最新路基各種類型畢業(yè)設(shè)計論文打印版.doc

1、目錄1前言 .錯誤！未定義書簽。2施工準(zhǔn)備 .32.1施工機械準(zhǔn)備 .32.2施工測量準(zhǔn)備 .42.2.1 導(dǎo)線復(fù)測 .42.2.2 中線復(fù)測 .42.2.3 校對及增設(shè)水準(zhǔn)基點 .42.2.4 路基放樣 .43路基清理施工方案，方法 .54挖方段施工及邊坡 .55路基填筑方案施工方案，方法 .65.1路基壓實標(biāo)準(zhǔn)與調(diào)料要求 .65.2路基調(diào)料處理 .75.3路基填筑施工方法 .85.4石灰土施工方案，方法 .86路基施工要求及注意事項 .137結(jié)束語 .14參考文獻(xiàn) .14路基的施工過程與注意事項路基的施工過程與注意事項摘要 ：路基的施工質(zhì)量直接影響到道路路面的質(zhì)量, 影響到整個路面的使用壽

2、命, 進(jìn)而進(jìn)一步影響到公共交通與人身的安全, 所以對路基施工過程要予以充分重視。完善的施工準(zhǔn)備與施工方法是道路路基施工的工程質(zhì)量保證，因此要在施工中加強施工管理, 采取科學(xué)的施工方法和切實可行的實用方案。關(guān)鍵字 ：壓實度、灰劑量、施工方法、質(zhì)量控制。1. 前言近年來，交通運輸在國民經(jīng)濟中的地位日顯重要，部分地區(qū)的市區(qū)道路已不能滿足社會需求。 需要新建許多市區(qū)道路， 能較好地緩解當(dāng)前地方干線公路因交通量迅猛增長而帶來的通行壓力。 而本文結(jié)合無錫東勝一路施工過程中談?wù)劄r青路面路基施工中的技術(shù)問題和的注意事項。東盛一路為園區(qū)內(nèi)主要通道，北起北中路，南至厚橋路，全長6856.68 米，按城市主干道設(shè)計

3、，設(shè)計行車速度為60Km/h，全線交叉口 11 個，所有交叉口均為平面交叉。道路橫坡為單折線形雙向坡，車道坡度為2.0%，坡向路邊；人行道坡度為 2.0%，坡向路中。一般路段總寬度為45m：2×12m機動車道 +2× 4.5m非機動車道 +2× 3.0m 人行道。2. 施工準(zhǔn)備2.1施工機械準(zhǔn)備必須配備齊全的施工機械和配件， 作好開工前的保養(yǎng)、 試機工作，并保證在施工期間一般不發(fā)生有礙施工進(jìn)度和質(zhì)量的故障。 路基施工，要求采用運輸、 壓實、整平機械。因而必須配備以下主要機械：（1）壓路機配備 21T 振動壓路機一臺、 25 三輪壓路機一臺（2）自卸汽車5T 的自卸

4、汽車 4 輛（3）裝載機5T 裝載機 1 輛（4）灑水車1 輛- 2 -（5）平地機1 輛（6）挖掘機3 輛（7）路拌機1 輛 ( 大）旋割機 2 輛（?。┞钒铏C 4 輛（小）2.2施工測量準(zhǔn)備路基開工前做好施工測量工作, 其內(nèi)容包括導(dǎo)線、 中線、水準(zhǔn)點復(fù)測 , 橫斷面檢查與補測 , 增設(shè)水準(zhǔn)點等。施工測量的精度符合交通部頒布實施的公路路線勘測規(guī)程的要求。2.2.1 導(dǎo)線復(fù)測當(dāng)原測的中線主要控制樁由導(dǎo)線控制時, 施工單位根據(jù)設(shè)計資料認(rèn)真搞好導(dǎo)線復(fù)測工作。導(dǎo)線復(fù)測采用紅外線測距儀或其它滿足測量精度的儀器。儀器使用前進(jìn)行檢驗、校正。原有導(dǎo)線點不能滿足施工要求時, 進(jìn)行加密 , 保證在道路施工的全過

