《教師簡筆畫培訓(xùn)》PPT課件

1、1;.二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)傳達(dá)方式記憶保持率三小時后三天后只憑口述或文字70%10%只給看圖72%20%邊看圖邊口述）85%65%2;.一、簡筆畫的概念：一、簡筆畫的概念： 是一種簡單的繪畫形式，是以極概括的線條和圖形，抓住事物最本質(zhì)的特征，是一種簡單的繪畫形式，是以極概括的線條和圖形，抓住事物最本質(zhì)的特征，省略不必要的細(xì)節(jié)，概括、迅速、準(zhǔn)確的反映事物形象特征的一種繪畫形式。省略不必要的細(xì)節(jié)，概括、迅速、準(zhǔn)確的反映事物形象特征的一種繪畫形式。二、教學(xué)簡筆畫的概念：二、教學(xué)簡筆畫的概念： 是教師根據(jù)教學(xué)需要，配合教學(xué)內(nèi)容的講解說明而創(chuàng)作的簡筆畫，是一種教是教師根據(jù)教學(xué)

2、需要，配合教學(xué)內(nèi)容的講解說明而創(chuàng)作的簡筆畫，是一種教學(xué)輔助手段，是隨著教學(xué)內(nèi)容而存在的，其宗旨是突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難學(xué)輔助手段，是隨著教學(xué)內(nèi)容而存在的，其宗旨是突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。點。三、教學(xué)簡筆畫的特點：三、教學(xué)簡筆畫的特點：簡、準(zhǔn)、快、輔助簡、準(zhǔn)、快、輔助簡：簡：對所畫物象進行精妙的概括，圖形簡練，線條流暢。對所畫物象進行精妙的概括，圖形簡練，線條流暢。準(zhǔn)：準(zhǔn)：形象鮮明，簡不失形，概不丟神。形象鮮明，簡不失形，概不丟神。快：快：作圖迅速、快捷，能自然的配合講述節(jié)奏，幾筆就能展現(xiàn)栩栩如生的形象。作圖迅速、快捷，能自然的配合講述節(jié)奏，幾筆就能展現(xiàn)栩栩如生的形象。輔助：輔助：在教學(xué)必

3、要時才使用，要充分發(fā)揮其突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點的特點，在教學(xué)必要時才使用，要充分發(fā)揮其突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點的特點，一定不能喧賓奪主。一定不能喧賓奪主。四、學(xué)習(xí)簡筆畫的方法：四、學(xué)習(xí)簡筆畫的方法：臨摹、改寫、速寫、創(chuàng)作臨摹、改寫、速寫、創(chuàng)作二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)3;.二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練：一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練：（一）簡筆畫的造型元素：（一）簡筆畫的造型元素：1、線：直線、折線、曲線、波線、螺旋線、不規(guī)則曲線等。、線：直線、折線、曲線、波線、螺旋線、不規(guī)則曲線等。2、面（基本形）：方形、三角形、圓形、半圓形

4、、梯形、不、面（基本形）：方形、三角形、圓形、半圓形、梯形、不 規(guī)則圖形等。規(guī)則圖形等。 3、點：起輔助作用。、點：起輔助作用。4;.二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練：一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練：（二）簡筆畫的表現(xiàn)形式：（二）簡筆畫的表現(xiàn)形式：1、以線為主：提煉骨架、撲捉動態(tài)、概括外形。、以線為主：提煉骨架、撲捉動態(tài)、概括外形。2、以面為主：用各種基本外形概括物象的基本部分，再加以組合。、以面為主：用各種基本外形概括物象的基本部分，再加以組合。3、線面結(jié)合：在對主體部分進行面的概括的基礎(chǔ)上，配合線條進行表現(xiàn)。、線面結(jié)合：在對主體部分進行面的概括的基礎(chǔ)上，配

5、合線條進行表現(xiàn)。5;.二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練：一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練：（三）簡筆畫的造型要點：（三）簡筆畫的造型要點：1、選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度：、選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度：2、抓住基本外形特征和典型特征：、抓住基本外形特征和典型特征： 3、注意比例與結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)與比列不對，物象的基本特征和形象差異難以就畫出。、注意比例與結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)與比列不對，物象的基本特征和形象差異難以就畫出。4、把握動態(tài)與神態(tài)：、把握動態(tài)與神態(tài)：5、安排恰當(dāng)?shù)倪\筆程序：、安排恰當(dāng)?shù)倪\筆程序：6;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分三、教學(xué)簡筆畫的設(shè)計與運用：三、教學(xué)簡筆畫的設(shè)計

