試卷分析報(bào)告篇

1、試卷分析報(bào)告范文6 篇試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分, 它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。試卷一直以來被用來檢驗(yàn)教學(xué)成果, 試卷幫助教師了解學(xué)生在每個(gè)階段、每門課程的學(xué)習(xí)情況。如果能夠?qū)υ嚲碣|(zhì)量進(jìn)行量化分析, 記錄每位學(xué)生每一道題的答題情況, 教師就可以有針對性的對不同學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃, 使教學(xué)和指導(dǎo)復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。本文是小編為大家整理的試卷分析報(bào)告范文，僅供參考。試卷分析報(bào)告范文篇一: 試卷分析報(bào)告參考模板一、原始成績分布情況分析文學(xué)院 2005 級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1 班應(yīng)考人數(shù)73 人，實(shí)際參考人數(shù)72 人，平均分為75、 95、從成績分布情況來看，最高分89、 5 分，

2、最低分50 分 ;80-90 段 30 人，70 80 段 24人，這兩段學(xué)生最多;60-70 段 14人，90分以上的沒有，60 分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。二、存在的主要問題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析（ 一 ） 試題內(nèi)容分析1、試題題型多樣，題量合適試題題型分為: 填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認(rèn)知能力，分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識(shí)的考查，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況; 論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力; 三

3、個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。2、試題難度適中本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是: 容易的占20%，較易的占 30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識(shí)和語言應(yīng)用分析能力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開成績檔次。3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是: 識(shí)記占30%，理解占30%，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是

4、: 導(dǎo)言、語言的社會(huì)功能、語言是符號(hào)系統(tǒng)占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了，考查問題明確; 參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體。總的來說，符合試題設(shè)計(jì)的要求，沒有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤; 同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的考查，如用國際音標(biāo)拼寫古詩，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。由此可見，本套試題基本達(dá)到了要求的信度、效度，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。（ 二 ） 典型性錯(cuò)誤分析從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩

5、種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)該在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性; 但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10 分，有個(gè)別學(xué)生僅得1 分 ; 名詞解釋15 分，個(gè)別學(xué)生僅得6 分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如"語義場 "、 "自源文字"等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作

6、分析，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范: 不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯(cuò)別字也是屢見不鮮。如"語義"寫成"語意 "， "家具 "寫成 "家俱 "等等。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如 "' 組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。' 請談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識(shí)"，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進(jìn)一步提高。三、

7、對教學(xué)工作的意見或建議1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語言與社會(huì)的關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力; 其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的能力，并且通過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研

8、及就業(yè)需求，有針對性地補(bǔ)充知識(shí)，更新內(nèi)容; 及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問題、解決問題能力的提高，從而使< 語言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷分析報(bào)告范文篇二: 數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷評閱的總體情況本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課< 應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達(dá)到了54%，平均分54、 1 分，較前

9、學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量; 第七章空間圖形; 第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。

10、試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13 題， 20 空，單選題6 題，解答題三大題共8 小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，

11、兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中( 但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式) ，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷

12、質(zhì)量分析填空題 : 第 1 至 3 題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3 題的答案(-9 ， 3) 答成 (9 ， -3) 或 (-9 ，-3) 等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第47 題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第813 題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第1113 題反而答錯(cuò)率占6

13、5%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項(xiàng)選擇題: 學(xué)生一般得分為12 18 分第 1 題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2 題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4 和第 6 題，其次是第5 題。第 5 題多數(shù)錯(cuò)選(a)或 (b) ，可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4 題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選 (b) 或不選(空白

14、)，可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6 題不少學(xué)生錯(cuò)選(b) ，反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。第三題 :(1) 題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計(jì)算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1 與 bc 所成的角，但有30%40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡捷方法" 長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和" 。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。 (2) 題是考查

15、證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的" 三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線" ，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3) 題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1 題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題:1 題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a， b 與隨圓中的參數(shù)a、 b、 c 混為一談，對漸逐近線

16、方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2 題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用" 垂直證明垂直"。對向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。第六題 : 本題是一道立體幾何題，主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc 和 &

17、amp;delta;bdc 是直角三角形，求出 bc 和 cd 后，又用三角函數(shù)計(jì)算cd 與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接 ad 得直角 δabd ，在此三角形中求出ad，又在直角δdac 中求出 cd，最后在直角δdbc 中求出 dc 與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為 ab 與 cd 是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識(shí)來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來解，這是完全沒

18、有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育( 高職 ) 的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。試卷分析報(bào)告范文篇三: 八年級數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告一、基本情況全卷共 26 道題，覆蓋了< 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一級知識(shí)點(diǎn)，二級知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化

