《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) (第5課時)

1、.?表內(nèi)除法一?教學(xué)設(shè)計(jì) 第5課時教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1用26的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握26的乘法口訣和初步認(rèn)識除法含義的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教學(xué)目的1.探究求商的過程，理解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。2.感受利用乘法口訣求商的便利，會比較純熟的使用26的乘法口訣求商。3.學(xué)生通過自主探究、合作交流，體會到探究的快樂。學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的理論經(jīng)歷。因此，在教學(xué)時應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究算法的過程，主動掌握口訣求商的方法教學(xué)問題

2、診斷教材上沒有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識和經(jīng)歷去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)展算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)展比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的方法最簡便。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課一填空。2× =10 3× =9 4× =8 ×4=12 ×3=18 ×5=15說一說 里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究

3、新知一創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎?生：可以分給幾只猴子?老師把問題完好的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子?【設(shè)計(jì)意圖：對低年級的學(xué)生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來?！慷鏊闶秸堃幻瑢W(xué)讀題。問：怎樣列式?學(xué)生列出算式12÷3。問：為什

4、么用除法計(jì)算?三探究方法師：終究能分給幾只小猴呢?各小組來討論，說一說怎樣求商。老師巡視，尋找典型案例四匯報(bào)交流生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個桃可以分給4只小猴?！驹O(shè)計(jì)意圖：從詳細(xì)問題向抽象算理進(jìn)展了深化探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！课鍍?yōu)化算法，點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示

5、課件師：剛剛同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷?學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：通過剛剛我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用26的乘法口訣求商。板書課題【設(shè)計(jì)意圖：通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握理解，這樣的教學(xué)，既開展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地進(jìn)步了課堂教學(xué)效率?！咳⒎€(wěn)固練習(xí)一填一填。2× =8 3× =9 5× =108÷2= 9÷3= 10&div

6、ide;5= 二用自己喜歡的方法計(jì)算。12÷6= 6÷2= 12÷4=8÷2= 9÷3= 10÷5=三看誰算得有對又快。10÷2= 12÷6= 8÷4=5÷5= 4÷2= 9÷3=6÷2= 12÷4= 8÷2=10÷5= 12&divide

7、;2= 6÷3=四一共有 片楓葉，每 片一份，平均分成了多少份? ÷ = 【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式的練習(xí)，穩(wěn)固求商的方法，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算才能?！克?、目的檢測這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?觀察內(nèi)容

8、的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“

9、烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