上海民辦華育中學(xué)初二上學(xué)期測(cè)量物理試卷 無答案

1、.18屆初二上物理測(cè)驗(yàn)1 測(cè)量2019/9/18班級(jí)_ 學(xué)號(hào)_ 姓名_一、選擇題1以下各物體中最接近的是 A一張課桌的長(zhǎng)度B一支粉筆的長(zhǎng)度C一只文具盒的長(zhǎng)度D一支乒乓球的直徑2以下數(shù)值最接近實(shí)際情況的是 A初中生的體重約為B人步行的速度約為C課桌的高度約為D正常人次脈博的時(shí)間約為3關(guān)于各過程所經(jīng)歷的時(shí)間，以下說法正確的選項(xiàng)是 A書寫一個(gè)數(shù)字所用的時(shí)間約為B橡皮從課桌掉到地上的時(shí)間約為C升旗唱國(guó)歌用時(shí)約D普通中學(xué)生跑用時(shí)約4有一立式擺鐘，天下來走時(shí)慢了分鐘，為了校正走時(shí)，應(yīng)該 A使擺線變長(zhǎng)B使擺線變短C換質(zhì)量小的擺錘D換質(zhì)量大的擺錘5向量筒中注入水，俯視讀數(shù)為毫升，倒出一部分水后，仰視讀數(shù)為毫升

2、，那么實(shí)際倒出來的水的體積 A小于毫升B大于毫升C等于毫升D無法確定6某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中用量筒測(cè)一金屬塊的體積，草稿紙上記錄的數(shù)據(jù)分別是和，你認(rèn)為這個(gè)金屬塊的體積應(yīng)該是 A米B米C分米D無法確定7如圖是用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄的甲、乙兩小車運(yùn)動(dòng)情況的紙帶根據(jù)紙帶上的信息可以判斷 A甲運(yùn)動(dòng)路程較長(zhǎng)B乙運(yùn)動(dòng)路程較長(zhǎng)C甲運(yùn)動(dòng)較快D乙運(yùn)動(dòng)較快8用同一根刻度尺按正確方法測(cè)量一物體長(zhǎng)度，共測(cè)了四次，其結(jié)果不同，這說明 A該物體的真實(shí)長(zhǎng)度是不定的B這四次測(cè)量結(jié)果都是不可靠的C測(cè)量不可防止地有誤差D測(cè)量次數(shù)多了反而得不到正確結(jié)果9小超為了檢驗(yàn)躺著和站立時(shí)身體長(zhǎng)度是否有差異，以下幾種尺子哪種最適宜 A量程，分度值B量程，

3、分度值C量程，分度值D量程，分度值10以下說法正確的選項(xiàng)是 A測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具越精細(xì)，測(cè)量越準(zhǔn)越好B用分度值不同的兩把刻度尺測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果是一樣的C測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，也可以使用零刻度線磨損的尺子D測(cè)量長(zhǎng)度要估讀數(shù)字，估計(jì)的數(shù)字越多越好11要測(cè)量出一張普通郵票的質(zhì)量，以下方案中可行的是 A先測(cè)一只信封的質(zhì)量，再將郵票貼在信封上，測(cè)出信封和郵票的總質(zhì)量，兩次相減得郵票質(zhì)量B先測(cè)出數(shù)百?gòu)堗]票的質(zhì)量，再除以郵票的張數(shù)C天平是測(cè)質(zhì)量的精細(xì)儀器，直接把一張郵票放在托盤內(nèi)可以測(cè)量出D用刻度尺測(cè)出郵票的長(zhǎng)寬厚，計(jì)算出郵票體積，再查找出有關(guān)紙的密度，算出郵票的質(zhì)量12使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量時(shí)，以下各