5、程中, 相鄰導(dǎo)線點間能互相通視。2.2.2 中線復(fù)測路基開工前全面恢復(fù)中線并固定路線主要控制樁, 如交點、轉(zhuǎn)點、圓曲線和緩和曲線的起訖點等。如果是高速公路、一級公路采用坐標(biāo)法恢復(fù)主要控制樁。恢復(fù)中線時注意與結(jié)構(gòu)物中心、相鄰施工段的中線閉合, 發(fā)現(xiàn)問題及時查明原因 , 并報現(xiàn)場監(jiān)理工程師或業(yè)主。2.2.3 校對及增設(shè)水準(zhǔn)基點水準(zhǔn)點間距不宜大于1km,在人工結(jié)構(gòu)物附近、高填深挖地段、工程量集中及地形復(fù)雜地段宜增設(shè)臨時水準(zhǔn)點。臨時水準(zhǔn)點必須符合精度要求, 并與相鄰路段水準(zhǔn)點閉合。如發(fā)現(xiàn)個別水準(zhǔn)點受施工影響時, 應(yīng)將其移出影響范圍之外, 其標(biāo)高應(yīng)與原水準(zhǔn)點閉合。增設(shè)的水準(zhǔn)點應(yīng)設(shè)在便于觀測的堅硬基巖上或

6、永久性建筑物的牢固處, 也可設(shè)在埋入土中至少1m深的混凝土樁上。2.2.4 路基放樣- 3 -路基施工前 , 根據(jù)恢復(fù)的路線中樁、設(shè)計圖表、施工工藝和有關(guān)規(guī)定釘出路基用地界樁和路堤坡腳、路塹塹頂、邊溝、取土坑、護坡道、棄土堆等的具體位置樁。在距路中心一定安全距離處設(shè)立控制樁 , 其間隔不宜大于 5Om。樁上標(biāo)明極號與路中心填挖高 , 用(+) 表示填方 , 用 ( 一 ) 表示挖方。在放完邊樁后 , 進(jìn)行邊坡放樣 , 對深挖高填地段 , 每挖填 5m應(yīng)復(fù)測中線樁 , 測定其標(biāo)高及寬度 , 以控制邊坡的大小。路基施工期間每半年至少應(yīng)復(fù)測一次水準(zhǔn)點 , 季節(jié)凍融地區(qū) , 在凍融以后也應(yīng)進(jìn)行復(fù)測。機

7、械施工中 , 在邊樁處設(shè)立明顯的填挖標(biāo)志 , 高速公路和一級公路在施工中 , 宜在不大于 200m的段落內(nèi) , 距中心樁一定距離處埋設(shè)能控制標(biāo)高的控制樁 , 進(jìn)行施工控制。發(fā)現(xiàn)樁被碰倒或丟失時及時補上。取土坑放樣時 , 應(yīng)在坑的邊緣設(shè)立明顯標(biāo)志 , 注明土場供應(yīng)里程樁號及挖掘深度；作為排水用的取土坑 , 當(dāng)挖至距坑底 O.2 O.3m時 , 按設(shè)計修整坑底縱坡。邊溝、截水溝和排水溝放樣時 , 宜先做成樣板架檢查 , 也可每隔 1O 20m在溝內(nèi)外邊緣釘木樁并注明里程及挖深。施工過程中 , 應(yīng)保護所有標(biāo)志 , 特別是一些原始控制點。3. 路基清理施工方法根據(jù)設(shè)計圖紙?zhí)峁┑膶?dǎo)線點、水準(zhǔn)點、坐標(biāo)圖表

8、，利用全站儀、水準(zhǔn)儀，復(fù)檢道路中線、排水、防護標(biāo)志，設(shè)置相應(yīng)的控制樁標(biāo)，確定路幅范圍內(nèi)需清除表土的實際工程數(shù)量。主要機械配備有挖掘機，平地機，自卸汽車，裝載機，振動壓路機，三輪壓路機，路拌機，配予人工進(jìn)行施工。 將全段范圍內(nèi)分段同時清理；為有效隔離地下水、 提高基底的壓實度， 清除完畢后對于所經(jīng)農(nóng)田段進(jìn)行翻挖晾曬再摻石灰進(jìn)行處理；為保證路基（尤其路床）的壓實度，在低矮路堤段向原地面反開挖一定深度并摻石灰處理后回填壓實；對于地下水位較高、 原地下過濕路段，對路基穩(wěn)定性產(chǎn)生影響時， 采取攔截、引排等措施，以隔斷地下毛細(xì)水上升。4. 挖方段施工及邊坡深挖路塹的邊坡應(yīng)嚴(yán)格按照圖紙坡度施工。若實際地質(zhì)與

