課堂教學設計案例

1、課堂教學設計案例人的消化系統(tǒng)教學設計河南省靈寶市第一初級中學 毛煒強 (472500)一、設計指導思想當前形勢下在生物教學中傳授知識、 培養(yǎng)能力， 要繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)點， 結合現(xiàn)代教育 理念以及多媒體等先進教學手段來進行 ,本節(jié)課的設計思路有三個主要方面： ( 1)運用探索導 學法，依據(jù)從宏觀到微觀、從結構到功能的認知規(guī)律進行知識的傳授。 (2) 充分發(fā)揮教師的 主導、學生的主體作用，提高學生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、實驗能力等全面素質(zhì)。 (3) 注重 教學的直觀性原則。二、教材分析(一)教材內(nèi)容及地位本節(jié)課是豫教版初中 生物 第一冊第三章第八節(jié)的內(nèi)容， 它是中學生接觸人體生理知 識的第一課，此時

2、， 學生對人體生理知識既好奇又迷惑， 教師在本課教學上的成功與否，將 直接影響著學生今后對生理知識的學習。 人體生長發(fā)育和進行各種生命活動所需要的營養(yǎng)物 質(zhì)和能量都來自食物， 而食物要在消化系統(tǒng)中消化吸收后才被人體利用， 自然而然人的消化 系統(tǒng)就成了人體物質(zhì)代謝的基礎。二)教學重點、難點重難點設計設計依據(jù)重點：牙齒的結構，小腸的結構特點；難點：小腸的結構特點與其功能相適應的關系。小腸在消化系統(tǒng)發(fā)揮其消化吸 收功能中所起的作用是最大的。了解牙齒結構， 對學生養(yǎng)成良好 飲食習慣有著十分重要的意義。結構與功能的辯證關系初一學 生不易理解。三、學情分析教學對象為初中一年級學生， 學生在小學學過自然常識

3、， 同時在生活中對牙 齒、胃、肝臟、闌尾等已有了一些認識，并不陌生，但沒有系統(tǒng)地學習，對小腸 的內(nèi)表面積大、 內(nèi)壁薄的特點缺乏感性認識。 同時， 聯(lián)系其功能時這部分知識更 加抽象難懂， 作為易于接受形象知識的初一學生， 就更難于將其上升到理性的認識上去。另一方面，學生知道要注意良好的飲食習慣的養(yǎng)成， 但相關的知識膚淺， 對它的重要性的認識并不深入，重視程度勢必不夠。四、教學目標目標設計設計依據(jù)知識目標：1、了解消化系統(tǒng)的組成；2、了解消化道的組成、消化腺的種類、位置和功能；3、理解牙齒的結構、功能和保健；4、掌握小腸的結構；5、理解小腸的結構與其功能相適應的特點。能力目標：培養(yǎng)和提高學生的觀察

4、能力、思維能力、自學能力、交 際能力、整理筆記的能力，以及創(chuàng)新意識、科學嚴謹?shù)膶W習 習慣。德育目標培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點， 促使學生養(yǎng)成良好的飲 食衛(wèi)生習慣。依據(jù)大綱要求、 書本 編排以及初一學生身 心特點、知識結構而 定。五、教法學法教、學法設計設計依據(jù)教法以探索導學法為主，啟發(fā)引導 式等多種教法相互穿插、綜合 運用。突出以教師為主導， 以學生為主體， 以探索導學為主線的教學思想， 發(fā)揮學生 的個性， 注重合作學習， 依據(jù)不同的教學 內(nèi)容及學生實際情況靈活運用多種教法 及學法。學法探究答疑貫穿始終，自學與合 作學習相配合，觀察與動手操 作兼容并重。六、媒體選擇媒體設計設計意圖1、自制課件

5、貫穿教學始終，增強教學直觀性和趣味性，適時突出重點， 突破難點，適度加快教學進程，擴大教學容量。2 白紙兩張解釋皺襞存在的意義，以突破難點3、新鮮羊小腸、鑷子、 培養(yǎng)皿、清水、放大鏡等增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，鍛煉學生動手實驗、觀察判斷的能力，以突出重點七、教學程序程序教師活動學生活動設計意圖引題類 ， 們 糖 ， 飯 我 身 類 利 的 。 吃是在六、收行統(tǒng) 需但能有質(zhì)吸進系 都，不中白體中化 天的就物蛋人統(tǒng)消 每須么食的被系的 人必什？中能化人 常所為呢其才消習 正動菜來是后在學 個活蔬菜別化是來 一命和蔬特消程就 ，生肉和，須過們 知持的肉質(zhì)必一我 周維去出物,這

