幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)》

1、活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：?滾動(dòng)?活動(dòng)目的：1. 讓幼兒初步感知滾動(dòng)。2. 激發(fā)幼兒探究事物的興趣。3. 培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。2. 幼兒已擅長(zhǎng)在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)3. 各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。4. 紙板、搓板數(shù)個(gè)。5. 大筐三個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：第一部份：設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒自主操作玩具，引入課題?！敖裉欤医o你們帶來(lái)了一些玩具，想不想玩？第一次散花1. 玩后提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？2. 找出重點(diǎn)：“滾動(dòng)。從答復(fù)中找出“滾著玩?！靶∑で?、易拉罐都能滾著玩。3. 老師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：“滾動(dòng)。集體總結(jié)：“我

2、們剛剛玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會(huì)干嗎？小皮球、易拉罐會(huì)滾動(dòng)。用好聽(tīng)的詞第二局部：老師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，第二次撒花，玩玩教具。A問(wèn)題：“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？1. 提問(wèn)1“所有的玩具都會(huì)滾動(dòng)嗎？2“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？2. 集體總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒(méi)角的玩具能滾動(dòng)。B進(jìn)展分類。1.一次分類：“如今請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起。過(guò)程框架：第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)。第二，1撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件；2進(jìn)展?jié)L與不滾動(dòng)的初淺分類； 3發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。第三，1球體大小、路面質(zhì)量、

3、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。 2球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。提問(wèn)完畢：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個(gè)，支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。操作玩教具不宜過(guò)多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速盡量防止幼兒2. 常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會(huì)聽(tīng)開(kāi)場(chǎng)與停頓口令詞。幼兒已擅長(zhǎng)在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽(tīng)課老師的改變?cè)鰷p的敏感度過(guò)程剖析：第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)，學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)。玩前：設(shè)置情景，引入課題。玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有擅長(zhǎng)在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，老師

4、參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。玩后：提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？并請(qǐng)答復(fù)下列問(wèn)題的幼兒師范玩法發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會(huì)滾。總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)“滾動(dòng)。第二局部：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)展分類1滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體2隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。玩前：老師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，去集體分散游戲玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有擅長(zhǎng)在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，老師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。玩后：重復(fù)提問(wèn)：所有的物體都能滾動(dòng)嗎？哪些能，哪些不能，為什么？集體總結(jié)：滾動(dòng)的條件有角的物體不能滾動(dòng)，沒(méi)角的物體能滾動(dòng)。 1請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。 2找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。提問(wèn)：“

5、為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢？總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。提問(wèn)：“兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那碰到墻后會(huì)如何？老師操作，解答問(wèn)題。總結(jié)：易拉罐碰墻后會(huì)停住，而球會(huì)往別處跑。2.二次分類：“請(qǐng)你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起，像易拉罐一樣不能隨意滾動(dòng)的放在一起。集體檢查。第三局部：操作實(shí)驗(yàn)1. 不同高度，滾落速度不同。提問(wèn)：“我這里還有一些紙板，想跟小球一<BR><P></P>起玩。請(qǐng)你們認(rèn)真看，看你們能從中發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，老師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來(lái)，低架紙板上的球后滾動(dòng)下

6、來(lái)。2. 不同平面條件，滾動(dòng)速度不同。提問(wèn)：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？“你們覺(jué)的球會(huì)在哪塊板上滾的快？請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，老師巡回指導(dǎo)。總結(jié)：平面的快，不平面的慢。完畢局部提出問(wèn)題：“大小兩個(gè)球，同時(shí)從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個(gè)先滾下來(lái)？“下節(jié)課我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底！B一次分類1能滾動(dòng)與不能滾進(jìn)展分類。 2請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。 3發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。提問(wèn)：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢？總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。二次分類1隨意滾動(dòng)與不能隨意滾動(dòng)進(jìn)展分類。 2再請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。第三局部：1球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。玩前：老師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣?！澳銈円踩ピ囋嚳?，好，開(kāi)場(chǎng)！玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有擅長(zhǎng)在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，老師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。玩后：提問(wèn)：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：紀(jì)錄圖兔子表示快，烏龜表示慢，可用圖章或幼兒繪圖幼兒表述：球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高快，低慢。2球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。玩前：老師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、高度一樣，外力一樣?！澳銈?cè)偃ピ囋嚳矗?，開(kāi)場(chǎng)！玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有擅長(zhǎng)在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)