9、勘探的地質(zhì)資料不- 4 -符，將提供修改意見報監(jiān)理工程師審批。將根據(jù)路塹深度、長度，以及地形、土質(zhì)、土方調(diào)配情況和開挖機械設(shè)備條件來確定開挖方式，并將施工方案報監(jiān)理工程師批準(zhǔn)。開挖前，充分作好排水設(shè)施， 設(shè)置截水溝以排除路塹上方邊坡地表水對邊坡坡面的沖刷。當(dāng)路塹較深時， 橫向分成幾個臺階進(jìn)行開挖；路塹既長又深時， 縱向分段分層開挖，每層先挖出一通道， 然后開挖兩側(cè)， 使各層有獨立的出土道路和臨時排水設(shè)施。5. 路基填筑施工方法5.1路基壓實標(biāo)準(zhǔn)與填料要求路基壓實采用重型擊實標(biāo)準(zhǔn)，填料性質(zhì)應(yīng)符合規(guī)范要求。液限大于50%、塑性指數(shù)大于 26 的細(xì)粒土以及有機質(zhì)土不得直接用作路堤填料。為保證路肩的穩(wěn)

10、定，土路肩培土的壓實度要求90%；改溝（渠）路堤及溝（渠）底壓實度不小于90%。表 1 路基壓實度指標(biāo)一覽表路面底面以下路基壓實度（ %）深度（ cm）主線、互通匝道及支線道路支線道路項目分類其支線一級公路（二級公路）（三、四級公路）上路床0 30 96 95 94下路床30 80 96 95 94上路堤80 150 94 94 93下路堤 150 93 92 90零填及挖方0 80 96 95 94路基（ 0-30cm）- 5 -表 2路基填料指標(biāo)一覽表路面底面以下填料最小強度（ CBR）（%）深度（ cm）支線道路填料最大粒徑項目分類（ mm）主線、 互通匝道（二級公路）上路床0 3086

11、100下路床308054100上路堤80 15043150下路堤 150321500 3086100零填及挖方路基3080541005.2路基填料處理當(dāng)路基填料強度或壓實度不能滿足上述要求時， 為了滿足路基整體強度和壓實度的要求， 路基用土須經(jīng)過晾曬， 以降低路基土的含水量。 路床及路床底面以下?lián)绞疫M(jìn)行處治， 以滿足路基填料 CBR值的要求。路基填土摻加石灰的具體處理原則如下：（1）路床頂面以下 030 范圍及 080cm范圍填土均摻加 6%石灰處治；從清除耕植土和壓實以后的地面起以上 040cm路基填料摻 5%石灰土處治； 路基基底若壓實度達(dá)不到要求，在清表完成后向下翻挖處理采用5%石灰土

12、處治，橋頭錐坡、溜坡填筑摻灰處理同相應(yīng)的一般路基路段，摻灰量以5%計。（2）路基中部填料按其總體積的 70%的土和摻 5%石灰處置，施工時可根據(jù)土質(zhì)含水量、 施工季節(jié)、天氣及工期要求等實際情況酌情調(diào)整。 施工加寬與路基同步填筑，摻灰量一般與路基相應(yīng)層位相同。（3）一般沿（壓）河塘路基填筑，清淤后回填 50cm 碎石土，再用 5%石灰處治土回填至道路設(shè)計底板處理層頂。（4）路基填筑完成后采用堆載預(yù)壓處理的段落， 預(yù)壓期（包含路堤施工期）沉降補償采用按體積 50%同路床摻灰一致計列， 50%摻加 5%石灰處治計列。- 6 -（5）構(gòu)造物基坑回填土采用5%石灰處治，構(gòu)造物臺背回填采用6%石灰處5.3

13、路基填筑施工方法在填筑路堤前， 應(yīng)清除地表耕植土， 進(jìn)行原地面碾壓， 壓實下沉補償土方以10cm 計，水田區(qū)原地面清表后如地面潮濕則采用翻松摻灰并碾壓等措施。根據(jù)這一年的的實際經(jīng)驗，擬定了如下填筑方案：（1）行車道部分：零填零挖路段，機動車道下底板摻 5%石灰處理并碾壓，其壓實度 87%，其上填筑一層各 15cm6%石灰處治土， 其壓實度為 90%，再鋪筑兩層各 15cm壓實度為 93%的 6%石灰土，其上鋪筑一層 15cm壓實度為 95%的 6% 石灰土，最后鋪筑一層 20cm6%灰土，壓實度為 95%，共 80cm。路基填方大于 80cm的路段，路床頂面以下80cm分四層填筑，壓實度均需滿