6、節(jié) 所是下長養(yǎng)類，一 眾這吃上營脂用這思索答疑回憶梳理的、 的 ，新 確， 貫考動明 見 思考 生動 圖明 空 去思 象生 意圖 司 意去 形象 且意 。 個 著意 ，形 而且 生。 一不題，學 由都引特引 人象獨吸 人現(xiàn)穎能整體感知消化系統(tǒng)的結構功能感知畫 動 示 演 能 功 統(tǒng) 系 化 消 畫 動畫知 動感 看體 觀整消 趣 性 聞 抽 理 了化 礎 興 切 先 。 易 出消 基 處發(fā)習見術動學，化學 此激學未藝用，時和課 ， 生 “ 的 化 同化 節(jié) 在利能 學 種 ” 象 消 一 功 強 一 聲 形 。性 下 統(tǒng) 增 有 其 識 解理 為結構感知的 么 圖 成 ？那 ？ 意 分 呢 成

7、呢 示 的 構 部 成的 構 結 官 結思考答疑學養(yǎng) 知下給培。 的上教，慣 過系，路習 學聯(lián)解思習 憶橫理的學 回縱深題的 生行加問好 學進，析良 使并 穿 分 生 促識貫生學意 流 體 體 到下 注 交 身 人 腹 到 行 己 中 、 從上 。 進 自 圖 胸 序從 學 部 合 意 分 序 自 內(nèi) 結 示 區(qū) 按順 自 組 分 分 單 要按 學生 小 充 區(qū) 簡 ）要 ） ） ） ） 5 1234（ 指 （ （ （ （體 文 流 身 課 交 合 讀 論 結 閱 討發(fā)看 ，理的 流 習 程 性性 學 生 育 養(yǎng)交 行 的過 積極 能動 科 學 教 培 。 進 用 的觀 生 這是 。 合作 ，

8、 力 身體 邊 生 主 學 這 礎 合 性 能 身 學 學的 給 基 調(diào) 個 際 合 邊 動生 ， 的 強生交結是調(diào)學教法備 學 、 實 能揮 方 必 揮 力 其 最發(fā) 圖 學檢測反饋系胃 問 1） 2） 置 提（位，體器置 答身出位 口在指的 并上官反多 教 整 環(huán) ，使 生學 時調(diào) 循 想， 學 及 小 思 把握 從而 施教學現(xiàn) 的 更好 狀況 ，因 體”能的法 饋師習教消創(chuàng)“景 學道情 為化設演路 行走 進路 城一 畫 去 ？ 動 進 呢？ 的 腔 么呢 式口什 道 能從 些 能到 消 我們 看 個 設 都能 一 假 都 做 示 看，景 感知情保結 生保 己 學 的 自 。 讓。成生章

9、讓情組學成 ， 的 系統(tǒng) 學 順 景 快 后 ， 情愉化最結 設松消至總 創(chuàng)輕將移可 持 論 就結構動畫 : 進入口腔，標出牙齒、舌、 唾液腺觀察思考答疑口牙齒 的 分 化出示牙齒排列示意圖 人的口腔中不同部位的牙齒外形一樣 嗎？兩個同學張口相互觀察一下。 吃饅頭的時候，先咬一口，用哪個部位 的牙齒？ 嚼饅頭時用哪個部位的牙齒？使用啟發(fā)式教學。補充牙齒分化的知識， 擴大知識面，為學習動物 分類的知識打基礎。同學們吃蘋果時，咔嚓咔嚓地咬，吃豆 子時，咔嘭咔嘭地嚼，有的老年人為什 么就不能？這些硬東西大塊的吃下去， 勢必會加重腸胃的負擔，所以，吃東西 時要多咬多嚼，才能有利于消化、有利 于健康。思

