部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4《猜字謎》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、4猜字謎文本分析本課是字謎識(shí)字，由兩則字謎和一幅插圖組成。第一則字謎的謎面呈現(xiàn)的是合體字的構(gòu)字特點(diǎn)；第二則字謎的謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受。插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。教學(xué)中，要把識(shí)字和讀字謎、猜字謎結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在讀字謎、猜字謎中感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“字、左”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)借助謎面鞏固“青

2、”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“字、左、右、紅、時(shí)”5個(gè)字。2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結(jié)合謎面說(shuō)說(shuō)猜謎的依據(jù)。1.正確讀寫(xiě)生字，正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)猜第一則字謎，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.巧借“元宵”，滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的小朋友在干什么。（2）教師講解元宵節(jié)的習(xí)俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。2.教師板書(shū)課題，揭示課題。（1）學(xué)生聯(lián)系過(guò)元宵節(jié)的生活經(jīng)歷及教師的講解，說(shuō)說(shuō)什么是字謎，知

3、道字謎的謎底是一個(gè)字。（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學(xué)生猜出謎底。（早。）3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“字”。（1）（課件出示“字”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀看，知道“字”的筆順及每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。（2）教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。上下結(jié)構(gòu)。“宀”寬度適中。“子”藏在“宀”里，長(zhǎng)橫稍寬于“宀”。關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨??；教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生自由練寫(xiě)，同桌互議互評(píng)。二、初讀課文，識(shí)字正音1.學(xué)生自讀第一則字謎，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。朗讀指導(dǎo)：這則字謎的

4、朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)奏如下：左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風(fēng)。綠的/喜歡/及時(shí)雨，紅的/最怕/水來(lái)攻。4.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕）指導(dǎo)識(shí)記生字。（1）指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。（2）識(shí)記生字“相、遇”。猜字謎識(shí)記：雙木不成林相。創(chuàng)設(shè)情境表演識(shí)記：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師“相遇”，落實(shí)“遇”，關(guān)注走之（辶）。（3）識(shí)記生字“喜、歡”。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么，認(rèn)讀“喜歡”一詞。生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。生2：我喜歡看故事書(shū)，媽媽給我買了好多好多故事書(shū)。（課件出示“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“喜”字的作用，代表了一種美好的心情，一份

5、美好的祝愿。聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會(huì)咧開(kāi)嘴笑，有時(shí)還會(huì)敲起鑼鼓慶祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“口”表示歡笑。用比一比的方法識(shí)記“歡”字：歡吹。認(rèn)識(shí)新偏旁：又字旁（ ）又字旁的字大多與手有關(guān)。（4）識(shí)記生字“怕”?？山Y(jié)合偏旁識(shí)記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關(guān)，組詞為“害怕、怕人”等。（5）出示生字卡片，學(xué)生搶讀、齊讀、分組讀等。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固提升1.學(xué)生反復(fù)誦讀謎面，圈出“左、右、紅、時(shí)”4個(gè)字，指名認(rèn)讀并組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“左”和“右”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，左上部分相同，右下部分不同。）3.（課件出示生字的動(dòng)

6、漫筆順）學(xué)生觀察生字筆順及筆畫(huà)位置，做書(shū)空練習(xí)，教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。半包圍結(jié)構(gòu)。關(guān)注三個(gè)橫的長(zhǎng)短、間距。首橫不宜寫(xiě)長(zhǎng)，長(zhǎng)撇舒展，最后一橫要寫(xiě)平，讓整個(gè)字保持平衡。半包圍結(jié)構(gòu)。首橫稍長(zhǎng)，撇伸至左下格，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)?！版钡娜齻€(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊；“工”要寫(xiě)得平穩(wěn)，兩橫上短下長(zhǎng)，豎在豎中線右側(cè)。左右結(jié)構(gòu)。左右兩個(gè)部分都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，比例要?jiǎng)蚍Q。點(diǎn)在中心點(diǎn)偏下處。4.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，然后組織評(píng)論交流，學(xué)生再自由練寫(xiě)，同桌互評(píng)互糾。5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。四、再讀課文，猜測(cè)謎底1.指名朗讀字謎，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想謎底是什么。2.學(xué)生分組交流，重點(diǎn)說(shuō)清自己猜

