課題研究階段性小結(jié)

1、課題研究階段性小結(jié)導(dǎo)寫探究”的研究課題實(shí)驗(yàn) . 在歐陽正平老師的指導(dǎo)下 , 在全體實(shí) 驗(yàn)老師的共同努力下 ,通過半年的研究、實(shí)驗(yàn) , 初步取得了一些的成 績.現(xiàn)總結(jié)如下 :一、強(qiáng)化管理、保障有力自我校申報(bào)“現(xiàn)代文導(dǎo)讀導(dǎo)寫探究”的研究課題立項(xiàng)后 , 首先在 校內(nèi)成立了以歐陽正平為組長的實(shí)驗(yàn)課題研究課題小組 , 由蘇海英、 幸滄粟、湯育林、黃建峰、李兵、楊若雯、鄒月英等八位實(shí)驗(yàn)教師 組成實(shí)驗(yàn)課題小組 .同時(shí), 為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài) 下順利開展 , 我們制定了課題研究的管理細(xì)則 .要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小 組做到"三必須": 必須隨時(shí)聽課 ,了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)

2、 ,用 科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng) , 及 時(shí)了解課題研究的動(dòng)態(tài) . 課題組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評和 總評,及時(shí)交流 .要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí) ,做實(shí)驗(yàn)記錄 ,每 學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課 , 寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思 等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié) . 這些規(guī)章制度的建立 ,使我校課題研究 處于嚴(yán)格管理之中 , 也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) , 提高科研水平加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是我們順利實(shí)施本課題的有力保障 , 我們在課題組 學(xué)習(xí)中明確 :1、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己自學(xué)教材和自己思考的時(shí)候（處于相對 獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段）

3、,就要先讓他們自己去閱讀和思考 , 這應(yīng)該 作為一條規(guī)則 , 而不是一種可以采用也可以不采用的方式 .先學(xué)后教 : 教學(xué)的規(guī)律當(dāng)然,這時(shí)只靠學(xué)生自己自學(xué)和思考還不能解決全部問題 . 所以, 我們一定要針對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué) . 這就 是教學(xué)的針對性 . 而沒有針對性的教學(xué)就是一般化的教學(xué)；一般化的 教學(xué)是不能引起學(xué)生的注意和興趣 , 取得良好的教學(xué)效果的 .針對性: 教學(xué)的法寶2、當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的時(shí)候（處于依靠教 師的階段） , 教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)會(huì)思考上 面,這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則 , 而不是一種可以采用也可以不采用的 方式.當(dāng)

4、然, 教師不能脫離學(xué)科性質(zhì)、教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平 來單獨(dú)傳授所謂的方法 , 而應(yīng)該把方法傳授有機(jī)地滲透和溶入知識(shí)的 教學(xué)中,并引導(dǎo)和教育學(xué)生保持對學(xué)習(xí)方法的關(guān)心 , 養(yǎng)成“方法”的 意識(shí).生活化: 教學(xué)的根本3、一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā) .奧蘇伯爾說得好 :“影響學(xué) 生學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么” . 這也是教學(xué)的一條 規(guī)則,而不是一種方式 . 當(dāng)然,學(xué)生的實(shí)際不僅僅包括已經(jīng)掌握的知識(shí) 還包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、背景知識(shí)和學(xué)習(xí)方法等 .讓學(xué)生積極思維 ,任意表 達(dá) , 敢于標(biāo)新立異 .三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案 , 突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的 有效途徑本學(xué)期我們每位教師都是課堂教

5、學(xué)的實(shí)踐者 , 為保證新課程標(biāo)準(zhǔn) 的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境 , 使學(xué) 生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí) , 在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分 發(fā)展.教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想 , 是要把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生 之間交往互動(dòng) ,共同發(fā)展的過程 . 我們組織了同組共研一課活動(dòng) , 在教 研組長的帶領(lǐng)下 , 緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和我?！爸笇?dǎo)自主合作 探究”的課題研究教學(xué)模式 ,在有限的時(shí)間里吃透教材 , 分工撰寫 教案,小組討論定搞 ,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評 , 積 極利用各種教學(xué)資源 ,創(chuàng)造性地使用教材 ,公開輪講 ,反復(fù)聽評 ,從研、 講、聽、評中推敲完善出精彩的

6、案例 .在語文學(xué)科的教學(xué)中 , 教師側(cè)重于課內(nèi)外知識(shí)的相互聯(lián)系 , 強(qiáng)化 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合 , 并抓好預(yù)習(xí)工作 .1、教師們大膽嘗試將學(xué)校的“整體平臺(tái)”與“課堂平臺(tái)”相結(jié) 合,為“指導(dǎo)自主”學(xué)習(xí)提供一個(gè)發(fā)展的空間 ,立體的平臺(tái) .（1）學(xué)校的整體平臺(tái) :學(xué)校舉行各種活動(dòng) , 如“書香校園”“古 詩晉級賽”“小小讀書王”等活動(dòng) , 給學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍 讓學(xué)生對閱讀有濃厚的興趣 . 從而為“指導(dǎo)自主”學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ) .2）、課堂的閱讀平臺(tái)課前查閱資料 .布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí) ,有目的地讓學(xué)生查閱有關(guān)作者 的簡介,了解作者的相關(guān)作品 , 或與課文相關(guān)的內(nèi)容；b 導(dǎo)入補(bǔ)充閱讀 . 教師可以采