10、考進行良 好飲食習慣 的 養(yǎng)成教育。腔 構功出示: 牙齒外形及縱切面圖 出示問題 ：（ 1）由于不注意口腔衛(wèi)生， 牙冠釉質(zhì)受到損傷 , 書面語叫 "齲齒 "，為 什么不能有效的治療？ （2）這種損傷到了什么地步會感到劇烈 疼痛，并會出血？ 出示護牙常識示意圖閱讀課本 自學基礎 知識并消 化理解， 然后應用 以解答疑 難利用知識遷移性試 題，訓練學生運用知識的 能力。了解牙齒的常見疾 病及預防，培養(yǎng)學生衛(wèi)生 習慣。咽、食道動畫: 進入咽，經(jīng)過食道觀察胃構能動畫：進入胃出示胃的切面圖 胃壁中平滑肌的特性是什么？ 用此知識可解釋什么問題？觀察 思考 答疑 根據(jù)結構 設計問題提及胃

11、壁中的平滑 肌，促使學生對學過知識 進行回憶。培養(yǎng)學生的逆向思 維的能力，促使學生處處 留心、關愛生活。結動畫：進入小腸 小腸給大家的第一印象是什么呢？ 小腸里面是個什么樣子呢？ 出示小腸皺襞圖這么多皺襞有什么意義呢？觀察 思考 答疑這部分知識需要不 斷地認知、 總結、再總 結，難度較大，設計為講 述與啟發(fā)引導相結合的 教學方式。小腸結構是本節(jié)課小腸構特點教師拿出兩張白紙，和學生一道依據(jù)小教學的重點， 引導學生 從肉眼直接觀察、 放大 鏡觀察、顯微鏡觀察三個 層次，由宏觀到微觀進行 學習， 同時，利用實物、 圖片、自制教具來加強直 觀性和趣味性師生共同參與，相互 探討，改變了傳統(tǒng)教學中 的師道

12、獨尊、學生惟命是 從的局面，既改善了師生 關系，使師生平等、愉快 相處，又發(fā)揮了學生個 性，培養(yǎng)了良好的性格特 征。注重引導，重在培養(yǎng) 學生的探究精神和總結 歸納的思維能力。腸結構動手操作進行模擬探究并得出結論（內(nèi)表面積大，皺襞環(huán)形）出示小腸絨毛示意圖觀察課堂實驗 師生共同探究，先用肉眼看，再用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)問題：絨毛倒伏？由學生自己解決（放入清水中）絨毛的出現(xiàn)有何意義？ 出字 內(nèi)壁面積大類比 答疑出示小腸絨毛結構示意圖這都是一個一個細胞 - 柱狀細胞。 小 腸絨毛壁由幾層柱狀細胞構成？絨毛內(nèi)有毛細血管，毛細血管壁也是一層細胞，現(xiàn)在看來，食物中的營養(yǎng)物 質(zhì)要進入血液，需經(jīng)幾層細胞？ 出字內(nèi)壁極

13、薄思索答疑功能小腸的這些特點有利于小腸干什么？ 教師從側面舉例 （如一群人過山洞，山 洞的長短、多少都影響著過洞的速率） 從而引導學生得出結論 出字 吸收營養(yǎng)進行類 比分析， 歸納總結檢 測 反 饋進行指導出示評 比 標準并組織學生小 組評比評比標準 ：1、語言簡潔、思路清晰2、字跡工整、布局美觀3、結構合理4、有獨到的見解整理小腸 結構特點 的課堂筆 記并相互 評判讓學生自己整理筆 記， 有助于對知識的理 解與掌握。 同時，又能 鍛煉學生整理素材的能 力，提高學生的綜合素質(zhì)大腸 肛門動畫：出小腸進入大腸，由肛門出去觀察大腸的吸收功能放下一 節(jié)學，有利于學生對知識 進行梳理。闌尾十二指腸盲腸有

14、時人這個部位疼痛（指圖中闌尾的部 位）最有可能是什么發(fā)炎？ 闌尾是消化系統(tǒng)中的嗎？還有十二指 腸、盲腸呢？指導學生用鼠標在圖上找憑借生活 經(jīng)驗解答 疑難，再 搜集證 據(jù)，解答 新的疑難讓學生 了解消化道 后 再提及它們，符合從整體 到局部的認知規(guī)律，同 時， 能有效地防止學生 將其與小腸、大腸混為一 談。消化腺分布回放 消化系統(tǒng)功能演示動畫 食物在有些地方被一些物質(zhì)消化了， 這些物質(zhì)是什么呢？出示 消化腺示意圖 參考書本自己 猜測一下，這些分別都是什么消化腺？ 出示胃腺開口示意圖觀察 分析 判斷示意圖中沒有標出胃、腸腺，但知道其部位對下 一節(jié)課學習十分重要。預測力 是一個人必 不 可少的素質(zhì)。

