幼兒園體育活動中的安全教育

1、幼兒園體育活動中的安全教育幼兒園新綱要明確指出：幼兒園工作應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康成長和保護(hù)幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標(biāo)志著幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識到健康對于幼兒個體以及國家前途的意義，告訴人們強(qiáng)國必須先強(qiáng)身。也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康成長。不可否認(rèn)，健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命安全是幼兒園實(shí)施綱要精神的體現(xiàn)。體育活動能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，而由于幼兒年齡小，動作協(xié)調(diào)性較弱，在活動中容易出現(xiàn)摔倒現(xiàn)象，家長都不太愿意孩子參加體育活動，這樣就影響了幼兒的身心發(fā)展。如何讓幼兒參與體育活動，又不受到傷害，這是幼兒教育工

2、作者值得深思和探討的問題。1 體育活動中安全教育的重要性活潑好動是幼兒的天性，他們愛跑、愛跳、愛鉆、愛爬，體育活動是幼兒最喜歡的活動之一。由于幼兒年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較弱，運(yùn)動器官還沒有完全發(fā)育成熟，在一日生活中經(jīng)?？匆娪變河袝r自己走著走著不知怎么就跌到了。而體育活動的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分運(yùn)動起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運(yùn)動器官得到鍛煉，使幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。但是，運(yùn)動的個體是與其他因素相關(guān)聯(lián)的，幼兒在“動”中，勢必會出現(xiàn)因上述原因造成的磕、碰、撞等現(xiàn)象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不受到生命

3、的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的大型器械活動，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，勢必吸引幼兒。教師便可在其中讓體育活動發(fā)揮它應(yīng)有的價值，增強(qiáng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，加快幼兒自護(hù)能力的形成和養(yǎng)成。2 教給幼兒正確方法，提高幼兒活動質(zhì)量幼兒園是孩子集體活動的場所，其中越是幼兒頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，就越容易發(fā)生事故，尤其是大型體育玩具器械，也是事故多發(fā)地，常常發(fā)生一些摔傷、碰傷、撞傷等事故。但不能因?yàn)檫@樣就取消體育活動，這是違反新綱要規(guī)定的，而且也無視幼兒身心發(fā)展的需要，剝奪了孩子活動和游戲的權(quán)益。因此，與其千防萬防，不如把活動的正確方法教給幼兒，這樣事故發(fā)

4、生的概率就會大大降低。如奔跑時不能低頭向前猛沖，要觀察周圍的情況，避免和同伴相互碰撞；踩高蹺時要注意把握平衡，適時移動重心；躲閃投擲物時，用雙手保護(hù)頭部；如果感到身體不適要及時主動地告知老師，以便安排休息或適當(dāng)調(diào)整活動量；運(yùn)動后需做些緩慢且放松的整理性活動。玩滑滑梯時，提醒幼兒雙手應(yīng)扶住邊緣兩側(cè)從上往下滑，滑下后立即離去；玩攀登架時雙手應(yīng)抓緊架子，兩腳交替往上爬，并注意觀察周圍情況，以免相互碰撞；玩“秋千”時雙手應(yīng)抓緊繩索，作為觀眾則要保持距離，以免碰傷。記得有一次筆者帶幼兒去玩滑滑梯，一個特別調(diào)皮的孩子，就是因?yàn)槟嫘斜粡纳厦婊碌暮⒆幼驳盟?，結(jié)果摔破了膝蓋。筆者抓住這個教育契機(jī)對幼兒進(jìn)行安

5、全教育，使幼兒明白不按正確方法玩，不按規(guī)則游戲的不良后果及其危險性?；钌睦幼層變河洃浬羁?。他們明白不管任何體育活動都應(yīng)該遵守規(guī)則，按正確的方法進(jìn)行游戲，只有這樣才能避免危險事故的發(fā)生，保護(hù)自己不受傷害。3 訓(xùn)練幼兒體能，提高幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，在家受到精心的照顧和保護(hù)，經(jīng)常聽到家長說不許跑、不許跳。久而久之，幼兒運(yùn)動能力喪失。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來，有的幼兒被人家一碰就會摔倒。運(yùn)動是潛伏著危險，但體育運(yùn)動不僅可以使幼兒強(qiáng)身健體，同時也讓幼兒在體育運(yùn)動中培養(yǎng)了堅強(qiáng)的意志。孩子們活動得越多，就對自己的把握越大，也就越安全。也就是說，運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)有助于減少危險。幼

6、兒能從活動中獲得處理危險的知識，反之，幼兒如果缺乏與年齡相應(yīng)的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，那么發(fā)生事故的可能性就會大得多。而且，從另一方面來說，幼兒的體能增強(qiáng)了，他自身本能的防御能力和自我保護(hù)能力也就增強(qiáng)了。4 體育活動中安全教育的思考體育活動中的安全教育工作牽涉到諸多方面，用什么樣的方法既能組織好幼兒參加體育活動，又可以保證幼兒的身體不受傷害，是值得教師思考的。如有的教師在組織體育活動時，為了注意幼兒安全，常常出于統(tǒng)一行動的狀態(tài)，幼兒只要做了就行，有時沒有讓幼兒真正活動起來，活動量達(dá)不到要求。這樣就造成活動的密度不夠而導(dǎo)致沒有達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)身體機(jī)能的效果。有的教師為了安全干脆取消體育活動。還有的教師能從思想上對安全問題給予高度的重視，但在操作上，還是對幼兒安全教育工作存在著考慮不細(xì)致、指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。教師在設(shè)計與組織活動時，對活動本身所蘊(yùn)涵的“危險性”可能并沒有預(yù)料到，對幼兒安全教育工作指導(dǎo)缺乏有效性與針對性，安全教育只是流于形式，泛泛而談。這種“泛泛而談”式的安全交代，對幼兒來說其實(shí)是“說等于沒說”。教師在活動前，如果僅是對幼兒說些“要注意安全”等表面