14、足95%的要求， 80cm以下至少需要填筑兩層石灰土，每層15cm,壓實度分別滿足93%和 90%。（2）非機動車部分：非機動車道下底板為5%灰土處理，壓實度達(dá)到87%，其上鋪筑一層15cm6%灰土，壓實度為90%，最后鋪筑一層15cm6%灰土，壓實度為 93%。（3）河塘路段：沿（壓）河、塘路段路基填筑前，須將淤泥清除干凈，邊坡挖成不小于 1m寬的臺階，回填 50cm碎石土后采用 5%石灰處治土分層回填至原地面或路床底，分層壓實，壓實度 90%。（4）橋臺施工基坑回填，先回填 40cm 碎石墊層，再用 6%灰土回填至路面結(jié)構(gòu)層底，橋梁臺后 40m范圍內(nèi)路基全以 6%灰土回填至路面結(jié)構(gòu)層底，壓

15、實度均滿足路基施工要求。5.4石灰土施工方法（1）石灰的購置，在石灰進(jìn)場后，試驗人員通過試驗確定石灰的Ca、 Mg含量，確保達(dá)到設(shè)計規(guī)定要求。（2）試驗人員通過試驗來確定土的塑性指數(shù)，并通過幾組試驗來確定石灰土的重型擊實結(jié)果，畫出灰劑量曲線和灰劑量衰減曲線，以便確定劑量。（3）測量人員用全站儀放出中心線，并每隔 20m打一木樁，用石灰線打出，再從中心量出到邊線的距離，畫出邊線，并放寬30cm，以保證石灰土邊緣壓實- 7 -度。（4）素土攤鋪整平后根據(jù)石灰土層厚度和預(yù)定的干密度及石灰劑量計算每平方米石灰土所需的石灰用量，并計算每車石灰的攤鋪面積， 然后再據(jù)以計算出每車石灰的卸放位置。石灰進(jìn)場后，

16、用水車進(jìn)行消解，消解透徹。（5）消解透徹后，利用挖掘機配合拌和灰土，拌制時注意石灰土要拌和均勻，按照設(shè)計圖紙要求的灰劑量進(jìn)行拌和，拌好后的灰土確保在兩天內(nèi)用完，用不完的重新測灰劑量，重新加灰拌合。圖 1路基上灰（6）灰土采用路拌機拌和，拌和深度應(yīng)達(dá)到指定層底。應(yīng)設(shè)專人跟隨拌和機，隨時檢查拌和深度并配合拌和機操作人員調(diào)整拌和深度，除直接鋪在土基上的一層外，嚴(yán)禁在拌和層底部留有“素土”夾層。在拌和過程中，應(yīng)及時檢查含水量。用噴管式灑水車補充灑水，使混合料含水量等于或略大于最佳值（視土類而定可大于 1%左右）。灑水距離應(yīng)長些，水車起灑處和另一端“調(diào)頭”處都應(yīng)超出拌和段 2m以上，灑水車不應(yīng)在正進(jìn)行拌

17、和的以及當(dāng)天計劃拌和的路段上“調(diào)頭”和停留，以防局部水量過大。拌和機械應(yīng)緊跟在酒水車后面進(jìn)行拌和，尤其在縱坡大的路段上應(yīng)緊密配合，以減少水分流失。 在灑水拌和過程中， 要配合人工揀出超尺寸顆粒，消除粗細(xì)集料“窩”以及局部過份潮濕之處，拌和完成的標(biāo)志是：混合料色澤一致，沒有灰條、灰團和花面，沒有粗細(xì)集料“窩”，且水分合適均勻。- 8 -圖 2路拌機攪拌灰土（7）石灰土攤鋪 , 用推土機和平地機配合將堆積在一起的灰土攤開，保證其松鋪厚度不大于30cm，然后平地機整平，局部地區(qū)用人工整平，再用振動壓路機靜壓一遍， 然后用路拌機把灰土在路上拌合一遍，以保證顆粒的細(xì)度， 然后在最佳含水量時用振動壓路機壓

