華夏七田右腦

1、為什么有的孩子厭學(xué),逃學(xué),上課走神,漫不經(jīng)心呢?為什么孩子老跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度呢?為什么孩子能按時(shí)完成作業(yè)？為什么孩子脾氣暴躁，不肯聽話?為什么。你是不是在育兒過程中遇到這些問題？家長都希望自己的孩子能成龍成鳳，于是帶著孩子去上這個(gè)培訓(xùn)班/那個(gè)興趣班，結(jié)果孩子的童年除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，童真?zhèn)€性漸漸抹殺在無趣的課堂上，被逼著長大，逼著反叛，自然脾氣暴跌，厭學(xué)逃學(xué)，自閉寡言，最后家長委屈，孩子叛逆。其實(shí)我們一直錯(cuò)誤地使用大腦，現(xiàn)行的教育體制也并沒有開發(fā)大腦，只是一味以填鴨式灌輸教育，不斷復(fù)制統(tǒng)一模式的孩子，以至于人人追求高分?jǐn)?shù)，素質(zhì)現(xiàn)狀卻岌岌可危。孩子在學(xué)校里還可以驕傲一時(shí)，進(jìn)入社會(huì)，沒有創(chuàng)造力，難與人

2、相處。智商和情商不能并舉，就無法在越來越激烈的社會(huì)中立足。 那么為什么一定要開發(fā)右腦呢?我們先來了解一下大腦的構(gòu)造。人腦分為左右腦，是新舊皮質(zhì)層的上下結(jié)構(gòu)。右腦是舊皮質(zhì)層，最早發(fā)育。從胎兒到6歲之前，都是以右腦活動(dòng)為主，而右腦開發(fā)其實(shí)就是啟用人腦中一直被忽略的右腦潛能。0-12歲兒童的右腦潛能是人一生中最強(qiáng)大的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期開發(fā)出來將對(duì)孩子的一生造成重大而積極的影響。不開發(fā)，就只能單邊使用左腦，使用不到5%的大腦空間是極其可惜的右腦開發(fā)的主要目的是開發(fā)兒童的學(xué)習(xí)能力，讓孩子養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。一旦孩子能掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子

3、的成長道路就會(huì)順利很多，不需要家長催逼，自然學(xué)得好。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子往良性方向發(fā)展，對(duì)成長有莫大益處。我們看名人的成長無不是有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，他們對(duì)某一方面的驚人天賦是自小的環(huán)境促成的，典型的孟母三遷就是這個(gè)道理。雖說每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著神秘的天賦潛能，但如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將會(huì)被埋沒。這個(gè)原因主要在于，人們并不知道孩子擁有這種與生俱來的能力。正因?yàn)椴恢啦攀沟煤芏嗳烁静豢紤]去開發(fā)孩子的這種天才能力。在胎兒和幼兒期，可以百分之百地運(yùn)用所有的右腦潛能，這潛能屬于人類的潛意識(shí)領(lǐng)域。在人類不斷進(jìn)化的過程中，這個(gè)潛意識(shí)領(lǐng)域逐漸淡出舞臺(tái)，最終只占整個(gè)大腦的3%的意

4、識(shí)領(lǐng)域，在取而代之，成為我們所能夠運(yùn)用的全部大腦。這是非常可惜的事實(shí)。所以盡可能開發(fā)0到12歲這一階段兒童的右腦，讓右腦的潛能成為孩子可以運(yùn)用自如的能力，提高智商情商，進(jìn)入應(yīng)該教育之后，孩子學(xué)習(xí)非常輕松，這是右腦教育的目的所在。 隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的各種素質(zhì)要求越來越高，而越來越沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更是壓得孩子和家長透不過氣。需要記憶的知識(shí)太多，需要學(xué)習(xí)的東西太多，而面對(duì)越來越重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，越來越多記憶的知識(shí)，家長都希望孩子能夠擁有一個(gè)超強(qiáng)的記憶能力。而與此同時(shí)，為了迎合家長的心理，越來越多的右腦記憶班由此而生，它們承諾可以在短短的幾天讓孩子達(dá)到驚人的記憶力，背課文，背短語，背單詞不再頭疼。采用各種的

5、圖像記憶的方法讓孩子快速記憶。難道說右腦的開發(fā)僅僅是記憶力的開發(fā)嗎，這太片面了。當(dāng)今社會(huì)不斷的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也不僅僅是要求有高校文憑。而對(duì)于企業(yè)發(fā)展，需要有敢于創(chuàng)新，思維靈活，有很強(qiáng)感染力的員工和領(lǐng)導(dǎo)，而這些恰恰是來自右腦的能力。所以不能只訓(xùn)練孩子右腦的記憶能力，而是要進(jìn)行完全的右腦訓(xùn)練，而孩子通過各種訓(xùn)練，右腦的能力在逐漸恢復(fù)并增強(qiáng)的同時(shí)，他記憶的能力自然會(huì)隨著增強(qiáng)。七田教育主張對(duì)孩子的大腦進(jìn)行全面的開發(fā)，右腦與生俱來的各種能力，企劃力，創(chuàng)造力，圖像機(jī)能，記憶力，高速運(yùn)算力，超強(qiáng)感覺能力的開發(fā)；而同時(shí)對(duì)于左腦的語言力，表達(dá)力，判斷力，思考力，邏輯能力也要進(jìn)行培育。使孩子達(dá)到左右腦的平衡發(fā)展。達(dá)到最完善的腦力教育。腦力的教育也包含了心靈的培育，心靈的發(fā)育關(guān)系到了孩子的生活，學(xué)習(xí)，工作。孩子的成長只有一次，而記憶卻是永恒的，如何能協(xié)調(diào)他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最大量的知識(shí)并且擁有寬闊的心懷和充滿愛的胸襟