校本課程生活與物理.

1、生活與物理校本課程實(shí)施綱要課程名稱：生活與物理課程類型：學(xué)科拓展類（必修）課程資源：選編開發(fā)人 :陳蘭甲學(xué)習(xí)對象 : 八、九年級學(xué)習(xí)時(shí)間：每周一課時(shí)一、課程簡介與背景：簡介：生活與物理校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展，鞏固延伸”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。背景：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針，國家課程實(shí)施計(jì)劃的要求 , 為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求， 充分

2、開發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)工作。生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進(jìn)而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了，從而造成了實(shí)際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。二、課程目標(biāo) :中學(xué)物理校本課程目標(biāo)是： 1使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵同學(xué)們認(rèn)真研究

3、生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。 2通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的關(guān)系，物理與科技的關(guān)系。 3掌握探究問題的方法，學(xué)會素材收集整理，學(xué)會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。 4積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 5同時(shí)讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。我校生活與物理校本課程以課改為載體，堅(jiān)持“科研興?！?，走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。具體目標(biāo)如下：知

4、識與技能：1 、使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。2 、讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中， 發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。過程與方法：1 、通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的關(guān)系。2 、掌握探究問題的方法，學(xué)會素材收集整理，學(xué)會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力。情感與價(jià)值觀：積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、課程內(nèi)容物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)。在物理教學(xué)中如何將物理知識與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識

5、在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的應(yīng)用，也就成了物理教師義不容辭的義務(wù)， 故此物理課程設(shè)置要力求來源于生活，服務(wù)于生活。（一） 與物體狀態(tài)變化有關(guān)的物理現(xiàn)象1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的；使用時(shí)，通過減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒。2、用焊錫的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔?，若不裝水，把它放在火上一會兒就燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100，錫的熔點(diǎn)是232，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會明顯超過100，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，故壺?zé)粔摹Ｈ舨谎b水在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就燒壞了。3、燒水或煮食物時(shí)，噴

6、出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴釡珪r(shí)要放出大量的熱量（液化熱）。4、用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會兒。這是因?yàn)樯板侂x開火爐時(shí)，砂鍋底的溫度高于100，而鍋內(nèi)食物為100，離開火爐后，鍋內(nèi)食物能從鍋底吸收熱量， 繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100為止。5、用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。還有好多類似的物理現(xiàn)象等待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，讓我們一起努力，加油！（二）廚房中的物理現(xiàn)象每位同學(xué)都進(jìn)過廚房，但是注意過廚房里的科學(xué)知識嗎？我們在廚房里，若留心看一下其中的爐灶、器皿以及做飯、炒菜

7、中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，定會發(fā)現(xiàn)很多處要用到物理知識。用砂鍋煮肉或燒湯時(shí)，當(dāng)湯水沸騰后從爐子上拿下來，則湯水仍會繼續(xù)沸騰一段時(shí)間，而鐵、鋁鍋卻沒這種現(xiàn)象，這是為什么？熱涼粥或冷飯時(shí)，鍋內(nèi)發(fā)出”撲嘟、撲嘟”的聲音，并不斷冒出氣泡來，但一嘗，粥或飯并不熱，這是為什么？( 三 )與自行車有關(guān)的物理現(xiàn)象你知道自行車上有哪些物理知識嗎？1、自行車上的摩擦知識。自行車外胎為什么要有凸凹不平的花紋？自行車為什么能前進(jìn)？剎車以后，自行車為何能停止？自行車哪些地方安有鋼珠？為什么安鋼珠？2、自行車上的杠桿、輪軸知識。3、自行車上的氣壓知識。4、自行車上光學(xué)知識。5、自行車在我國是很普及的代步和運(yùn)載工具。在它的“身上”

8、運(yùn)用了許多力學(xué)知識。好奇妙啊，你不想了解更多嗎？（四）與力學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象1 、電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。2 、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。3 、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)，使接觸面光滑，減小摩擦。4 、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。5 、火鏟送煤時(shí)，是利用煤的慣性將煤送入火爐?？梢姡锢砹W(xué)知識生產(chǎn)和生活實(shí)際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只要將課本知識與生產(chǎn)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學(xué)、研究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)精神。（五）與分子熱運(yùn)動有

9、關(guān)的物理現(xiàn)象1 、腌菜往往要半月才會變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了，這是因?yàn)闇囟仍礁?，鹽的離子運(yùn)動越快的緣故。2、長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看見里面呈黑色，這是因?yàn)榉肿佑啦煌Ｏ⒌刈鰺o規(guī)則的運(yùn)動，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻內(nèi)，所以刮去一層，仍可看到里面呈黑色。我們在日常生活、生產(chǎn)中只要細(xì)心觀察身邊的物理現(xiàn)象，聯(lián)系到我們學(xué)過的物理知識，去分析和解釋這些現(xiàn)象，就能夠提高觀察、分析及解決物理問題的能力。（六）與熱學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象1 、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀摺?、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁

10、鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過程中不燙手。3、爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間。4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂。5、往保溫瓶灌開水時(shí)，不灌滿能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失，等等。這些都是熱學(xué)知識在生活中的重要應(yīng)用。（七）與電學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來，人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代。從生活用電到交通運(yùn)輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機(jī)，電已成為人類必

11、不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應(yīng)用。如夜間走路用的手電，它是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；干電池不會發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當(dāng)，將會危及我們的生命安全，這是因?yàn)椴桓哂?36V 的是安全電壓，而照明電路的電壓是 220V，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電力機(jī)車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設(shè)沒有電，電動機(jī)將不能轉(zhuǎn)動，電力機(jī)車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴(yán)格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務(wù)。（八）其他生活中的物理現(xiàn)象其實(shí)，生活中其他的很多方面也都存在有趣有用的物理現(xiàn)象，例如：勞

12、動中的“物理” 、 民間諺語中的“物理” 、 災(zāi)害中的“物理” 、 廣告中的“物理” 、 漫畫中的“物理” 、 烹飪中的“物理” 、 購物中的“物理”等等?？傊?，物理知識從生活實(shí)際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。掌握身邊的物理知識，能夠讓我們對物理這門科學(xué)有更好地了解和認(rèn)識，我們將終生受益。四、進(jìn)度安排：（一）、與物體狀態(tài)變化有關(guān)的物理現(xiàn)象第二、三周（二）、廚房中的物理現(xiàn)象第四、五周（三）、與自行車有關(guān)的物理現(xiàn)象第六、七周（四）、與力學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象第八、九周（五）、與分子熱運(yùn)動有關(guān)的物理現(xiàn)象第十一、十二周（六）、與熱學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象第十三、十四周（七）、與電學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象第十五

13、、十六周（八）、其他生活中的物理現(xiàn)象第十七、十八周五、課程實(shí)施1、課時(shí)安排：每兩周一課題，由每班物理教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。2、教學(xué)方法的選擇：講授法、 討論法、 演示法、 實(shí)驗(yàn)法等。3、教學(xué)的組織形式：面向全體教學(xué)， 分組教學(xué)、 個(gè)別指導(dǎo)。4、場地：各年級教室5、班級規(guī)模： 30 人左右六、課程評價(jià)（一）評價(jià)的原則。1、發(fā)展性原則發(fā)展性原則是當(dāng)代教育評價(jià)的重要方面，在評價(jià)過程中，我們通過評價(jià)幫助各班改進(jìn)課程實(shí)施過程中的不足，幫助各教師及班級探索本課程的實(shí)施方法、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，用肯定性評價(jià)調(diào)動老師和學(xué)生參與課程建設(shè)的積極性。2、自主性原則把主動權(quán)交給教師，只有活動班級才能最真實(shí)地評價(jià)其活動內(nèi)容、實(shí)

14、施過程是否真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師成長、促進(jìn)各班特色形成。因此，評價(jià)過程中要重視各班對課程的評價(jià)及對自身的評價(jià)。（二）評價(jià)的基本的內(nèi)容1、對教師的評價(jià)。從課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、資料搜集、學(xué)生作品等方面進(jìn)行自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)評、學(xué)生評。2、對學(xué)生的評價(jià)。從學(xué)生的出勤情況；學(xué)生參與課程的表現(xiàn)，包括參與的態(tài)度、實(shí)踐能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法的掌握等；成果展示，包括實(shí)踐操作、作品鑒定及在各種競賽中的表現(xiàn)等。班級：姓名：內(nèi)容：項(xiàng)目等級：評分等級標(biāo)準(zhǔn)自互評評A：上課專心聽講，積極舉手發(fā)言并主動參與教學(xué)活動。（ 5 分）態(tài)度B：偶爾走神，注意力不集中，但能夠能力效果創(chuàng)新精神綜合評價(jià)主動參與教學(xué)活動。（4 分）C：經(jīng)常不聽講、不舉手回答問題或不主動參與教學(xué)活動。（3 分）A：分析問題、解決物理生活問題以及計(jì)算、動手能力強(qiáng)。（5 分）B：解決問題較強(qiáng)，計(jì)算、動手能力較強(qiáng)。（ 4 分）C：解決問題較差，計(jì)算、動手能力較強(qiáng)。（ 3 分）A：能做到正確、 快速地完成物理作業(yè)。（5 分）B：大部分作業(yè)能正確、按時(shí)完成。 （4分）C：大部分作業(yè)不能正確、按時(shí)完成。（3 分）A：