7、用故事導(dǎo)入 , 為此老師要精心做好課 前準(zhǔn)備,也可以讓學(xué)生講一講預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的故事 , 或者名言警句導(dǎo) 入, 或者介紹背景以及相關(guān)資料 .c 課中拓展閱讀 . 為了讓學(xué)生能觸類旁通 , 舉一反三 , 在教學(xué)中適 時(shí)、適度讓學(xué)生閱讀課外讀物 ,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 , 能使學(xué)生進(jìn) 一步對課文內(nèi)容加深理解2、強(qiáng)化預(yù)習(xí) , 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣預(yù)習(xí)乃課堂之根 , 討論之源, 生成之關(guān)健 . 葉圣陶先生說 : 預(yù)習(xí)原 本通行,但要收到實(shí)效 , 方法必須切實(shí) ,考查必須認(rèn)真 . 為落實(shí)這個(gè) “必須切實(shí)”的方法 , 在實(shí)驗(yàn)過程中 , 我校經(jīng)過教研總結(jié)出如下的經(jīng) 驗(yàn):一劃,二通,三勾,四疑,五查, 六想

8、.一劃,劃出生字新詞 ,借助學(xué)習(xí)工具 , 自學(xué)生字.二通, 正確、流利、有感情地通讀課文三勾 , 勾出你認(rèn)為用得好 , 用得妙的字詞段 .四疑,也就是質(zhì)疑 ,學(xué)貴有疑 ,有疑才能交流 ,才能讓課堂生成 ,才 能做到自主 .五查,查閱資料 ,解疑, 并能擴(kuò)大知識(shí)面 ,為課堂的交流打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ) .六想, 想一想, 你的體會(huì)與收獲在此預(yù)習(xí)階段 , 我校還根據(jù)各個(gè)年段的不同制作了不同的預(yù)習(xí)卡 每位教師還根據(jù)本班級的學(xué)生情況做了適當(dāng)?shù)母幕蜓a(bǔ)充 .四、營造濃厚的自主指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 , 自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要 兒童好問便是這方面最有力的佐證 . 在實(shí)驗(yàn)研究過程中

9、, 只有營造濃 厚的自主學(xué)習(xí)氛圍 , 喚起學(xué)生的主體意識(shí) , 激起學(xué)習(xí)需要 , 學(xué)生才能真 正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能 , 進(jìn)行探究學(xué)習(xí) , 也唯有如此 ,我們的課題研 究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展 . 在具體的實(shí)施中 , 通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣 等手段給予落實(shí) . 我們要求教師做到 :1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生 , 讓每位學(xué)生都感受到自己是被 重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 , 以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生 , 特 別是對學(xué)困生 , 應(yīng)更多一份關(guān)懷 . 尊重學(xué)生 , 關(guān)愛學(xué)生 , 信任學(xué)生 , 才能 使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力 , 開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì) .2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間3、在課堂教學(xué)中

10、 , 教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人 , 引導(dǎo)全體學(xué)生參 與學(xué)習(xí)的全過程 , 做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決 , 凡是學(xué)生 能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示 , 多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì) .4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用 , 即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人 , 怎樣 當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人 . 引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 , 使學(xué) 生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo) , 讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的 內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 , 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟； 引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法 , 使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo) 學(xué)生自我評價(jià) , 使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去 , 使

11、學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我 .五、課題研究的成果在實(shí)驗(yàn)中 , 我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了 一定的成效 .1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn) , 培植了一批優(yōu)質(zhì)課 , 鍛煉和培養(yǎng)了一批具 有“指導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)”教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍 .2、初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 , 教學(xué)質(zhì)量不斷提高 , 學(xué)生自主 學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高 , 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯 , 學(xué)生的心 態(tài)是開放的 , 主體是凸現(xiàn)的 , 個(gè)性是明顯的 , 創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的 ; 教師 的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程 .六、存在與急需解決的問題雖然我們半年來在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績 ,

12、但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長 在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多的問題要解決 :1、如有的教師教育思想、教育觀念未得到改變 , 因而只重視教 法, 不講學(xué)法 , 更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法 , 仍然存在“滿 堂灌”、“填鴨式”等不良的做法 , 造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 , 心理壓 力過大 , 嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng) .2、繁重的教學(xué)任務(wù)與壓力 , 使教師們在用心認(rèn)真考慮課題研究 這項(xiàng)工作中花的時(shí)間還不夠 . 更重要的原因是仍有思想認(rèn)識(shí)不到位 , 思想觀念更新不好的現(xiàn)象 , 有的教師懶于思考 ,不愿動(dòng)筆 ,甚至說沒有 從科研工作中嘗到甜頭 , 所以積極性不高 .七、努力方向課題研究中 , 我們做了大

13、量的工作 , 雖然取得了一定的成績 , 但實(shí) 驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方 , 因此, 提出如下努力方向 :1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) , 提高教改水平 .為適應(yīng)教育改革的需要 , 我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng) , 建設(shè) 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平 , 使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行 .（1）、嚴(yán)格要求 , 勇壓擔(dān)子 .嚴(yán)格要求青年教師 , 對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼 ,要求青年教師把 壓力變?yōu)閯?dòng)力 , 努力鉆研業(yè)務(wù) , 苦練基本功 , 提高自身素質(zhì) .（2）、加強(qiáng)培訓(xùn) , 促進(jìn)群體 .鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí) , 積極參加各種培訓(xùn) , 不斷完善自己 , 并將創(chuàng)造 更有利的條件 , 讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討 , 開闊眼界 , 學(xué)習(xí) 先進(jìn),改革教學(xué) ,將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研 ,使全體老 師都能受益 , 使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展 .2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題 , 及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案