五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蠟 1教案 首師大版

1、（首師大版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第二單元 生活與技術(shù)6.蠟教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生觀察蠟燭在燃燒過(guò)程中的變化的活動(dòng)，使學(xué)生不知道蠟在燃燒的過(guò)程中，不但發(fā)生了形態(tài)的變化，還發(fā)生了化學(xué)變化。2.在引領(lǐng)學(xué)生研究蠟的各種變化過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的思維能力。3.在與同學(xué)一起動(dòng)手制作蠟燭的過(guò)程中，具有踏實(shí)，愿意合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道蠟燭在燃燒的過(guò)程中，不但發(fā)生了形態(tài)的變化，還發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生區(qū)分形態(tài)的變化及化學(xué)變化。教具準(zhǔn)備：1.每個(gè)學(xué)生一份學(xué)具材料（一根蠟燭，一塊沒(méi)有蠟芯的蠟燭，一個(gè)蠟芯，一個(gè)金屬圓盤(pán)）  2.火柴3.教師：酒精燈，試管夾、

2、學(xué)具材料一份和教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、   提出問(wèn)題1.  教師出示蠟燭，談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)蠟燭大家有哪些了解？估計(jì)：學(xué)生會(huì)答蠟燭的組成方面的知識(shí)，或是說(shuō)出蠟燭在燃燒時(shí)的一些變化？對(duì)策：1）師補(bǔ)充蠟燭的組成或每部分由什么組成方面的知識(shí)。      2）對(duì)于學(xué)生所說(shuō)的蠟燭在燃燒時(shí)的變化方面的知識(shí)，告訴學(xué)生親自點(diǎn)燃一下，看回憶的是否正確。二、探究研討（一）使學(xué)生知道蠟燭在燃燒的過(guò)程中不但發(fā)生形態(tài)的變化，還發(fā)生化學(xué)變化。1.  學(xué)生分組觀察：觀察蠟燭從點(diǎn)燃到融化的過(guò)程。      

3、           觀察火焰的形態(tài)和顏色。2.  匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們回憶的是否正確？除此之外，還有哪些新發(fā)現(xiàn)？估計(jì)1：發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒過(guò)程中，部分固體狀態(tài)的蠟變成液體狀態(tài)的蠟。對(duì)策：1現(xiàn)在你們實(shí)驗(yàn)桌上液體狀態(tài)的蠟，由發(fā)生變化了嗎？講述：蠟可以由固體變成液體，液體狀態(tài)的蠟，還可以變成固體狀態(tài)的蠟。液體、固體是物質(zhì)的？（提示學(xué)生回答：水有三種？從而引出“形態(tài)”一詞，同時(shí)學(xué)生也能夠更好的領(lǐng)會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的含義）我們還可以說(shuō)蠟燭在燃燒過(guò)程中還發(fā)生形態(tài)的變化。估計(jì)2：發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒過(guò)程中，部分固體狀態(tài)的蠟變成液體狀

4、態(tài)的蠟，液體狀態(tài)的蠟也變成了固體狀態(tài)的蠟。對(duì)策2：直接過(guò)渡對(duì)策1的講述環(huán)節(jié)。估計(jì)3：學(xué)生沒(méi)有想到蠟燭燃燒時(shí)發(fā)光、發(fā)熱。對(duì)策3：在夜晚點(diǎn)燃蠟燭，為什么？在發(fā)光的同時(shí)，還發(fā)？講述：發(fā)光、發(fā)熱，這一變化我們可歸結(jié)為化學(xué)變化。（板書(shū)：化學(xué)變化）估計(jì)4：沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還產(chǎn)生蠟氣。對(duì)策4：聞一聞，教室里有什么氣味？這氣味從哪來(lái)？講述：這是蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體，叫蠟氣。（板書(shū)：蠟氣）（二）使學(xué)生知道蠟氣能燃燒。1.演示：不將點(diǎn)燃的火柴碰到燭芯上，點(diǎn)燃蠟燭。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)，不可將點(diǎn)燃的火柴接觸蠟燭芯。3.匯報(bào)：估計(jì)：有的組不能點(diǎn)燃蠟燭？對(duì)策：學(xué)生幫忙分析原因，如果分析不對(duì)，教師再通過(guò)演示熄滅一段時(shí)間的蠟燭，

5、火柴接觸蠟燭芯不能點(diǎn)燃蠟燭的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道原因。講述：蠟氣如果遠(yuǎn)離蠟燭芯就不能點(diǎn)燃蠟燭了。4.講述、提問(wèn)：產(chǎn)生新的物質(zhì)我們可以說(shuō)該物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化。蠟氣是蠟燭在燃燒時(shí)發(fā)生的什么變化？5.看書(shū)：金屬發(fā)生化學(xué)變化的圖片。二、課堂小結(jié)；蠟燭在燃燒過(guò)程中發(fā)光、發(fā)熱，在形態(tài)發(fā)生變化的同時(shí)，而且還會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)：蠟氣。板書(shū):                  蠟          燃燒：發(fā)光、發(fā)熱，放出蠟氣 

6、60;       變化：形態(tài)（狀態(tài)）變化，化學(xué)變化第二課時(shí)一、提出任務(wù)1.蠟頭兒和凝固的蠟液，談話：這些蠟現(xiàn)在已經(jīng)不能再用了就，丟掉又可惜，如果能夠用這些材料再做一只蠟燭有多好。同學(xué)們，你們想做嗎？2.談話：你們覺(jué)得在制作蠟燭時(shí)，我們需要哪些材料？想一想怎樣利用這些材料？3. 小組交流：估計(jì)：想到了蠟燭，酒精燈、火柴、制作蠟芯的材料等等對(duì)策：教師追問(wèn)，怎樣利用這些材料？二、制作蠟燭1.師演示制作一個(gè)蠟燭。材料：學(xué)具袋中的蠟，蠟燭、鋁圓盤(pán)，蠟芯，自帶：紅鋼筆水，酒精燈，火柴。做一個(gè)圓形的紅蠟燭。提醒學(xué)生：不要用手去碰加熱的鋁圓盤(pán)。2.  小組制

7、作活動(dòng)：利用學(xué)具材料制作蠟燭。 教師巡視時(shí)重點(diǎn)要看學(xué)生是否有危險(xiǎn)操作的時(shí)候，如果有，告訴他們。三、展示制作成果1. 要求：各小組將自己制作好的蠟燭，放到講臺(tái)前與其他小組同學(xué)共賞，并進(jìn)行相互間的點(diǎn)評(píng)。師評(píng)價(jià)：各個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況，動(dòng)腦筋的情況。2.自由到各組欣賞，并與同學(xué)談?wù)撝谱鹘?jīng)驗(yàn)。四、隨堂檢測(cè)1.蠟燭在燃燒過(guò)程中，不但發(fā)生了（    ）變化，還發(fā)生了（     ）變化。2.固體狀態(tài)的蠟，能夠變成（     ）狀態(tài)的蠟。判斷1.蠟可以發(fā)生形態(tài)上的變化，這種變化是可逆的。（    ）2. 蠟發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，會(huì)產(chǎn)生蠟氣，蠟氣還能夠變成蠟。（   ）3. 蠟氣能燃燒。（     ）板書(shū):