19、，主觀性試題的類型豐富: 開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分:79、 9，優(yōu)秀率:47 、9%，及格率:90%。其中初二(1) 班得分情況如下:二、考生答題情況分析填空題 (1 11) 和選擇題(12 20)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的"學(xué)習(xí)"能力?？荚嚱Y(jié)果表明，

20、對于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如: 第 19， 20 題。第 7 題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1 分，所以填空題能得滿分的考生不多。第 21 題是基本根式運(yùn)算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎(chǔ)性。第22 題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了< 課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的"動(dòng)手實(shí)踐，自主探索"的學(xué)習(xí)理念。第 23 題各問題的難度層次分明，逐級遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、 26 題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生

21、在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第25 題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高。可以說，開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。三、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。(1) 立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查以

22、 < 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。(2) 關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查，重視試題的教育意義試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。(3) 注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過程的考查在本試卷中，第7、 25 題為開放性問題，第23、 24、 26

23、 為探究性問題。其中，第23 題從形式到內(nèi)容都較為簡單，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會(huì)做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。四、綜合印象2005 -2006 學(xué)年度八年級數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了< 課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用; 注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系; 關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及" 用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)" 的意識(shí)的考查; 關(guān)注個(gè)性化評價(jià) ; 同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別

24、是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1 與 2， 23、 24與 26等，三角形全等知識(shí)少考查一點(diǎn)，四邊形知識(shí)多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。試卷分析報(bào)告范文篇四: 七年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析七年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識(shí)覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強(qiáng)的試卷。它集檢測反饋與訓(xùn)練提高于一體，對實(shí)踐新課標(biāo)具有一定的指導(dǎo)意義。一、基本情況( 一 ) 考生答卷基本情況本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計(jì)，得分情況是: 人平分79、 8 分 ; 及格率94%;優(yōu)秀率38%;多數(shù)得分在 70 分 -85 分之間，各試題的得分情況如下表:( 二 ) 知識(shí)分布第二章有理數(shù)

25、(14 分 ): 其中填空題第1、 2、 3題，共4分 ; 選擇題第13、 8題，共 2分 ; 計(jì)算或化簡第17(1) 、 (2) 題，共 8 分。第三章用字母表示數(shù)(19 分 ): 其中填空題第4、 5、 6 題，共 5 分 ; 計(jì)算或化簡: 第 17(3) 、(4) 題，共 8 分 ; 解答題 : 第 26 題，共 6 分。第四章一元一次方程(19 分 ): 選擇題第1 題，共 2 分 ; 簡答題第19(1) 、 (2) 題，第 24題，共 17分。第五章走進(jìn)圖形世界(14 分 ): 選擇題第12 題，共 2 分 ; 簡答題第21、 25 題，共 12 分。第六章平面圖形的認(rèn)識(shí)(34 分

26、): 填空題第7、 8、 9、 10 題，共 6 分 ; 選擇題第14、 15、 16題，共 6 分 ; 解答題第20、 22、 23、 27 題共22 分。二、試卷特點(diǎn)1、公正性和導(dǎo)向性并舉。試卷中第17題選自課本71 頁第 8題 (1) 、 (2) ，試卷中第18題選自課本108頁第 6題 (5) ，試卷中第20 題選自課本199 頁第 3 題，試卷中第21 題選自課本169 頁 "試一試 " 第 3 題改編 ;試卷中第22 題選自課本212 第 11 題改編。以上各題共占37 分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查

27、學(xué)生對" 雙基 " 的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、 18、 19 小題，是計(jì)算，主要考查學(xué)生對運(yùn)算的掌握，因?yàn)闇?zhǔn)確迅速的計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、 26 小題都是與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的題目，這充分體現(xiàn)了" 人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實(shí)生活"的理念。填空題第9小題是用地理知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)考查學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的能力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分達(dá)到了通過考試來評價(jià)的目的。三、考生答題錯(cuò)誤分析1、對基礎(chǔ)知識(shí)( 主要是計(jì)算) 的運(yùn)用不夠熟練。2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò)。3、某

28、些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)。4、對于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)。四、考試后的一點(diǎn)思考通過這次考試，重視重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng)，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)落實(shí) "雙基 "和培養(yǎng)"三個(gè)能力"，使學(xué)生普遍具有較扎實(shí)的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育，越是科技突飛猛進(jìn)，越是要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會(huì)的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力離不開過硬的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)都獲得必要

29、的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生" 有所收獲 " 。本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是"穩(wěn)中求活"。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，確實(shí)是一份好試卷。試卷分析報(bào)告范文篇五: 七年級期中考試數(shù)學(xué)試卷分析期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問題。對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。一、基本情況全卷共30 道題，滿分10

