《表內(nèi)除法（二）解決問(wèn)題（兩步計(jì)算）》設(shè)計(jì)

1、.?表內(nèi)除法二解決問(wèn)題兩步計(jì)算?設(shè)計(jì)?表內(nèi)除法二解決問(wèn)題兩步計(jì)算?設(shè)計(jì)第六課時(shí) 解決問(wèn)題兩步計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：課本P5961頁(yè)，例4，練習(xí)十三第15題教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。3、進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)分析考慮的方法，思維更加富有條理性。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、

2、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)谕嫘┦裁茨??！驹O(shè)計(jì)意圖】： 通過(guò)“公園玩耍的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問(wèn)題與生活實(shí)際更加貼近。二、合作探究、解決問(wèn)題1、 依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1 觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。2 觀察第二幅圖。得出碰碰車(chē)每輛可以坐3個(gè)人。問(wèn)題是這么多人要坐幾輛碰碰車(chē)？2、 引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問(wèn)題。1 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮。然后嘗試解答。2 學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。3 小結(jié)算法，板書(shū)算法。從剛剛大家的討論中我們知道

3、要解決圖上的問(wèn)題必需要先算出“一共有多少人？板書(shū)：6×4=24然后用24÷3=8板書(shū)4 引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？自己試一試。5講解綜合算式的遞等格式。講清書(shū)寫(xiě)過(guò)程與完好的格式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：1、明確問(wèn)題和條件為正確地解答問(wèn)題做好準(zhǔn)備。2、通過(guò)交流解答，掌握該類(lèi)題目的構(gòu)造特征。三、穩(wěn)固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第60頁(yè)率1、2、題。1 讓學(xué)生先獨(dú)立完成。2 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算法。3 組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正，糾正錯(cuò)誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的考慮過(guò)程。四、課堂總結(jié)死記硬背是

4、一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。教學(xué)反思：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的