18、實，保證壓實效果， 壓實時應(yīng)該注意先靜壓， 然后打開振動壓實，壓實時還需注意每次壓實要從第一遍壓實輪跡的 1/3 處開始壓實。振動壓路機壓過后， 然后由三輪壓路機緊跟后面進(jìn)行靜壓， 以保證石灰土的壓實度。圖 3平地機刮平- 9 -圖 4振動壓路機的壓實圖 5三輪壓路機的靜壓（8）石灰土壓實后需經(jīng)常灑水保養(yǎng)，禁止重型車輛通行， 直至石灰土成型。結(jié)構(gòu)填土：路堤在緊接橋臺、翼墻或其它墻的背后填土，與結(jié)構(gòu)直接相鄰地帶，要采用手扶震動式壓實。 當(dāng)路堤是在墻形、 管形或箱形結(jié)構(gòu)的兩則修筑時，應(yīng)使結(jié)構(gòu)物兩側(cè)路堤大致在相同標(biāo)高上進(jìn)行操作。（9）在碾壓過程中，如發(fā)現(xiàn)土過干、表層松散，應(yīng)適法灑水；如土過濕，發(fā)生“

19、彈簧”現(xiàn)象，應(yīng)采用挖開晾曬、換土、摻石灰或粒料等措施進(jìn)行處理。6、 路基施工要求及注意事項（1）做好原地面臨時排水設(shè)施，開挖路基兩側(cè)臨時排水溝，以降低地下水位，并與永久排水設(shè)施相結(jié)合。排除的雨水，不得流入農(nóng)田、耕地，亦不得引起原有水溝淤積和路基沖刷。（2）施工中注意挖方段各斷面之間路塹邊坡的過渡和銜接。路基開挖時嚴(yán)格按照路基橫斷面和用地界放樣后施工； 互通包圍范圍挖方段路基結(jié)合景觀設(shè)計開挖，避免超挖回填。（3）為了滿足路基整體強度和壓實度的要求， 路基用土過濕時須經(jīng)過晾曬、摻石灰處治，以降低路基土的含水量。路基在填筑前應(yīng)對場地耕植土進(jìn)行清除，厚度按 30cm計列，然后進(jìn)行地面壓實， 壓實補償按

20、 10cm計列，并按表 5-1 中要求的壓實度分層夯（壓）實。（4）沿（壓）魚塘、河溝路段，徹底清除淤泥（清淤后塘底土質(zhì)基本同塘周圍好土質(zhì)）。（5）路基填筑，必須根據(jù)設(shè)計斷面，分層填筑、逐層壓實，分層的最大松鋪厚度不應(yīng)超過 30cm，填筑至路床頂面最后一層的最小壓實厚度，不應(yīng)小于-10-10cm。（6）路基填筑應(yīng)采用水平分層填筑法施工，即按照橫斷面全寬分成水平層次逐層向上填筑。如原地面不平，應(yīng)由最低處分層填起，每填一層，經(jīng)過壓實檢驗符合規(guī)定要求之后，再填上一層。（7）若路基填筑幾個作業(yè)段施工，兩段交接處，不在同一時間填筑時，則先填地段，按1： 1 坡度分層留臺階。如能交替填筑，則應(yīng)分層相互交替

21、搭接，其搭接長度不得小于2m。（8）壓實度按壓實標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，為保證均勻壓實，應(yīng)注意壓實順序，并經(jīng)常檢查土的含水量、摻灰劑量和拌和的均勻性。（9）為保證路基邊部的強度和穩(wěn)定，施工時每側(cè)超寬50cm壓實；路基每側(cè)超寬 50cm填筑壓實，施工加寬與路堤同步填筑，嚴(yán)禁出現(xiàn)貼坡現(xiàn)象。（10）先清除地表的雜草、樹根、耕植土等，整平地表。在新路基外側(cè)開挖臨時排水邊溝。 臨時排水邊溝不能和農(nóng)田排灌溝渠共用，在施工期間不能長期積水。（11）為了減少路基在構(gòu)造物兩側(cè)產(chǎn)生不均勻沉降而導(dǎo)致路面不平整，對于構(gòu)造物兩側(cè)的一定長度路基范圍內(nèi)，在填筑時需特別注意。7. 結(jié)束語瀝青路面的路基質(zhì)量非常重要，其受力全在路基， 所以施