4、種情況會(huì)造成測(cè)量結(jié)果比真實(shí)值偏小的是 A調(diào)節(jié)天平的橫梁時(shí)，指針偏向分度盤中線處的左側(cè)就停頓調(diào)節(jié)B使用天平的橫梁時(shí)，指針偏向分度盤中線處的右側(cè)就停頓調(diào)節(jié)C使用的砝碼已經(jīng)磨損D測(cè)量者的頭部偏向分度盤中線處的右側(cè)，造成視線與指針不垂直13中華人民共和國(guó)的國(guó)旗為長(zhǎng)方形五星紅旗，如圖是天空門廣場(chǎng)升旗儀式的場(chǎng)景，根據(jù)圖片中提供的信息估測(cè)該國(guó)旗的寬度，以下數(shù)據(jù)最接近實(shí)際情況的是 ABCD14小紅和小明各自用刻度尺測(cè)量同一張課桌面的長(zhǎng)度，小紅測(cè)量的結(jié)果是，小明測(cè)量的結(jié)果是，以下說法中正確的選項(xiàng)是 A小紅的讀數(shù)比小明的準(zhǔn)確B小明所用刻度尺的分度值是C兩人所用刻度尺的分度值是不同的D兩人中至少有一個(gè)測(cè)量結(jié)果是錯(cuò)誤

5、的15用直尺和三角板測(cè)圓柱體直徑，以下圖中方法正確的選項(xiàng)是 ABCD16如下表所示，某小組同學(xué)在探究擺的等時(shí)性過程中，記錄了以下數(shù)據(jù)，經(jīng)過推理可知，假設(shè)要使擺的周期恰好為秒，還需要研究以下哪一種情況 擺線長(zhǎng)度厘米連續(xù)擺動(dòng)次的時(shí)間秒A厘米B厘米厘米C厘米厘米D厘米17用最小刻度是的刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，假設(shè)用作單位，那么記錄結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字有 A位B位C位D位18以下情況中，質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是 A粉筆寫字后變短了B鐵塊在高溫下變成鐵水C把一根金屬棒拉成金屬絲D跳到水里游泳的人，覺得自己變輕了19小明同學(xué)在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)無論怎么調(diào)節(jié)都不能把天平調(diào)平衡，后來，他想了個(gè)方法，在左盤內(nèi)放了沙子，

6、終于把天平調(diào)平衡了，于是，他開場(chǎng)稱量物體，當(dāng)右盤放砝碼時(shí)，天平剛好平衡，那么該物體的質(zhì)量是 ABCD無法判斷20在用托盤天平測(cè)固體質(zhì)量時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的同桌當(dāng)天平的指針還在分度盤中線的右側(cè)就用它來讀物體的質(zhì)量了，這樣測(cè)得的固體的質(zhì)量比它的實(shí)際質(zhì)量 A偏大B偏小C相等D以上情況都有可能21某同學(xué)用最大稱量為克，最小刻度為克，最小砝碼為克的托盤天平稱量一鐵塊的質(zhì)量，當(dāng)調(diào)節(jié)橫梁平衡后，他將鐵塊放在天平的右盤，砝碼放在天平的左盤，同時(shí)挪動(dòng)游碼，當(dāng)天平平衡時(shí)，他讀出鐵塊的質(zhì)量是克，測(cè)量完畢后，他還未覺察出自己的失誤，那么鐵塊的實(shí)際質(zhì)量應(yīng)是 A克B克C克D克22某同學(xué)用一把刻度均勻的米尺量得一桌邊長(zhǎng)為，然

7、后發(fā)現(xiàn)該米尺與標(biāo)準(zhǔn)尺相比，此米尺的實(shí)際長(zhǎng)度為，那么桌邊的實(shí)際長(zhǎng)度是 ABCD二、填空題23給下面數(shù)據(jù)填上適宜的單位符號(hào)：萬里長(zhǎng)城全長(zhǎng)_；人走一步約_；一分硬幣厚度約為_；一張紙的厚度是_24_叫做質(zhì)量，質(zhì)量的國(guó)際單位是_質(zhì)量是物質(zhì)的一種_25誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別是：_是可以消除的，而_是不可防止的，只能減小，主要方法是_26用刻度尺先后次測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果分別是分米次、分米次、分米次，那么物體的長(zhǎng)度為_，刻度尺的最小分度值為_27圖為兩把刻度尺同時(shí)測(cè)量一個(gè)木塊的長(zhǎng)度，那么的讀數(shù)分別為_、_28同學(xué)用刻度尺測(cè)得教室黑板長(zhǎng)，他的錯(cuò)誤是_，應(yīng)該寫成_，所用的刻度尺的最小刻度為_29一把鋼尺冬天