6、與運用：（一（一) )、設(shè)計運用教學(xué)簡筆畫的原則：、設(shè)計運用教學(xué)簡筆畫的原則：1 1、從學(xué)生的實際出發(fā)：、從學(xué)生的實際出發(fā)：2 2、從教材的實教際出發(fā)。、從教材的實教際出發(fā)。3、從教學(xué)實際需要出發(fā)。、從教學(xué)實際需要出發(fā)。7;.簡筆畫培訓(xùn)?；A(chǔ)部分簡筆畫培訓(xùn)。基礎(chǔ)部分（二（二) )、教學(xué)簡筆畫設(shè)計要點與分析：、教學(xué)簡筆畫設(shè)計要點與分析：1、低年級：、低年級：以形象思維為主，要抓住學(xué)生的視線，集中注意力、培養(yǎng)濃厚的以形象思維為主，要抓住學(xué)生的視線，集中注意力、培養(yǎng)濃厚的興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)具有很強的直觀性和

7、及時性。具有很強的直觀性和及時性。例例1 1：看圖讀拼音識字看圖讀拼音識字（小學(xué)語文）（小學(xué)語文）總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫揭示我國文字中象形文字的特點和方法?？偨Y(jié)：利用教學(xué)簡筆畫揭示我國文字中象形文字的特點和方法。8;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分例例2 2：雪地里的小畫家雪地里的小畫家（小學(xué)語文）（小學(xué)語文）總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生的觀察和比較，并激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生的觀察和比較，并激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)具有具有 很強的直觀性和及時性。既解決了識記動物和蹄爪特征的重點，又解決了很強的直觀性和及時性。既解決了識記動物和蹄爪特征的重點，又解決了 培養(yǎng)比較

8、聯(lián)想推理思維的難點。培養(yǎng)比較聯(lián)想推理思維的難點。9;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分例例3 3：1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法（小學(xué)數(shù)學(xué)）（小學(xué)數(shù)學(xué)）多與少多與少 多幾個多幾個 合與分合與分 方法方法總結(jié)：借助教學(xué)簡筆畫，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)的來源，并在比較、分析中理解其中的總結(jié)：借助教學(xué)簡筆畫，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)的來源，并在比較、分析中理解其中的 數(shù)理關(guān)系。數(shù)理關(guān)系。10;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分2、高年級：、高年級： 發(fā)展抽象思維能力，讓教學(xué)簡筆畫成為具象與抽象之間的橋梁，從而使難發(fā)展抽象思維能力，讓教學(xué)簡筆畫成為具象與抽象之間的橋梁，從而使難點迎刃而解。同時形象思維與

9、抽象思維的結(jié)合也更有助于記憶和理解。點迎刃而解。同時形象思維與抽象思維的結(jié)合也更有助于記憶和理解。例例1 1：狼牙山五壯士狼牙山五壯士（小學(xué)語文）（小學(xué)語文）總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫體現(xiàn)了記敘文寫作的時間、情節(jié)發(fā)展規(guī)律，歸納總結(jié)了課總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫體現(xiàn)了記敘文寫作的時間、情節(jié)發(fā)展規(guī)律，歸納總結(jié)了課 文所傳達(dá)的思想精髓，設(shè)計簡練精準(zhǔn)。文所傳達(dá)的思想精髓，設(shè)計簡練精準(zhǔn)。11;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分3、題西林壁題西林壁（小學(xué)語文）（小學(xué)語文）4、蛇與莊稼蛇與莊稼（小學(xué)語文）（小學(xué)語文）12;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分（三（三) )、教學(xué)簡筆畫設(shè)計范例：、教學(xué)簡筆畫