7、測(cè)的理由。3.學(xué)生交流匯報(bào)，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。（1）（課件出示：左邊一個(gè)綠方塊，右邊一個(gè)紅方塊）從句中找出一組反義詞：左右。（2）從這句話中可以推測(cè)出這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)。）有什么特點(diǎn)？（謎底由兩個(gè)字合成。）（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)“相遇”并說(shuō)話：同學(xué)們?cè)诮淌依锖屠蠋煛跋嘤觥?，你還在什么地方和誰(shuí)“相遇”過(guò)？（4）思考：在這個(gè)字謎中，到底誰(shuí)和誰(shuí)相遇了呢？（“紅”和“綠”相遇。）（5）“紅”“綠”兩種事物相遇又會(huì)有什么變化呢？（起涼風(fēng)。）線索二：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。（1）思路指導(dǎo)：什么東西是“綠”的？（禾苗、湖水等

8、。）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？（禾苗。）什么東西是“紅的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”？（火苗。）“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)，涼風(fēng)是什么時(shí)候起的？（秋天。）隨機(jī)出示如下兒歌，合作讀。什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鲈趺礃樱俊昂獭薄盎稹毕嘤銎饹鲲L(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來(lái)攻？火苗最怕水來(lái)攻。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，揭示謎底：秋。（3）課件演示“禾”與“火”相撞變成“秋”的動(dòng)畫(huà)，再依次出示風(fēng)吹黃葉、柿子火紅、行人穿長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲的圖片，讓學(xué)生感受秋意。（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來(lái)的。小結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二

9、提示字中各部件的意思。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.合作猜字謎。旭日東升九 山上還有山出 石頭露頭右2.了解更多關(guān)于字謎的知識(shí)。字謎是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語(yǔ)言文化現(xiàn)象。這種謎語(yǔ)的編寫(xiě)或是利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字音、形、義某一方面的特點(diǎn)，顯得既有趣味，又有知識(shí)內(nèi)涵。摘錄字謎如下：l 根據(jù)字形編寫(xiě)：你一半，我一半伐。l 根據(jù)字義編寫(xiě)：客滿侈。l 根據(jù)字形和字義編寫(xiě)：一心依賴實(shí)為惰懶。l 根據(jù)字音和字形編寫(xiě)：恰似游鵝叫一聲乙。l 根據(jù)字音和字義編寫(xiě)：抽刀斷流濺聲起漸。3.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.會(huì)認(rèn)“言、互”等7

10、個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固“青”字族漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。正確讀寫(xiě)生字；鞏固“青”字族漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）出示上節(jié)課所學(xué)的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，并用會(huì)寫(xiě)字組詞。（2）學(xué)生齊讀第一則字謎。2.教師談話，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則字謎，學(xué)會(huì)了猜字謎的方法。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第二則字謎，比一比誰(shuí)最聰明。大家可要積極開(kāi)動(dòng)腦筋喲！二、初讀課文，識(shí)字正音1.多形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把不會(huì)讀

11、的字圈出來(lái)，多讀幾遍。（2）同桌互讀，不會(huì)讀的幫一幫，會(huì)讀了夸一夸。（3）教師范讀，指導(dǎo)讀好字謎。讀準(zhǔn)4個(gè)四字詞語(yǔ)：互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。教師正音：“令、動(dòng)、凈”是后鼻音，其中“令”的聲母是“l(fā)”；“萬(wàn)”是前鼻音；“純”是翹舌音。讀好句子的停頓?！把浴眮?lái)/互相尊重，“心”至/令人感動(dòng)，“日”出/萬(wàn)里無(wú)云，“水”到/純凈透明。（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。2.重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字。（1）（課件出示生字：言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈）學(xué)生自由讀并交流應(yīng)該怎樣記住這些生字。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。熟字比較。今令（“今”加一點(diǎn)就是“令”） 方萬(wàn)（“方”去一點(diǎn)就是“萬(wàn)”）字源識(shí)記