22、工采用合理完善的施工準(zhǔn)備，控制好施工質(zhì)量要求，注意其要點，加強對施工的監(jiān)督，檢測，才能把路基做更好！論文僅供參考！ ！-11-贈送以下資料XX 學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告-12-姓名*性別女學(xué)號*院系教師教育學(xué)院專業(yè)小學(xué)教育（文科方向）年級2006 級論文題目淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教師推薦題目自擬題目題目來源教育教學(xué)題目類別理論研究指導(dǎo)教師*選題的目的、意義( 理論意義、現(xiàn)實意義 ):選題的目的：本文通過對教學(xué)情境及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的分析和闡述，提出創(chuàng)設(shè)有效語文課堂教學(xué)情境的措施及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題， 目的是為小學(xué)生營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

23、讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會思考、陶冶情操、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。選題的意義：1. 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，實現(xiàn)師生互動是營造這一空間的有效方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會產(chǎn)生高度有效的作用?！币虼?，創(chuàng)設(shè)一個積極、和諧、融洽的教學(xué)情境，不僅可

24、以有效地提高教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，也符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)是兒童開展智力活動的助推器，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，而語文課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)則是調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感的基本手段。4. 在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更明顯的教學(xué)效果。選題的研究現(xiàn)狀（理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述）：國外的相關(guān)研究：情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用不是現(xiàn)在就有的。在西方古希

25、臘羅馬時期的教育思想里，就有情境教學(xué)思想的萌芽。三百多年前，捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫道：“一切知識都是從感官開始的，假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾個感官去接觸。 ”而且夸美紐斯認(rèn)為這是教學(xué)中的 “金科玉律” 。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生始終情緒飽滿，而且能使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)5活動成為學(xué)生主動的自覺的活動。 在蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中， 就十分重視自然情境的教育作用。他在帕夫雷什中學(xué)一書里說到： “大自然是美育的重要源泉。 ” 6 他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，細(xì)心地觀察、體驗大自然的美，從而使學(xué)生在

26、輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。國內(nèi)的相關(guān)研究：高俊霞在 新課程周刊 中發(fā)表的“情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)充滿智慧和情趣的空間”一文中對情境教育的探索始于 20 世紀(jì) 70 年代末以及時任語文教師的李吉林開始了語文情境教學(xué)的探索進(jìn)行了闡述 7 ，范鳳蘭在運城高等?？茖W(xué)校學(xué)報發(fā)表了“淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”中對課堂教學(xué)情境的含義、 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作用、做法都進(jìn)行了闡述。8 朱麗榮在 吉林省教育學(xué)院學(xué)報發(fā)表的 “淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”中對教學(xué)情境的概念、怎樣創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境要注意的問題進(jìn)行了相關(guān)的闡述。9 王麗萍在 成才之路 發(fā)表的 “淺

27、談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”一文中闡述了如何在語文教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。（后面還有一頁，略）-13-論文 ( 設(shè)計 ) 主要內(nèi)容（提綱） ：一、引言：（一）教學(xué)情境的定義及語文課堂教學(xué)情境的定義二、語文課堂教學(xué)情境的作用三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的對策（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境特征（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境原則（三）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境方法1. 生動講述法2. 游戲法3. 實物演示4. 圖畫5. 音樂6. 課件展示7、實際生活四、創(chuàng)建情境需要注意的問題擬研究的主要問題、重點和難點:主要問題：通過了解小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的作用、特征和原則之后，怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的情境。重點和難

28、點 :怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)建情境時需要注意的問題。-14-研究目標(biāo)：通過從教學(xué)情境的及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的研究，提出創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境的對策及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題，為小學(xué)生營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會思考、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果提供幫助。研究方法、技術(shù)路線、實驗方案、可行性分析：研究方法：采用文獻(xiàn)研究法，通過廣泛地查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，借鑒別人研究的成果之上，深入分析、思考，形成自己的觀點。技術(shù)路線：一、選擇導(dǎo)師、確定研究方向二、選