10、設(shè)計范例：1、小猴下山小猴下山（小學(xué)語文）（小學(xué)語文）總結(jié)：總結(jié)：1 1、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。 2 2、巧妙利用圓圈揭示了小猴最終、巧妙利用圓圈揭示了小猴最終“空著手回家空著手回家”，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。13;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分2、小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽（小學(xué)語文）（小學(xué)語文）總結(jié)：總結(jié)：1 1、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。 2 2、簡明地揭示了青蛙的生長規(guī)律。、簡明地揭示了青蛙的生長規(guī)律。14;.簡筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用部分簡筆畫

11、培訓(xùn)。應(yīng)用部分8、花的種類花的種類（科學(xué)）（科學(xué)）15;.二、簡筆畫分類訓(xùn)練要點與圖列：二、簡筆畫分類訓(xùn)練要點與圖列：（一（一) )、日常生活用品類：、日常生活用品類：1、注意：、注意： a、其對稱性，方向感，組合關(guān)系和典型特征。、其對稱性，方向感，組合關(guān)系和典型特征。 b、比列關(guān)系。、比列關(guān)系。2、可用方、圓、三角形、梯形等基本形概括大的外形。、可用方、圓、三角形、梯形等基本形概括大的外形。3、形狀復(fù)雜的物體實際就是幾個基本型按一定關(guān)系組合而成。、形狀復(fù)雜的物體實際就是幾個基本型按一定關(guān)系組合而成。教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn) 基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)部分16;.（二（二) )、植物類：包括水果、蔬菜、

12、花卉、樹木等。、植物類：包括水果、蔬菜、花卉、樹木等。二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)17;.簡筆畫培訓(xùn)?；A(chǔ)部分訓(xùn)練簡筆畫培訓(xùn)?；A(chǔ)部分訓(xùn)練（三（三) )、動物類：、動物類： 1、以骨架提煉對象的動態(tài)，再以基本型（正方形、長方形、圓形、以骨架提煉對象的動態(tài)，再以基本型（正方形、長方形、圓形、 三角形、梯形等）概括對象的外形特征。三角形、梯形等）概括對象的外形特征。 2、動物的生活習(xí)性同它們的運動規(guī)律相關(guān)。、動物的生活習(xí)性同它們的運動規(guī)律相關(guān)。18;.二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)19;.（四（四) )、人物類：、人物類： 1、面部基本特征：豎三停，橫五眼。、

13、面部基本特征：豎三停，橫五眼。 三停：由發(fā)跡線到頜底三等分，第一條為發(fā)跡線，第二條為三停：由發(fā)跡線到頜底三等分，第一條為發(fā)跡線，第二條為 眉線，第三條為鼻底線，第四條為頜底。眉線，第三條為鼻底線，第四條為頜底。 兒童頭為圓形，成人頭為橢圓形，老人下頜略回收。兒童頭為圓形，成人頭為橢圓形，老人下頜略回收。 五眼：人的面部寬度，不論成人、兒童均為五個眼睛的長度。五眼：人的面部寬度，不論成人、兒童均為五個眼睛的長度。二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)20;.簡筆畫培訓(xùn)?；A(chǔ)部分訓(xùn)練簡筆畫培訓(xùn)?；A(chǔ)部分訓(xùn)練 3、人的基本表情：、人的基本表情： 靜：靜： 笑：笑：21;. 愁：愁： 怒：怒

14、：二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)22;.二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)23;. 4、人體比列、體態(tài)與動態(tài)：、人體比列、體態(tài)與動態(tài)： a、成年人全身約、成年人全身約78個頭長，少兒相對全身，頭大身小。個頭長，少兒相對全身，頭大身小。 b、青年：肩較寬，髖部較窄，下巴略瘦，女性胸部較高。、青年：肩較寬，髖部較窄，下巴略瘦，女性胸部較高。 c、中年：男人下巴胖、雙腿較粗彎曲，女人臀部較寬。、中年：男人下巴胖、雙腿較粗彎曲，女人臀部較寬。 d、老年：脖子縮進、背部佝僂，雙腿彎曲，行走時步幅較小。、老年：脖子縮進、背部佝僂，雙腿彎曲，行走時步幅較小。 例：例：二道中心校二道中心校教師簡筆畫培訓(xùn)教師簡筆畫培訓(xùn)24;.二道中心校二道中心校教師簡筆畫