太平中學鄒林君準下如何克服學生體育學習的消極性

1、新課程標準下如何克服學生體育學習的消極性 墊江縣太平中學 鄒林君摘 要：傳統(tǒng)體育教學的弊病使消極對待體育的學生增多。新課程、新理念,根據(jù)學生個性特點，有的放失、因材施教，結合學科特點和新課程要求，變革教材內容；改進教學辦法，變通教學形式；同時提高教師素質以激發(fā)學生體育學習的積極性。關鍵詞：改革教學內容、方法、形式、克服消極因素 在“陽光一代”的光環(huán)下，體育教學對于厭學的學生形同虛設。厭學體育作為學生的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為?？梢哉f，在當前的中小學體育教學中，這種現(xiàn)象普遍存在。 厭學體育、消極對待體育課的行為傾向主要表現(xiàn)在：不樂意上體育課，上課無精打采，注意力不集中，畏難

2、情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗怕費力，稍微運動就叫苦等。新課程標準下，如何切實解決學生厭學體育的行為、克服其消極性，變被動為主動，從而達到提高教學質量的目的呢？ 一、把學生學習態(tài)度的轉變放在首位要解決學生體育學習的消極性，首先從他們產生問題的根源入手。所謂轉變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致于不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就

3、行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成 自覺鍛煉身體的習慣。有了積極的學習態(tài)度，學生對體育課產生興趣就很自然了。 二、尊重學生個性，有的放矢、甄別而教學生個體的差異決定了學生個性的差異。這種差異性主要表

4、現(xiàn)在學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性。因此，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跨欄教學中，素質好、跨欄技術好的學生是越跨越有勁；但那些體質差的學生，怕跨不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師就應當因人而異、區(qū)別對待。對跨欄技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“亮點”， 肯

5、定他們點滴進步，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，提高他們對體育課的熱情，從而逐漸消除對體育的消極性。三、凸現(xiàn)課程標準，變革教學內容從以往實施的體育教學大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學到中學各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定的課時與項目的搭配上作些簡單的調整。這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是中學階段，隨著學生生理、心理的逐漸成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學生的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，

6、滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。學校在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據(jù)各自的實際和專業(yè)，在體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。就我校而言，作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生大多來自山區(qū)，免不了要翻山越嶺。因此，可多安排些越野跑、登山等內容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標、飛盤等，在教學中如果多加介紹甚至增設可使學生參加的項目,學生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。因此,路是人走出來的,倘若教師在授課時靈活一點、變通一點,效果不言而喻。 四、捕捉激趣點,改進教學方法 任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習

7、興趣是非常重要的?！敖虒W未見樂處，必不我學”。在教學過程中，教師如果墨守成規(guī),按照老套的教學“三板斧”教學,方法就難免呆板、機械，學生就會產生怠倦?yún)拰W行為,時間久了,消極抵觸情緒就自然而然增長出來。相反，如果在教學中，教師語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外,可根據(jù)學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，常采用競賽性多樣的教學手段。例如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡;如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂上就會出現(xiàn)你追我

8、趕、力爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。因此，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿極強的吸引力,讓學生真正感受到上體育課的樂趣,從而達到提高教學質量的目的。 五、變通教學形式,豐富課外活動教育學告訴我們,教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。從目前學校的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生

9、把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產生。因此，變通體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為、克服消極因素的重要方面。學校首先應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動;其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務,從而大大提高學生體育的能力和興趣;三是學校組建田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、棋藝隊、羽毛球隊等進行課余體育訓練。這也是體育教

10、學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統(tǒng)。此外,經常組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養(yǎng)學生的組織能力。我校之所以能成為重慶市的體育傳統(tǒng)項目學校,正是充分開發(fā)了課外活動資源,彌補了課堂的不足,才使得學生在體育運動項目上取得了優(yōu)異的成績。 六、教師自身素質不可忽視 僅僅找學生的問題是不全面的。教學行為是師生互動行為,造成學生厭學體育、消極對待體育課的原因在教師身上亦可體現(xiàn)出來。學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的育人理念和強烈的教學事業(yè)心。以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質