太谷模式捆邦式評價

1、加強合作學習 小組捆綁評價，提高合作效率2013年12月，田家寨中心校組織了全體教師參加了太谷縣“24字教學模式”，學習回來后，學校根據(jù)自己的實際，經(jīng)過認真思考，一致認為太谷的高效課堂確實值得我們學習，因此我校在最近一段時間內(nèi)，大膽嘗試了新的教學模式，現(xiàn)將我校的具體做法簡單介紹如下：一、制定實驗方案，落實實驗任務學校根據(jù)實際，結(jié)合太谷的教學模式，我校組織骨干教師和學校中層領導認真商議，確定了以校長嚴俊行為組長的實驗領導小組，以教導主任劉國菊為副組長的課題研究組，并查找大量資料，經(jīng)過整理，制定了我校的“學案導學教學模式”實驗方案，明確實驗步驟，落實實驗任務。二、扎實培訓，提升師生的教學理念，熟悉

2、太古的教學模式1、通過培訓，讓教師明確以下理念（1）、教師的教永遠代替不了學生的學（2）、注入式滿堂灌是教師懶惰的表現(xiàn)（3）、有效教學的過程是在教師指導下，學生自主、合作、探究的過程。（4）、學生是課堂自主、合作、探究的主人，應把課堂空間盡可能的還給學生。（5）、 教學的效益是如何使課堂有效，師生應盡最大努力把問題解決在課堂上。（6）、發(fā)現(xiàn)不了學生問題的教師不是好教師。（7）、靠搶時間、壓作業(yè)來提高成績的教師不是好教師。（8）、課前充分準備使每一個問題價值最大化，課中使每一個問題通過學生自主、合作、探究的方式來解決，課后對有價值的問題強化鞏固，使師生更好的生成新的問題。2、通過學生全員培訓，讓

3、學生明確幾個理念（1）、學好知識有三個層次，聽明白，想明白，講明白，而講明白是學好知識的最高層次。（2）、錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等于幫助自己防錯。（3）、二人小組的學習是互為資源，不是“一幫一”。（4）、小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。三、分好學習小組，加強合作學習 實施“24字教學模式”,小組合作是學生課堂學習的重要方法。因此，組建小組就成為擺在我們面前的首要任務。1、為了更好的推行“24字教學模式”，我校出臺了學習小組分組指導意見，并收集了學生培訓資料，要求班主任要根據(jù)學校的指導意見和培訓資料，首先對學生進行全員培訓，然后對小組長進行培訓，班主任要寫出培訓教案。

4、2、班主任要和代課教師共同商量，制定班級分組方案，征求學生、學生家長、科任教師意見，充分考慮學生的身高、性格、性別、組織能力、學習成績、口才等因素，分好學習小組。3、學校要在分組前召開班級分組經(jīng)驗交流會，共商班級分組措施，把學習小組分得科學、合理，讓學生愿意在小組中積極、主動的合作學習，共同進步。四、大膽嘗試，積極實踐我們以學校的“學案導學教學模式”實施方案為指導，分學科開展全員性課程改革實驗研究，采取反思教學、借鑒新理念新教法等策略，通過理論學習、公開課、觀摩課、學科創(chuàng)新教學模式的構(gòu)建等活動，積極將課改精神和先進的教學理念轉(zhuǎn)化為全新的教學操作。1、每位教師積極進行了“學案導學”教學模式的課堂

5、教學改革。課堂的檢查實行了推門聽課，使每一位教師的每一堂課都不敢松懈。學校各領導和大家共同學習，共同探討，共同進步。2、力爭開展示范課、觀摩課、研究課、達標課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等課堂教學研討活動，給所有教師提供交流學習的平臺，促進共同提高。3、征集了教師在試驗教學中的所存在的問題，并以教研組為單位進行探討，提出解決措施。五、捆綁式評價，提高教學效率要讓太古模式實實在在的開展下去，關鍵的學生的評價要做好，我校吸取太古的經(jīng)驗，制定了學習小組評價方案，實行學習小組捆綁式評價，讓每一個組員都努力，都進步，并注重課堂的觀察和記錄，與學期末對學習小組進行了綜合評價。這樣的評價方式，調(diào)動了所有學生的學習積極性，每一個學生的學習成績都有提高?？偟膩碚f，