8、測(cè)量結(jié)果與夏天測(cè)量結(jié)果比較，冬天的測(cè)量結(jié)果比夏天的結(jié)果_選填“大“不變或“小30有三把刻度尺，規(guī)格不同A鋼板尺；量程，分度值是；B鋼卷尺：量程，分度值是；C皮卷尺：量程，分度值是請(qǐng)把完成以下測(cè)量需要選用的測(cè)量工具填在橫線上的空白處：選填字母測(cè)量課桌的長(zhǎng)度用_；測(cè)量三級(jí)跳遠(yuǎn)的成績(jī)用_；測(cè)量小筆記本的長(zhǎng)度用_31某同學(xué)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究物體的運(yùn)動(dòng)情況紙帶從靜止開場(chǎng)通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄的運(yùn)動(dòng)情況如下圖，觀察紙帶上點(diǎn)的分布狀況，可以判斷紙帶在向_選填“左或“右做_選填“勻速、“加速或“減速運(yùn)動(dòng)；、兩點(diǎn)的時(shí)間間隔為_32假如天平砝碼的質(zhì)量比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量小一點(diǎn)，那么測(cè)出物體的質(zhì)量將會(huì)_；一把刻度尺測(cè)得的長(zhǎng)度數(shù)值比

9、真實(shí)值偏小，那么該刻度尺的刻度比標(biāo)準(zhǔn)刻度_選填“偏大、“不變或“偏小33某同學(xué)測(cè)得一本書的厚度是他數(shù)了一下，封面和插頁(yè)共為張紙，正文部分沒有他翻到最后看了一下，正文共頁(yè)這本書的每張紙的平均厚度為_，相當(dāng)于_34某同學(xué)用滾動(dòng)鐵環(huán)的方法來測(cè)學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)，他測(cè)得鐵環(huán)的直徑為，鐵環(huán)繞花壇一周滾動(dòng)的圓數(shù)為，那么計(jì)算花壇周長(zhǎng)的公式為_35如下兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)細(xì)銅絲直徑：把細(xì)銅絲在鉛筆上嚴(yán)密排繞圈，然后用刻度尺量出線圈的總長(zhǎng)度再除以；測(cè)一個(gè)大頭針的質(zhì)量：先測(cè)出枚大頭針的總質(zhì)量，再除以這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的思想方法是一樣的，這兩實(shí)驗(yàn)所遇到問題的共同特點(diǎn)是_，解決方法的共同特點(diǎn)是_36在“測(cè)量鹽水的質(zhì)量和體積的實(shí)驗(yàn)

10、中：將天平放在_桌面上，游碼移至稱量標(biāo)尺左端的“刻度線上后，假設(shè)發(fā)現(xiàn)天平指針在分度盤上如圖甲所示，那么可斷定下一步應(yīng)該進(jìn)展的操作是_測(cè)鹽水的質(zhì)量時(shí)，需先測(cè)_的質(zhì)量，再測(cè)_的質(zhì)量，那么液體的質(zhì)量的表達(dá)式為，天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，假設(shè)，那么鹽水的質(zhì)量為_然后，將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，液面到達(dá)的位置如圖丙所示，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)_，那么量筒中鹽水的體積為_甲乙丙37小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千，小麗把小玲、小紅分別輕輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問題進(jìn)展研究，提出了以下猜測(cè)：猜測(cè)：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)猜測(cè)：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)分開中心線的最大間隔 有關(guān)猜測(cè)：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與千秋的繩長(zhǎng)有關(guān)為了驗(yàn)證上述猜測(cè)，他們來到實(shí)驗(yàn)室，找來