29、題三、收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理和深入分析四、根據(jù)資料和研究計劃擬寫開題報告五、進(jìn)行開題報告的答辯六、撰寫論文初稿七、對論文反復(fù)修改、定稿八、參加論文答辯可行性分析：主觀上： 1、對課堂情境教學(xué)有一定的認(rèn)識和看法2 、在教學(xué)見習(xí)、實習(xí)過程中的觀察及做過相應(yīng)的探討客觀上： 1、通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了大量的文獻(xiàn)資料2 、有教師耐心、精心的指導(dǎo)3 、有充足的時間來完成論文研究的特色與創(chuàng)新之處：目前隨著新課改的實施， 對小學(xué)語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究也比較多， 但有的只是針對課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用；怎樣去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境方面，不全面。而本論文試從教學(xué)情境的定義、語文課堂教學(xué)情境的定義、 教學(xué)情境在

30、小學(xué)語文課堂中的作用、 怎樣創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題諸多方面來進(jìn)行分析和闡述。進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：進(jìn)度安排：一、選擇導(dǎo)師、確定研究方向（09年 11月）二、選題（ 09 年 11 月中旬）三、收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理和深入分析（09 年 11 月中旬 09 年 11 月下旬）四、根據(jù)資料和研究計劃擬寫開題報告（09年11月09年12月）五、進(jìn)行開題報告的答辯（09 年 12 月上旬）六、撰寫論文初稿（09 年 12 月 2010 年 3 月）七、對論文反復(fù)修改、定稿（ 2010 年 3 月 4 月下旬）八、參加論文答辯（ 2010 年 5 月）預(yù)期結(jié)果：在 2010

31、 年 5 月完成論文。-15-參考文獻(xiàn)：1 語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實驗稿） M. 北京 : 北京師范大學(xué)出版社 .2 李迎久 . 談?wù)Z文情境教學(xué)的實施 J. 中國成人教育， 2008，（ 5）.3 王玉梅 . 論低年級語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性J.考試周刊， 2005 ，（ 6） .4 李德全 . 語文課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略 J. 中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究， 2009，（ 3） .5 李士亮，張玲 . 淺議初中英語情境教學(xué)化教學(xué) J. 山東教育， 2005，（11） .6 郭守智 . 中外教育格言名言解讀 M. 北京：人民出版社， 2003.7 高俊霞 . 情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)充滿智慧和情趣的空間

32、J. 中國教育報新課程周刊， 2007，（ 8）.8 范鳳蘭 . 淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) J. 運城高等專科學(xué)校學(xué)報， 2002 ， (3).9 麗榮 . 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)J. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報， 2009 ，（ 6） .10王麗萍 . 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)J.成才之路， 2009，（8） .11王永寬 . 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的基本原則與方法J.文教資料， 2005，（3） .12郝存仁 . 淺談新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)J. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009, （ 12） .13鄭裕玲 . 走出“情境教學(xué)”的誤區(qū) J. 教育論壇， 2009, （ 5） .14 閆承利

33、 . 素質(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù) M. 北京：教育科學(xué)出版社， 2000.15 蔡楠榮 . 課堂掌控藝術(shù) M. 北京：教育科學(xué)出版社， 2006.16 劉宏武 . 新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo) M. 北京：中央民族大學(xué)出版社， 2004.指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：年月日答辯小組意見：組長簽名：年月日備注： 1、題目來源欄應(yīng)填：教師科研、社會實踐、實驗教學(xué)、教育教學(xué)等；2、題目類別欄應(yīng)填：應(yīng)用研究、理論研究、藝術(shù)設(shè)計、程序軟件開發(fā)等。-16-17-贈送以下資料XX 學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告姓名*性別女學(xué)號*院系教師教育學(xué)院專業(yè)小學(xué)教育（文科方向）年級2006 級論文題目淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)

34、設(shè)教師推薦題目自擬題目題目來源教育教學(xué)題目類別理論研究指導(dǎo)教師*選題的目的、意義( 理論意義、現(xiàn)實意義 ):選題的目的：本文通過對教學(xué)情境及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的分析和闡述，提出創(chuàng)設(shè)有效語文課堂教學(xué)情境的措施及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題， 目的是為小學(xué)生營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會思考、陶冶情操、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。選題的意義：1. 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，實現(xiàn)師生互動

35、是營造這一空間的有效方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會產(chǎn)生高度有效的作用?！币虼?，創(chuàng)設(shè)一個積極、和諧、融洽的教學(xué)情境，不僅可以有效地提高教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，也符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)是兒童開展智力活動的助推器，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，而語文課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)