12、。l “言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出?！把浴笔菑埧谏焐嘀v話的樣子。l “互”的篆文是“ ”，像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄 、 之間絞著兩股麻線 ?？陬^組詞，復(fù)現(xiàn)識(shí)字。言（語(yǔ)言）（方言）（言論）（言行） 互（互助）（互動(dòng)）（互相）（互利）動(dòng)（動(dòng)畫(huà)）（動(dòng)作）（動(dòng)人）（動(dòng)聽(tīng)） 純（純真）（純白）（純潔）（純凈）猜字謎。云朵力量大動(dòng) 今天多一點(diǎn)令 點(diǎn)清方知數(shù)目大萬(wàn)加一加。云+力=動(dòng) 纟+屯純 冫+爭(zhēng)凈認(rèn)識(shí)新偏旁：兩點(diǎn)水（冫）含有“冫”的字大多和寒冷有關(guān)。3.師生互讀、開(kāi)火車讀、男女生合作讀。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示關(guān)于“動(dòng)、萬(wàn)”的生字卡片，指名認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示生字

13、的動(dòng)漫筆順）學(xué)生邊看邊書(shū)空，注意筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置。3.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)。“云”要寫(xiě)得稍高一點(diǎn)；“力”橫折鉤的起筆和“云”第二橫對(duì)齊，一撇要穿插到“云”的下面。獨(dú)體字。長(zhǎng)橫居上居中，“”起筆于田字格中心，長(zhǎng)撇舒展，從首筆中部起筆。（1）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，然后組織交流評(píng)價(jià)。（2）同桌互評(píng)互糾，學(xué)生再次練寫(xiě)。4.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。四、再讀課文，猜測(cè)謎底1.學(xué)生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。2.教學(xué)思路指導(dǎo)。（1）（課件出示：“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。理解“純凈”。可利用課件出示污水溝圖、清溪圖，引導(dǎo)學(xué)生比較圖片，知

14、道沒(méi)有雜質(zhì)的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”。拓展：純凈的（天空） 純凈的（空氣） 純凈的（心靈）想一想：“日出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字？“水到純凈透明”又是一個(gè)什么字？（課件出示萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天圖）“日出萬(wàn)里無(wú)云”與太陽(yáng)和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“水到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。（2）（課件出示：“言”來(lái)互相尊重）指名讀謎面。創(chuàng)設(shè)做客的情境，通過(guò)表演“小主人”和“小客人”之間的對(duì)話幫助理解“互相尊重”的意思?！把浴眮?lái)互相尊重，說(shuō)明謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān)，因此這句話的謎底是“請(qǐng)”。（3）（課件出示：“心”至令人感動(dòng)）齊讀謎面?！靶闹亮钊烁袆?dòng)”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”。3.

15、歸納總結(jié)。師：這則字謎真有意思，每一行中藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點(diǎn)水，形旁表意。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青”?！罢?qǐng)、情、晴、清”這4個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來(lái)，聲旁表音。4.聯(lián)系小青蛙一文，鞏固“青”字族漢字。5.組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立”來(lái)安定平靜靖；有草茂盛蔥蘢菁。）五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.結(jié)合本課學(xué)習(xí)，在班里開(kāi)展一次“猜謎大會(huì)”。（1）找謎語(yǔ)。先交流收集字謎的渠道，如，從有關(guān)字謎的書(shū)中找一找，到網(wǎng)上搜一搜；然后分頭收集謎語(yǔ)，可以將找到的謎語(yǔ)做出小報(bào)張貼在教室中展示。（2）編謎語(yǔ)。先

