小學三年級家長會班主任發(fā)言稿

1、三年四班家長會案例一、目的意義召開學生家長會，是加強學校與家庭聯(lián)系的最好方式。為了讓家長們更好地了解學校的辦學理念與教育動態(tài)，進一步促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，構建家庭、學校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，使學校教育更具針對性、主動性和實效性，根據(jù)學校教育教學工作安排,召開本次家長會。二、時間地點1、時間：家長會定于3月9日15時召開。2、地點：本班級。三、活動具體安排 1、校長講話2、班主任主持交流1、校長講話2、各班家長會(由各班自行組織)：家長簽到、介紹科任老師；班主任、任課教師匯報情況、提出要求；集體溝通交流、個別溝通交流，聽取意見等。形式自擬，不拘一格。小學三年級家長會班主任發(fā)言稿各位家長

2、: 大家好!首先,感謝你們能 夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加家長會。下面我把本學期的有關情況向家長們做個匯報. 班內(nèi)的情況: 孩子進入中年級的變化: 1,學習方面:知識學習廣泛了,我就拿語文課為例來講,低年級的時候,我們主要是一些非?；?礎的知識,拼音,生字,詞語讀幾遍,抄幾遍,也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題.但 是,現(xiàn)在可能就有點不同了,因為現(xiàn)在除了以上這些基礎知識以外,作業(yè)本上更多的是一些比 較"活"的題目,也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案,可以是一題多解, 不像學生字,拼音怎么讀就怎么讀,這個字怎么寫就怎么寫.所以這就對學生提出了更高的要

3、 求,基礎必須扎扎實實的掌握,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時還要拓展孩子的思維,從不同 角度去考慮問題.學習方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了,英語課就是最典型的例子,也是現(xiàn)在 教學內(nèi)容中比較重視和重要的一部分,有些家長一直有一種錯誤的觀點,認為小學階段孩子只 要把語文,數(shù)學學好就夠了,那么在這里我可以說如果你真有這種想法那就錯了,在新型的教 育體制下,任何課程都同樣重要,都是可以相提并論的.學習方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了, 作業(yè)量相對多了,學習方法改變了,這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學習方法為主,老 師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,那么現(xiàn)在進入中年級以后就更不提倡這 種做法

4、了,學生應該是自己主動的去學習,是"我要學",而不是"要我學."因此,有一些學生因 為不想學,為了逃避寫作業(yè)在家長面前說:"今天老師沒布置作業(yè)."那么在這里我也可以明確 的告訴在座的每一位家長,"今天沒有作業(yè)"這句話是不成立的.老師布置給他的作業(yè)一個就是 一個,兩個就是兩個,更多的作業(yè)得學生自己去找,家長幫著去找,就算老師偶爾沒布置作業(yè), 學生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成,如可以預習老師沒講過的內(nèi)容,也可以復習老師已 經(jīng)講過的知識.因為以上改變,所以會出現(xiàn)一部分同學求知欲增強,對知識追求,因此成績越來 越好,或

5、者有明顯進步.而有一部分同學出現(xiàn)惰性,怕辛苦,也有一部分同學對學習不協(xié)調(diào),當 然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點. 2,心理方面:很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨立性,自尊心逐漸增強.不知家長們有 沒有發(fā)現(xiàn),這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做,但往往又達不到你所要求的標 準,其實我們不要要求他們最后的結果怎樣,首先就是要答應他們的要求,同意讓孩子自己試 試.另外,家長還要把握好批評的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強,也就是我們通常在講的 孩子知道"難為情"了,他怕"丟面子"了,所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度. 3,思想意識:

6、思想從單純走向復雜,也就是說想的事情多了,開始有自己意向,自己有自己的打 算想干什么,也就是有些家長在說的:"我們孩子很強,不聽我們家長的話了."但是他們的辨別 力弱.不能把社會上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也 就家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,以給他明確的方向,需 要主要的是大人的"口風"必須一致.不要爸爸媽媽這么說,爺爺奶奶卻是那么說,這樣孩子就 更辨別不清楚了.。作為我們老師和家長，我們更應關注的是孩子平時 的學習表現(xiàn)。而語文學習主要包括以下幾方面：上課、作業(yè)、作文、背誦、課外閱讀。

7、 下面我就從這幾方面進行匯報： 上課：是語文學習成績好壞最關鍵的。學生知識的獲得主要是上課，如果上課不認真聽 講，那么課后是難以彌補的。可以說上課一分鐘抵得上下課一小時。比如班上大多數(shù)學生上 課就比較認真聽講，但認真聽講還不夠，還必須要積極思考，踴躍發(fā)言。比如班上有的學生 發(fā)言比較積極，如姜慧、韓順、戴楊杰、梁婷、陳碩秋等，所以每一次的考試都比較優(yōu)秀。 而那些考試成績不太理想的，大多數(shù)上課容易開小差。 作業(yè)：作業(yè)是堅持學生對知識掌握情況的檢測，作業(yè)正確率高，說明對老師講的知識掌 握比較好，正確率低就說明上課沒有好好聽講。有些同學作業(yè)正確率較 低，與他們上課經(jīng)常開小差就有很大關系，有的題目我在課

8、堂上講了，他們還是不知道。還 有從作業(yè)字跡上可以看出學習態(tài)度問題，字跡工整，態(tài)度就比較認真；字跡馬虎，態(tài)度就比 較馬虎。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會取得好成績。比如班上字跡最馬虎的王磊和吳成 斌，應該說都有點小聰明，上課時能積極發(fā)言，但成績總上不去，就是因為態(tài)度差，要想改 變態(tài)度，從寫字做起。 作文：是語文成績最重要的一個方面。成績是否優(yōu)秀就看作文。比如班上語文成績優(yōu)異 的同學姜慧、陳碩秋、梁婷等就是因為作文比較好，還有的同學平時表現(xiàn)也不錯，但就是得 不到高分，原因就是作文水平的差距。小學寫好作文，上中學在語文方面就不用發(fā)愁了。怎 樣才能把作文寫好？我采取的方法就是多練，熟能生巧嘛。剛才提到

9、的幾個同學，他們就有 堅持寫日記的習慣，日積月累，就能寫好作文。為了提高學生寫日記的興趣，并把它寫好， 我采用了小組循環(huán)日記的形式，四個人為一小組，每周每人寫一篇，每周都進行一次評比。 他們在寫的時候都能認真對待，因為還要給別人看，寫不好會被本組成員批評，不會寫的還 可以看看別人怎么寫。所以這個方法對大家作文水平的提高是很有好處的。另外，小學生正 是剛學寫作文的啟蒙階段，所以模仿是很重要的，因此，我還要求學生多看作文選，多背里 面的好句段，這樣才能提高自己寫作的水平。 課外閱讀：在語文教學方面，有一句老話：“三分課內(nèi)，七分課外?！边@不是所課內(nèi)不 重要，而是說要將課內(nèi)學的一些方法在課外閱讀中進行運用，真正成為自己的能力。課外閱 讀吧不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現(xiàn)在的學習光靠課內(nèi)的東西是遠 遠不夠的。課外閱讀還能讓學生學會做人，有時我們老師家長說一些道理，他們可能覺得有 些煩，但在讀書的過程中他卻會受到潛移默化的影響。我們有的家長不要看到孩子看課外書 就認為是在看閑書，就進行制止，而應該關注孩子在看什么書，如何是有益的書還要鼓勵他 看，還要給孩子多買一些好書。 背誦：學生語文素養(yǎng)的提高還需要有豐富的積累，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做 來也會吟。”沒有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此， 我們要督促孩子多背一