期中考試質(zhì)量分析

1、.2017 年秋季學(xué)期期中考試質(zhì)量分析本次期中考試系統(tǒng)一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)規(guī)定組織考試，全校設(shè)4 個(gè)考場，一、二年級(jí)單人單桌，三五年級(jí)、四六插花考試，每個(gè)考場兩個(gè)監(jiān)考老師，縱觀這次考試作如下分析：本次期中考試，應(yīng)考 27 人，實(shí)考 24 人，語文總分 1764.5 分，均分 73.52 分，及格 21 人，及格率為 87.5%。數(shù)學(xué)總分 1878.5 分，均分 78.27 分，及格 20 人，及格率 83.3%。雙科合格 19 人，雙合率為 79.2%。英語總分 1011 分，均分 91.9 分，及格 11 人，及格率 100%。三科合格 6 人，三合率為 55.24%。一

2、年級(jí)參加考試 7 人，語文總分 504 分，均分 72 分，及格 7 人，及格率 100%。數(shù)學(xué)總分 626.5 分，均分 89.5 分，及格 7 人，及格率為 100%。二年級(jí)參考學(xué)生 6 人，語文總分 482 分，均分 80.3 分，及格 6 人，及格率 100%。數(shù)學(xué)總分 547 分，均分 91.17 分，及格 6 人，及格率為 100%。三年級(jí)考試學(xué)生 5 人，語文總分 302 分，均分 60.4分，及格 3 人，及格率為60%。數(shù)學(xué)總分 365 分，均分 73 分，及格4 人，及格率為 80%。英語總分 471 分，均分 94.2 分，及格 5 人，及格率 100%。五年級(jí)學(xué)生共 2

3、 人，語文總分 134.5 分，均分為 67.25 分，及格 1 人，及格率 50%。數(shù)學(xué)總分 116 分，均分 58 分，及格 1 人，及格率為 50%。英語總分 158 分，均分為 79 分，及格 2 人，及格率100%。六年級(jí)學(xué)生共 4 人，參加考試 4 人，語文總分 342 分，均分為 85.5 分，及格 4 人，及格率 100%。數(shù)學(xué)總分 224 分，均分為 56.分，及格 2 人，及格率為50%。英語總分 382 分，均分 95.5 分，及格 4 人，及格率 100%。一、 語文學(xué)科本次個(gè)年級(jí)測(cè)試試卷內(nèi)容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內(nèi)容。1、本次語文考試得分率較高的主要部分在基

4、礎(chǔ)部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平時(shí)要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。2、從低年級(jí)到高年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過關(guān)， 分析能力差，一至三年級(jí)的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)， 高年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差， 原因是學(xué)生平時(shí)不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書， 從而導(dǎo)致平時(shí)的語言積累不夠豐富。如二年級(jí)語文第四題補(bǔ)充完成成語，失分較多，四個(gè)成語沒學(xué)過，學(xué)生就填不上。3、學(xué)生的字詞積累不夠，中年級(jí)體現(xiàn)在學(xué)生作文水平不高，低年級(jí)則表現(xiàn)在學(xué)生不能夠規(guī)范的書寫字詞， 字詞掌握的也不夠牢固。 個(gè)別學(xué)生書寫還不是那么認(rèn)真工整， 除此

5、之外，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫話培養(yǎng)還不夠到位。建議 :1、 教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。2、教學(xué)每一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)，在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。教師要在每.一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。3、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說。二、數(shù)學(xué)學(xué)科1、學(xué)生計(jì)算能力差，口算、筆算、簡便運(yùn)算都會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便運(yùn)算規(guī)律的使用上還存在一些問題。二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計(jì)算正確率并不高。2、應(yīng)用題分析

6、能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計(jì)算上失分多；少數(shù)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。3、低年級(jí)看圖列式一題，平時(shí)老師訓(xùn)練不夠到位，學(xué)生不能夠理解，胡亂列式。三、五年級(jí)學(xué)生分析問題能力較差，部分學(xué)生遇到應(yīng)用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來胡亂猜，因此導(dǎo)致了學(xué)生失分較為嚴(yán)重。建議：1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)理念的教學(xué)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。2、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算， 我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不倡導(dǎo)作業(yè)中使用。3、數(shù)學(xué)課堂也要倡導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心和分析

7、能力。三、英語學(xué)科.1、根據(jù)情境選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，失分較多。十分原因在于情景對(duì)話沒有結(jié)合情境語境， 而且學(xué)生存在缺乏答題技巧的問題，學(xué)生不能夠從答題中提取有效信息。2、學(xué)生在英漢互譯中，失分較多，主要原因是部分學(xué)生對(duì)于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連詞成句議題中，學(xué)生書寫不規(guī)范，存在問題。建議：1、倡導(dǎo)讀英語，說英語，用英語，讓學(xué)生在使用對(duì)話中掌握對(duì)話，不能僅滿足于學(xué)生會(huì)讀，會(huì)背。2、加強(qiáng)英語讀寫的練習(xí)，多練習(xí),多訓(xùn)練。本次考試反應(yīng)出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。各項(xiàng)常規(guī)工作還是不到位，問題還是很多，課堂上重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)，作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系較

8、多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的難題。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，對(duì)以后工作提出如下建議：1、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)做起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。2、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，加班加.點(diǎn)，可教學(xué)成績卻不盡人意，這就要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，切不可以任何借口拒絕學(xué)習(xí)。3、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后?？傊?，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向， 相信全校教