16、互相介紹編謎語(yǔ)的方法，然后學(xué)生大膽嘗試。（3）猜謎語(yǔ)。猜一猜學(xué)生收集到的或自己編的謎語(yǔ)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。為了能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，我讓學(xué)生邊找線索邊探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提高。2.識(shí)記生字是教學(xué)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)本課生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用“猜字謎”“編字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，這不僅增加了復(fù)習(xí)舊知的趣味性，再次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的記憶，同時(shí)也極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力，讓學(xué)生受益頗多。教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)“相、遇”等12個(gè)生字,會(huì)

17、寫(xiě)“字、左”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又、冫”。2.朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。4.通過(guò)字謎學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課的生字,掌握識(shí)字規(guī)律。 2.了解課文內(nèi)容,猜出謎底,并能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)“字、左”等7個(gè)生字。多媒體課件。一謎語(yǔ)游戲,激趣導(dǎo)入1.出示字謎。(1)一加一不是二。(王)(2)一人一張口,口下長(zhǎng)只手。(拿)(3)八十八。(米)2.說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出謎底的。二學(xué)習(xí)謎語(yǔ)1.學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。(1)出

18、示謎語(yǔ),自讀。(2)教師范讀。(3)逐句讀讀猜猜。讀了第一句你想到了什么? “起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?連起來(lái)想想,猜猜謎底。(4)揭曉謎底“秋”,看看有沒(méi)有猜對(duì)。(5)再來(lái)讀讀這則謎語(yǔ),回想一下猜謎的過(guò)程吧。(6)在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?(7)齊讀謎語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。(1)出示第二則謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。(2)復(fù)習(xí)“請(qǐng)、情、晴、清”等生字,啟發(fā)學(xué)生思考。(3)指名讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。(4)猜出謎底,說(shuō)說(shuō)自己怎么猜出來(lái)的。(5)識(shí)記生字。三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”等生字,自己觀察,想想這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)

19、注意什么。2.教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示。(板書(shū):字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn))3.學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。4.小組內(nèi)互評(píng),全班展示,講評(píng)。四實(shí)踐活動(dòng) 1.全班進(jìn)行一次猜謎大賽,展示和交流自己搜集的謎語(yǔ)或自編的謎語(yǔ)。2.交流展示。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生讀、想、說(shuō),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。2.認(rèn)識(shí)12個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:“又、冫”。多媒體課件,生字卡片。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。字謎左右紅綠及時(shí)雨感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云(1)指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 (2)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.齊讀或背誦兒

20、歌。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字4。(板書(shū):識(shí)字4猜字謎)二初讀謎語(yǔ),領(lǐng)悟感知 1.出示課文畫(huà)面,教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的字謎,讓我們好好朗讀一下吧!2.出示字謎。(一)(二)左邊綠,右邊紅,“言”來(lái)互相尊重,左右相遇起涼風(fēng)。“心”至令人感動(dòng)。綠的喜歡及時(shí)雨,“日”出萬(wàn)里無(wú)云,紅的最怕水來(lái)攻。“水”到純凈透明。三精讀謎語(yǔ),學(xué)習(xí)如何猜謎語(yǔ) 1.請(qǐng)小朋友分小組自讀字謎,畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),提出自己不明白的問(wèn)題。學(xué)生小組自學(xué)討論。探究一:什么是綠色的?什么是紅色的?(植物是綠色的,如小草、禾苗。太陽(yáng)是紅色的,火是紅色的)探究二:什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?(秋天的時(shí)候起涼風(fēng))2.如何猜字謎?(1)合成法:由兩個(gè)以上的字合成謎底。(2)加字法:將某一字增加一部分組成謎底。(3)減字法:將某一字減去一部分使之成為謎底。(4)離合法:拆開(kāi)兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。3.指導(dǎo)朗讀。(1)