30、0 分，考試時(shí)間90 分鐘。我校這次期中考試的考生有527 人，其中 100 分的考生有8 人， 85 分以上的397 人，優(yōu)秀率為75、 3%，及格人數(shù)為517 人，及格率98、 1%，平均分為87、 6 分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250、下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:由上表可見，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在9099 分之間，另一段在8089 分之間，低于 70 分者占總?cè)藬?shù)的5、 3%， 90 分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況( 答題) 評價(jià)1、填空題考生答題情況分析填空題(1-7)(9-10) 均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的

31、基本概念( 相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法) 的理解，以及對基本技能( 求代數(shù)式的值) 的應(yīng)用，得分率很高。填空題(8) 主要是借助于數(shù)軸來處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250 份試卷中，有56 位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率為22%。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的" 學(xué)習(xí) " 能力?？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題 (11) 是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第1 問求 "最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)"，沒

32、有學(xué)生做錯(cuò)，而求"最重的足球比最輕的足球重克時(shí)"，錯(cuò)誤率將近45%，得到的答案是"26" ，在一定的程度上還是沒有真正的理解+12， -9 ， +18， -10 ， -8 這些數(shù)在本題中所表示的意義。填空題 (12、 13)是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%，這題難度相對比較大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些學(xué)生來說不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、 1x2n12、其實(shí)如果用計(jì)算器來探索，這題就很簡單。學(xué)生對于用計(jì)算器來解決問題還存

33、在很多的不足。填空題 (14) 考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率為31%，其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè) : 分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)不知道如何表示。總體而言，填空題的失分主要集中在第11， 13， 14三題，大約占填空題總失分的73%。2、選擇題考生答題情況分析選擇題 (15、 21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學(xué)生做錯(cuò)，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。選擇題(16、 17)是簡單的計(jì)算，錯(cuò)誤率很低。選擇題(18、 19、 20)知識(shí)點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡單的直接運(yùn)用，而是需要在思維上多走一步。比如第18 題，是將絕對值和平方結(jié)合起

34、來，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性; 第 19 題是要會(huì)進(jìn)行冪的運(yùn)算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù); 第 20 題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%， 8%， 9%。選擇題(22) 是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位，錯(cuò)誤率10%。選擇題(23) 是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題 (24) 是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一

35、部分學(xué)生不能從題中的3 個(gè)圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的"旋轉(zhuǎn)閃爍"和 "閃爍規(guī)律"，所以錯(cuò)誤率相對比較高，約為45%。3、計(jì)算化簡題考生答題情況分析25、 26、 27 三大題都是計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò)，但是扣分主要集中在26， 27 題，主要存在以下問題: -24 與 (-2)4 不能區(qū)分 ; 似乎為了" 簡便計(jì)算" ，計(jì)算順序搞混; 括號(hào)前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項(xiàng); 去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況; 代入數(shù)值時(shí)不注意

36、負(fù)號(hào)和乘方的書寫格式。4、解答題題考生答題情況分析28 題第 (2) 個(gè)小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯(cuò)誤率34%，比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了; 第 (3) 問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。29 題的錯(cuò)誤率比較高，約為92%，其中答對一半的占61%，錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè)，(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致無法從實(shí)際問題中獲取有用信息，比如說，不知道"每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2

37、元 "，所以整個(gè)過程，即使思路是正確的，解答也全錯(cuò) ;(2) 一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計(jì)出是4號(hào)倉庫，并進(jìn)行計(jì)算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。30 題的第 (1) 題錯(cuò)誤率約63%，此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法，可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來，將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。雖然第 (1) 題的

38、得分率不高，但是第(2) 題的得分率為89%。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1) 的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個(gè)閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識(shí)，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題，比如連線不用直尺，這也說明了學(xué)生在平時(shí)對自己要求不嚴(yán)格，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。三、結(jié)論這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了< 課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)

39、生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用; 注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系; 關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及" 用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)" 的意識(shí)的考查; 同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx20xx 學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以< 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知

40、識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。對我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。試卷分析報(bào)告范文篇六: 語文學(xué)科試題試卷分析報(bào)告質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。一、試題分析這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力，意在促

41、進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。二、成功處。這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效。總分1146 分，均分76、 4分，優(yōu)秀率26、 7%，及格率93、 3%。從試卷上，可以看出語文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績歸納如下 :1、此次測試書寫較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔?；A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高 所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)，平時(shí)

42、訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。3、閱讀能力有所提高。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫出了自我感受和體會(huì)。二、薄弱點(diǎn)。本次測試透漏的主要問題1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯(cuò)，通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替，如 " 凄涼 " 寫成 " 清涼 " 或 " 清冽 " ，讓人啼笑皆非。2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫。如:" 今 "寫作 " 令 &qu