學(xué)生的寫作錯(cuò)誤與寫作指導(dǎo)

1、學(xué)生的寫作錯(cuò)誤與寫作指導(dǎo)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確地把“寫”的要求列入了英語語言技能 的目標(biāo)中。明確規(guī)定了優(yōu)秀高中畢業(yè)生的寫作能力要求： 能用英文書 寫摘要、報(bào)告、通知、信函等；能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、 態(tài)度和感情；能闡述自己的觀點(diǎn)、評(píng)述他人的觀點(diǎn)；文體得當(dāng)、用詞 準(zhǔn)確；能填寫各種表格；能寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書；能作非專業(yè)性的翻 譯。而且近幾年高考英語試題中寫作所占的比重也在不斷的增加。幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，培養(yǎng)、訓(xùn)練并努力提高學(xué)生的寫作能力， 是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一、學(xué)生英語習(xí)作錯(cuò)誤分析筆者所任教的學(xué)校是一所普通高中，有三分之二的學(xué)生是專業(yè) 生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很薄弱，在經(jīng)過初步分析

2、預(yù)料，可以清楚地展現(xiàn) 學(xué)生寫作的錯(cuò)誤和缺陷，概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）語言錯(cuò)誤方面學(xué)生的詞匯，短語運(yùn)用能力差。一般來講，學(xué)生在高中階段比較 注重學(xué)習(xí)語言點(diǎn)，對(duì)語言的信息注意不夠，所以很多的詞匯，特別是 謂語動(dòng)詞，他們知道什么意思卻很難把它們正確的用在句子中，有些不及物動(dòng)詞需要搭配介詞一起使用，很多學(xué)生卻只用了單獨(dú)的動(dòng)詞， 所以寫出的句子往往是錯(cuò)誤百出，有的甚至不知道整個(gè)句子要表達(dá)什 么意思。（二）句式變化單一很多同學(xué)的作文都是同一句式，缺少變化。所用的句式大部分是I have結(jié)構(gòu)，主謂賓羅列下來。平常所學(xué)的名詞性從句、定語從句、 分詞、倒裝等卻派不上用場(chǎng)。如下例：（描述我的家鄉(xiāng)）

3、My hometow n has a river. I used to swim and catch fishwith my friends. A school is in the middle of my hometown.I spe nt my little school in there. I am proud of my hometown have so great cha nges.（三）段落、文章的邏輯性差，語篇布局能力較弱英語中語篇聯(lián)結(jié)手段相當(dāng)豐富，有的用在句子層次，有的可用在 語篇層次，而學(xué)生在寫作時(shí)卻很少使用這些手段，使得文章的跳躍性很大，寫出來的東西往往信息量不強(qiáng)，邏輯性差

4、，缺少主題句。文章 整體內(nèi)容缺乏一致性，連貫性，內(nèi)容安排上也無主次之分，導(dǎo)致整篇 文章信息不全，條理紊亂，讀完后讓人感覺不知道中心主體是什么。（四）中文句式差異分辨不清，母語遷移的負(fù)作用在中學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，母語對(duì)英語寫作有著十分明顯的遷 移作用，特別是母語遷移的負(fù)作用，給英語寫作教學(xué)帶來很大的困難。 例如：He ope ns the radio.（ 應(yīng)為：He turns on the radio.） 其他 錯(cuò)誤如書寫不規(guī)范，大小寫不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范也常常影響到讀者 對(duì)意義的理解。二、關(guān)于教學(xué)法的思考根據(jù)對(duì)寫作能力的看法和教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，我們從以下幾個(gè)方面討論教學(xué)法。（一）聽說方面

5、聽是接受，說是表達(dá)。聽和說的關(guān)系密切，二者相輔相承。聽是 說的基礎(chǔ)和前提，說又對(duì)聽起消化和促進(jìn)作用。要提高聽說能力關(guān)鍵 是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語環(huán)境，開展多方面的聽說訓(xùn)練和豐富多 彩的課外英語活動(dòng)。（二）擴(kuò)大閱讀范圍閱讀可以幫助英語學(xué)習(xí)者有目的、有意識(shí)地了解社會(huì)生活的方方 面面，開拓學(xué)習(xí)者的視野，認(rèn)識(shí)大千世界，構(gòu)建對(duì)社會(huì)生活多方面的 感性認(rèn)識(shí)，為寫作提供廣泛的素材。學(xué)生通過對(duì)文章背景知識(shí)和閱讀 材料的了解，可以獲得豐富的有關(guān)其他國(guó)家的生活習(xí)俗、地理概況、 宗教信仰等方面的信息，可以捕捉到閱讀材料以外的大量社會(huì)生活信 息，從而開拓視野，增加學(xué)生閱歷，極大地豐富他們的內(nèi)心世界，為 今后的英語寫作

6、積累廣泛的素材。比較適合高中學(xué)生英語課外的閱讀 材料有：新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)英語分級(jí)讀物、 Book Worm企鵝英語簡(jiǎn)易讀 物精選、新概念英語2、新概念英語3等。（三）寫的訓(xùn)練1. 關(guān)鍵詞和短語寫作法。從基本的詞句入手，掌握習(xí)慣搭配和句 子結(jié)構(gòu)，提高遣詞造句的能力。例如：外研版Book 3Old and New> :我讓學(xué)生自己找出課文中的短語，并運(yùn)用本模塊的定語從句把 短語串聯(lián)成一段對(duì)話。2. 句式仿寫法。外研版： Module 6Old and New課文再現(xiàn)：Three quarters of china' s energy is producedby bur ning coal

7、.句式仿寫： Four fifths of the girls in our class lose their weight by running every day .3. 寫作訓(xùn)練形式的多樣性。可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記或者是周記，字?jǐn)?shù)不限，小組之間相互批改，有問題請(qǐng)教老師?？梢宰寣W(xué)生以class report的形式匯報(bào)給全班。這樣學(xué)生就做到有事可寫。同時(shí)教師 在講解文章的時(shí)候，設(shè)置一些填空練習(xí)、造句練習(xí)、連詞成句、連句 成段、讀完課文后寫摘要、對(duì)課文進(jìn)行改寫、續(xù)寫等。三、結(jié)語筆者從高中生身邊作文的錯(cuò)誤分析入手，論述了英語寫作能力的實(shí)質(zhì)進(jìn)而提出了一些方法，只有我們充分認(rèn)識(shí)書面表達(dá)的重要性，“問 渠哪得