借助課前查找的資料， 學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。3總結(jié)學(xué)法。通過讀七、八自然段， 我們抓住了周恩來的所見、 所聞， 體會并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書方法，在后面的 學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字 面意思，現(xiàn)在也正是這種方第5頁法讓我們和周恩來一樣明白了 “中華不振”的真正含義。教師導(dǎo)語一：當(dāng)時，中華大地民不聊生，可在這租界地里出示課件：（學(xué)生齊讀） 一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多 是黃頭發(fā)、 白皮膚、 大鼻子的外國人和

7、耀武揚(yáng)威的巡警。教師導(dǎo)語二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國人的遭遇 是多么的可憐可悲啊出示課件：（學(xué)生齊讀） 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰 知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢 怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。4師生對讀課文第九自然段。師：當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時，有的同學(xué)說生：為明理而讀書。師：有的說生：為做官而讀書。師：也有的說生：為掙錢而讀書，為吃飯而讀書。師：而周恩來卻說生：為中華之崛起而讀書。師：同學(xué)們發(fā)言的場景周恩來看在了眼里，發(fā)言時說的 話他聽在第6頁耳中。 而他卻一直靜靜地坐在那里，

8、沒有搶著發(fā)言 就還有我們剛剛學(xué)到的讀書方法猜猜周恩來在想些什么嗎？ 你們可以結(jié)合上下文或資料來試想，然后把它寫在紙上。出示課件： 周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。他在想：周恩來此時不僅是他回答的語氣是清晰而堅定的，更是他經(jīng)過沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，同樣是清 晰而又堅定。他不但是這樣說的，他的一生也是這樣做的。（三）總結(jié)全文，感情升華是?。≈芏鱽砭褪沁@樣一個有著遠(yuǎn)大志向的人，他的一 生都在為這個遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。出示課件：介紹周恩來的生平事跡。周恩來的一生不但是這些說的，這么想的，也是這么做 的。當(dāng)他聽到中華不振時想到的是為中華之崛起而讀書，他在思考中產(chǎn)生了問題。當(dāng)他看到我們中國人倍受欺凌時他想 到的還是為中華之崛