15、功能出示 消化腺分泌消化液的文字圖閱讀記憶“消化 液”、“消 化 酶”的真實含義，初一學 生很難理解，課本只是在 實驗中提及唾液淀粉酶。 在此只讓學生了解，為學 習膽汁的軟化作用做好 鋪墊就可以了。表肝臟主要功能有三： 一是能分泌膽汁。 二是在人體代謝中起著總樞紐的作用。 三是解毒。補充肝臟的醫(yī)學基礎知識基于生 物學與醫(yī)學 密 不可分的內(nèi)在聯(lián)系，在此 補充一些關于肝臟的醫(yī) 學知識，能激起學生心靈 的火花，為他長大后可能 踏入醫(yī)學的殿堂埋下希 望的種子。動畫消化液流動動畫猜猜什么地方是消化食物的主要場所？觀察 分析 判斷培養(yǎng)學 生分析解決 問 題的能力又是小腸，小腸真能干！總結 歸納用生動 的語

16、言對小 腸 功能進行總結 , 體現(xiàn)教學 語言簡潔明了 , 畫龍點睛 的藝術性。課 堂 小 結出示消化系統(tǒng)結構示意圖 指導學生畫本節(jié)課的知識結 構指導學生總結討論構 思，畫知 識結構圖 并歸納總 結培養(yǎng)學 生歸納總結 的 能力。八、教學評價設計：（一） 試題設計根據(jù)教學內(nèi)容設計不同層次的達標習題，如知識題、能力題、研究性試題，難易兼顧， 層次分明，來對學生進行全面評價，并引導學生進一步獲取信息，處理信息，以學會學習。 知識題：1、消化系統(tǒng)由 和 組成。2、牙冠的外面覆蓋著一層乳白色的 ，極堅硬，損壞后不能再生。A、釉質(zhì) B 、牙齦 C 、牙髓 D 、牙本質(zhì)3、人體最大消化腺分泌的消化液是 。A、

17、唾液 B 、胰液 C 、膽汁 D 、胃液4、具有暫時貯藏食物的功能的器官是 。A 肝臟 B 胃 C 口腔 D 小腸5、闌尾位于 。A 腹腔左上部 B 腹腔右上部 C 腹腔右下部 D 腹腔中部能力題：6、“細嚼慢咽”、“囫圇吞棗” 是吃東西時的兩種現(xiàn)象， 哪種對人體的健康有利？ 為什么？7 、某同學想逃學，用手捂住右肋骨下面，向老師請假： “老師，我胃疼，我想 回家看病?！崩蠋熌軠仕賳?？為什么？8、消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所在哪里？為什么？研究性試題：假如你是一名牙科醫(yī)生，你們班請你去做預防齲齒的專題報告，請你參考下述途徑進行準備，一周后在班級中進行交流評比。（1）預防齲齒等衛(wèi)生常識（2）網(wǎng)址：（3）網(wǎng)址： .十、板書設計設計意圖：基于簡潔明快， 形象概括且具有極強的藝術性的考慮， 我的設計從知識的內(nèi) 在聯(lián)系出發(fā)， 從上到下， 參照各器官在人體的相對位置來定， 消化道和消化腺 又用不同的色彩表示，清楚明顯；從左到右，由結構到功能，一目了然。同時， 對小腸的結構特點也特異進行了描述，突出了重點。第三章 營養(yǎng)第八節(jié) 人的消化系統(tǒng)唾液腺食管（ 腸腺 ）適于吸收大腸適于消化內(nèi)壁面積大結 構 特 點（ 胃胃腺 ）肝臟 小腸 胰腺 長內(nèi)有皺褶內(nèi)有絨毛 絨毛及其內(nèi)毛 細血管壁都由 一層細胞構成消化液多內(nèi)壁極薄肛門（點評：本節(jié)課以探