36、則是調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感的基本手段。4. 在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更明顯的教學(xué)效果。-18-選題的研究現(xiàn)狀（理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述）：國外的相關(guān)研究：情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用不是現(xiàn)在就有的。在西方古希臘羅馬時期的教育思想里，就有情境教學(xué)思想的萌芽。三百多年前，捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫道：“一切知識都是從感官開始的，假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾個感官去接觸。 ”而且夸美紐斯認(rèn)為這是教學(xué)中的 “金科玉律” 。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

37、，促使學(xué)生始終情緒飽滿，而且能使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的自覺的活動。 5 在蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中， 就十分重視自然情境的教育作用。他在帕夫雷什中學(xué)一書里說到： “大自然是美育的重要源泉。 ” 6 他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，細(xì)心地觀察、體驗大自然的美，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。國內(nèi)的相關(guān)研究：高俊霞在 新課程周刊 中發(fā)表的“情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)充滿智慧和情趣的空間”一文中對情境教育的探索始于 20 世紀(jì) 70 年代末以及時任語文教師的李吉林開始了語文情境教學(xué)的探索進(jìn)行了闡述 7 ，范鳳蘭在運

38、城高等?？茖W(xué)校學(xué)報發(fā)表了“淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”中對課堂教學(xué)情境的含義、 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作用、做法都進(jìn)行了闡述。8 朱麗榮在 吉林省教育學(xué)院學(xué)報發(fā)表的 “淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”中對教學(xué)情境的概念、怎樣創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境要注意的問題進(jìn)行了相關(guān)的闡述。9 王麗萍在 成才之路 發(fā)表的 “淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”一文中闡述了如何在語文教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。（后面還有一頁，略）論文 ( 設(shè)計 ) 主要內(nèi)容（提綱） ：一、引言：（一）教學(xué)情境的定義及語文課堂教學(xué)情境的定義二、語文課堂教學(xué)情境的作用三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的對策（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境特征（二）小

39、學(xué)語文課堂教學(xué)情境原則（三）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境方法1. 生動講述法2. 游戲法3. 實物演示4. 圖畫5. 音樂6. 課件展示7、實際生活四、創(chuàng)建情境需要注意的問題-19-擬研究的主要問題、重點和難點:主要問題：通過了解小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的作用、特征和原則之后，怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的情境。重點和難點 :怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)建情境時需要注意的問題。研究目標(biāo)：通過從教學(xué)情境的及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的研究，提出創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境的對策及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題，為小學(xué)生營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會思考

40、、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果提供幫助。-20-研究方法、技術(shù)路線、實驗方案、可行性分析：研究方法：采用文獻(xiàn)研究法，通過廣泛地查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，借鑒別人研究的成果之上，深入分析、思考，形成自己的觀點。技術(shù)路線：九、選擇導(dǎo)師、確定研究方向十、選題十一、收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理和深入分析十二、根據(jù)資料和研究計劃擬寫開題報告十三、進(jìn)行開題報告的答辯十四、撰寫論文初稿十五、對論文反復(fù)修改、定稿十六、參加論文答辯可行性分析：主觀上： 1、對課堂情境教學(xué)有一定的認(rèn)識和看法2 、在教學(xué)見習(xí)、實習(xí)過程中的觀察及做過相應(yīng)的探討客觀上：

41、 1、通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了大量的文獻(xiàn)資料2 、有教師耐心、精心的指導(dǎo)3 、有充足的時間來完成論文研究的特色與創(chuàng)新之處：目前隨著新課改的實施， 對小學(xué)語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究也比較多， 但有的只是針對課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用；怎樣去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境方面，不全面。而本論文試從教學(xué)情境的定義、語文課堂教學(xué)情境的定義、 教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用、 怎樣創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題諸多方面來進(jìn)行分析和闡述。進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：進(jìn)度安排：一、選擇導(dǎo)師、確定研究方向（09年 11月）二、選題（ 09 年 11 月中旬）三、收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理和深入分析（09 年 11 月中旬 09 年 11 月下旬）四、根據(jù)資料和研究計劃擬寫開題報告（09年11月09年12月）五、進(jìn)行開題報告的答辯（09 年 12 月上旬）六、撰寫論文初稿（09 年 12 月 2010 年 3 月）七、對論文反復(fù)修改、定稿（ 2010 年 3 月 4 月下旬）八、參加論文答辯（ 2010 年 5 月）預(yù)期結(jié)果：在 2010 年